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廣播電視專業“十二五”規劃教材——微電影創作
該商品所屬分類：研究生 -> 文法類
【市場價】	497-720元
【優惠價】	311-450元
【作者】	董從斌、趙鑫
【所屬類別】	圖書教材研究生/本科/專科教材文法類
【出版社】	中國傳媒大學出版社
【ISBN】	9787565715945
【折扣說明】	一次購物滿999元台幣免運費+贈品一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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內容介紹

開本：16開

紙張：膠版紙

包裝：平裝

是否套裝：否

國際標準書號ISBN：9787565715945

作者：董從斌、趙鑫

出版社：中國傳媒大學出版社

出版時間：2016年04月

編輯推薦

由中國傳媒大學出版社出版的《微電影創作》，結構力求滿足微電影創作的需求，符合教學和自學規律，簡單清晰、易學易用；圖文並茂、語言簡練、條理清晰、案例豐富，把微電影創作過程分解化、步驟化、要點化，讓學習者有效地獲取豐富的知識。

內容簡介

微電影將大干世界濃縮於有限的影視時空，在屏幕打造的鏡像裡，用一個個精彩的故事，啟迪觀眾的心靈、觸動觀眾的思緒、引發觀眾的思考。微電影應時代發展的要求而生，注定在21世紀綻放它迷人的魅力；微電影為大學生的影視創作實踐而生，為大學生提供施展纔華的舞臺。《微電影創作》主要面向普通傳媒類大學生，但也可作為微電影愛好者的入門指導用書。它用通俗的語言打破理論與實踐的壁壘，用鮮活的案例呈現微電影創作技巧，用寶貴的經驗教訓幫助初學者少走彎路。

上編初識微電影
章微電影概述節藝術本源的闡述
下編走進微電影
第九章微劇情片——生產夢幻的有限時空
節劇本——微劇情片之本
第二節分鏡頭腳本——微電影創作依據
第三節虛擬場景效果——虛實之變
第四節導演準備
第五節案例分析——《曙光》
第十章微紀錄片——真實生活的微型濃縮
節微紀錄片的真實性
第二節選題策劃是先導
第三節必要的采訪不可或缺
第四節紀實拍攝是核心上編初識微電影
章微電影概述

節藝術本源的闡述

第二節微電影的發展歷程

第三節微電影的創作特征——記錄簡單，創作艱難

第四節影視語言具有國際通用性

第五節大學校園微電影的青春魅力

第二章劇組——微電影的創作者

節制片人組建劇組之路

第二節主要演職人員的分工

第三節影視劇導演的職責

第四節影視劇導演的基本素質/第五節微電影劇組

第六節大學生劇組——因簡單而純潔，因無私而高效

第七節關於大學生微電影劇組的經驗和教訓

第三章準備——磨刀之功不可少

節導演闡述

第二節考察場景

第三節分工準備各自所需——劇情、服裝、道具、設備

第四節制訂詳細攝制計劃，主要成員討論可行性

第四章前期拍攝——精彩綻放

節導演——現場指揮

第二節精益求精素添加

第三節技術標準不可動搖

第四節運動——不懈的追求

第五節色光——無限精彩的創作

第六節虛實——短景深的使用

第七節現場聲音

第五章後期編輯——蒙太奇藝術效果

節不朽的庫裡肖夫實驗

第二節蒙太奇的概念

第三節蒙太奇的原理

第四節蒙太奇的類型

第五節為觀眾而編輯的“換位思考”意識

第六節尊重傳統影視編輯技巧和創新

第七節影視編輯中的時空自由觀

第八節畫質調整案例解析

第九節基本編輯流程

第六章聲音效果——多維空間

節語言聲、效果聲、音樂聲之間的關繫

第二節分解音樂、歌曲，取我所需

第三節聲音的錄制

第七章合成輸出——多格式輸出

節原格式文件類型

第二節轉碼之勞苦

第三節輸出文件設置

第八章微電影評價

節國內外微電影大賽簡介

第二節微電影評價的基本原則和方法

第三節微電影參評要求
下編走進微電影
第九章微劇情片——生產夢幻的有限時空

節劇本——微劇情片之本

第二節分鏡頭腳本——微電影創作依據

第三節虛擬場景效果——虛實之變

第四節導演準備

第五節案例分析——《曙光》

第十章微紀錄片——真實生活的微型濃縮

節微紀錄片的真實性

第二節選題策劃是先導

第三節必要的采訪不可或缺

第四節紀實拍攝是核心

第五節後期編輯出靈魂

第六節微紀錄片也要講故事

第七節案例分析——《紅舞鞋》

第十一章微科普片——科學知識的“微觀”展示

節科普傳播的新渠道

第二節微科普片的選題要求

第三節微科普片的創作技巧

第四節微科普片也要講故事

第五節案例分析——《葉子到哪裡去了》

第十二章微電影廣告——廣告的“微型”擴展

節微電影廣告與普通廣告片的異同

第二節微電影廣告的選題策劃

第三節微電影廣告的創作要求

第四節案例分析——《把樂帶回家》

前言

本書采用“微”方式，主要環節講到，核心觀點講清，關鍵技術講明，旨在讓讀者用短的時間學到有用的知識和技能，因微而精是本書特色。“藥無貴賤，對癥則靈。法無高下，當機則妙。”當今大學生的視聽感知經驗非常豐富，但缺乏實踐經驗，需要教師給予實踐指導和經驗傳授。提高當今大學生微電影創作技能的有效方法是教師把理論知識和實踐技能融會貫通，並結合豐富的具體案例，將知識傳授給他們。傳媒類專業所開設課程的主要任務是在綜合實踐創作中培養學生的藝術素養和藝術情操，提升其綜合能力。大學生拍攝微電影就是用影視語言來紀實、敘事、抒情、表意，就像中小學生寫“記敘文”“小說”“議論文”“詩歌”一樣，對影視語言的理解和應用是新時代大學生的基本素養之一，培養年輕人的視覺認知能力是當今時代的新使命。微電影是因微而精，而不是因微而空。微電影的微，在創作上表現為投資少、人力少、用時少，可以把青年人有限的人力、物力、財力用於短小精悍的故事中，幫助青年學生導演早日實現電影夢。微電影的微，在內容上體現為較為簡單的故事情節，較少的人物和場景。從某些方面而言，微電影就是為大學生影視創作實踐活動而生，是時代的產物，是時代的需求。該教材的結構力求滿足微電影創作的需求，符合教學規律，簡單清晰，易學易用；內容以實用為準則，以技能為基礎，以藝術為目標；淺顯易懂，圖文並茂，語言簡練，條理清晰，案例豐富，要點明確，分析透徹，把微電影創作過程分解化、步驟化、要點化，讓學生有效使用該教材。該教材主要對像是普通本科院校傳媒類專業的學生和微電影創作的愛好者。對於相關專業的大學生來說，以小組創作活動為主要方式，讓他們通過實踐教學活動掌握微電影創作的藝術理論和操作技能，強化合作共贏的精神，提升綜合學習實踐能力；對於愛好者來說，需要靜心研讀，勤於實踐，自我評析，獲得真諦。本教材適用於“微電影創作”等影視綜合類實踐創新課程。學生在學習本教材前應先以 “藝術攝影”“電視攝像技藝”“電視編輯技藝”“影視評論”“影視節目策劃”等前期課程作為基礎。本教材在編寫過程中得到全體參編人員的大力支持，還有碩士研究生王寶秀、郭輝、遲建彬、趙文秀、朱珊珊、苗含超等人積極參與，在此一並感謝。由於微電影創作本身就是一個新事物，再加上編者的水平有限，書中不足之處在所難免，懇請廣大讀者多提寶貴意見。歡迎與編者聯繫：348777575@qq.com。我們將不定期舉辦微電影創作教學經驗交流會（QQ群名：微電影創作，群號：489983823），相互學習，共同進步。

在線試讀

第十章微紀錄片——真實生活的微型濃縮在新媒體時代，拍攝動態影像已不再是專業影視工作者的專利，創作工具也不再局限於價格不菲的專業級影視設備，數碼相機、數碼攝像機甚至手機，都可以成為我們的拍攝工具；普通的筆記本電腦，也可以在安裝非線性編輯軟件、配備一些必要的接口或視音頻處理卡之後，成為制作影視作品的後期編輯設備；網絡上各種免費的數字圖像素材和音頻素材庫資源也為創作者提供了海量的數字化視音頻資源。拿起影像采集設備，客觀記錄下生活中真實存在的生命個體在真實的環境中所做的真實事件，成為創作者鐘愛的創作傾向和創作方式。在這種背景下，微紀錄片應運而生。它將鏡頭對準真人、真事、真情、真景，用影像這一載體留下我們賴以生存的社會美麗圖景，見證社會的變革、文化的變遷和生活狀態的變化。與生俱來的真實性，使微紀錄片從微電影的各種類型中脫穎而出，具有其他片種所不具備的鮮活感、社會價值和文化氣息。節微紀錄片的真實性真實性是微紀錄片的生命和靈魂，也是微紀錄片與微劇情片的差異所在，離開了真實，微紀錄片就會煙消雲散。微紀錄片的真實雖然離不開生活，但它並不等同於生活原生形態的真實，這仿佛是一對不可調和的矛盾，是我們認識微紀錄片本質時不可繞開的重要話題。關於這個話題，可以從以下兩個方面進行討論：，微紀錄片展現的是真人、真事、真情和真景。微紀錄片與微劇情片不同，後者展現的故事是編劇和導演編制出來的。為了故事的真實可信，微劇情片的編劇、導演甚或演員，有時要到真實的生活中進行長時間的體驗，這一切努力，都是為了讓故事看起來可信。微劇情片故事的可信，屬於藝術真實的範疇。故事主人公的行為和片中的事件，要與主人公所處的社會背景、主人公和他人的關繫以及主人公自身的性格相吻合，故事在其發生、發展的各個環節上都能讓觀眾信服，令觀眾受到感染，如果能夠達到這一目的，我們就可以說，故事是真實可信的，達到了藝術真實的要求。但微劇情片的真實可信，與真實生活有著較大的差距，需要遵循藝術創作的規律，通過藝術典型、藝術虛構等手段來實現，可謂“藝術來源於生活，但要高於生活”。這種對生活的超越，是建立在對藝術審美追求基礎之上的。而微紀錄片則不然，它將鏡頭對準現實生活中的被拍攝對像，如實、客觀地記錄下被拍攝對像的一舉一動，不能對被拍攝對像正在進行的行為和舉止進行中斷或使用拍攝微劇情片時慣常使用的扮演式拍攝，應是冷靜地觀察和客觀地記錄。在微紀錄片拍攝過程中，創作者和被拍攝對像都不知道接下來會發生什麼，此時，創作者隻能跟蹤被拍攝對像進行客觀記錄。在微紀錄片中，演員是不存在的。微紀錄片裡的主人公都是生活中的真實個體，鏡頭裡記錄下的任何事件和行為細節，都不是事先設置好的。由此可見，微紀錄片的真實與微劇情片的藝術真實不同，前者與生活中的真實更加接近。第二，微紀錄片的真實隻能無限地接近生活的真實，二者之間不能畫等號。如前所述，微紀錄片用鏡頭記錄下真人、真事、真情、真景，影像中的一切都取自於生活，於是，有人說微紀錄片的真實就是生活的真實。這種觀點是錯誤的，因為它忽略了微紀錄片的創作主體。蘇聯著名電影導演吉加•維爾托夫曾提出“電影眼睛”理論，他把電影攝影機的鏡頭比作人的眼睛，甚至認為電影攝影機的鏡頭比人的眼睛更加客觀和全面，可以“出其不意地捕捉生活”，可以如實記錄下在人們面前發生的一切。但他也同樣重視編輯對影片的重要性。通過編輯，取自於生活中的素材便有了意義的升華。微紀錄片的創作，猶如作家寫作，把鏡頭當作筆，把影像的存儲介質當作紙，用鏡頭（筆）在存儲介質（紙）上為觀眾講述一個個生活中真實發生的故事。也就是說，微紀錄片中講故事的人不是設備本身，而是操縱設備的人，即創作者。在微紀錄片的創作過程中，創作者的主體性體現在拍攝和編輯的各個環節中。首先，攝影機的鏡頭是客觀的，但鏡頭拾取影像的範圍是有限的，且由於焦距的存在，創作者可以通過變更焦距和機位來改變景別，進而決定鏡頭內景物的呈現範圍。景別的改變，使原生態的生活景像在鏡頭裡所呈現出的完整性發生了改變，取景框之外的景物在鏡頭中無法呈現，這自然就使得微紀錄片的真實與生活的真實在空間的完整性上存在一定的差異。其次，當創作者在真實的生活場景中拿起影像拾取設備進行拍攝時，將鏡頭對準誰，要經過創作者的主觀選擇，沒有被選擇的景物自然不會呈現在影像中，這也使得微紀錄片的真實是被選擇後的生活真實，而不是生活原生形態的真實。後，微紀錄片雖然與微劇情片不同，但微紀錄片的創作仍然需要遵循紀實影像的創作規律，使用影視手段和技巧，諸如拍攝角度和運動方式（固定拍攝和運動拍攝）等，這也決定了微紀錄片的真實是通過影視化處理後的生活真實，而不是原生形態的生活真實。對微紀錄片來說，雖然其時長是有限的，但拍攝的素材量是非常大的，在眾多的素材中如何選擇、在編輯時按照什麼樣的結構和順序進行組接，都決定了微紀錄片的真實是建構在選擇基礎之上的生活真實。第二節選題策劃是先導如上所述，微紀錄片與微劇情片不同，不能提前編制故事，不能作出盡量縝密的分鏡頭腳本，但微紀錄片的創作者也並不是看到什麼就拍什麼，將生活中的一切都呈現在紀錄片的影像裡。微紀錄片不僅具有真實的特性，同樣具有藝術的特性，微紀錄片的故事需要創作者在生活中發現和挖掘。選題，即題材的選擇，對於微紀錄片的創作十分重要，直接決定著作品的主題、內容和社會價值。選題確定之後，創作者還不能直接進行拍攝，而是要根據已掌握的資料信息，撰寫盡可能周密的拍攝方案和拍攝提綱，這屬於策劃的範疇。一、選題從廣義上來說，生活中的一切都可以被納入微紀錄片的鏡頭中，但作為藝術存在的微紀錄片，不是對原有生活流程的堆砌，而是在生活中進行選擇後的結果。那麼，什麼樣的題材和故事可以進入微紀錄片創作者的視線中呢？智利紀錄片導演顧茲曼說：“一個國家沒有紀錄片，就像一個家庭沒有相冊。”那麼，作為真實生活微型濃縮的微紀錄片，就好比國家相冊裡的照片，折射出國家、社會、民族及其文化的真實面貌。因此，作品是否具有社會價值和文化內涵，便成為衡量微紀錄片的選題是否具有價值和意義的重要標準。一般而言，具有較強的社會價值和文化內涵的題材，主要體現在以下幾個方面：（一）關於傳統文化的題材中華優秀傳統文化歷史悠久，博大精深。黨和國家高度重視傳統文化的保護、傳承與傳播，特別是黨的十八大以來，如何利用影視等大眾傳播手段更好地傳播中華優秀傳統文化，已成為時代賦予影視工作者的歷史使命。我國是一個多民族聚居的國家，共有56個民族，每個民族都有各具特色的民族文化傳統，這就成為微紀錄片題材選擇的源泉。由曲阜師範大學2010級數字媒體藝術專業唐子超同學擔任導演創作的《年例風情畫》，就是聚焦傳統文化題材的微紀錄片作品，記錄了廣東省茂名市的過年習俗——年例。年例是粵西地區民間流行的一個漢族傳統民俗節日，獨具特色。所謂年例，即“年年有例”，俗語稱“飯期”。在漢族大大小小的傳統節日中，春節是隆重也是熱鬧的一個。然而，對茂名市乃至湛江吳川一帶的村民來說，年例是比春節還要重要的節日，是當地代代相傳的民間習俗。年例期間，村民們歡聚一堂，設宴待客，年例宴客少要擺三五圍酒席，還要請歌舞藝術團助興。年例是一場漢族傳統民俗的盛會，融宗教信仰、民間藝術和生活習俗為一體，是漢族人民表達情感、聯絡感情、鞏固關繫的重要紐帶，表達勞動人民對美好生活和來年風調雨順的期盼。該片以茂名市茂南區谷子衝村張英健一家在正月十二舉辦年例為線索，記錄了這一風俗活動中的熱鬧景像。微紀錄片《年例風情畫》因其清新的風格、濃厚的文化韻味、自然天成的紀實美學，特別是對傳統文化的關注，受到第六屆山東青年微電影大賽評委的一致好評，獲得本屆大賽紀錄片一等獎。此後，該片入圍2013年山東省濟南市微電影展，在濟南市各社區進行巡回展播。山東省相關媒體也對《年例風情畫》進行了報道。（二）關於社會熱點的題材當今的中國，是一個正處於社會轉型期的中國，空巢老人問題、社會的老齡化問題、留守兒童問題、失獨家庭問題以及農民工的生活和工作問題等，伴隨經濟的高速增長和文化的快速變遷層出不窮。用紀實影像客觀記錄社會熱點和焦點，應是微紀錄片創作者的責任和義務，也反映出微紀錄片的社會價值和文獻價值。微紀錄片《人在暮年》就將鏡頭對準了老年人的晚年生活問題。目前，中國已步入老齡化社會，老年人的晚年生活被千千萬萬個普通家庭所關注。很多老人有這樣的想法：自己老了，什麼也干不了，總是給社會或是子女添麻煩。換句話說，老了便成了負擔、累贅。還有很大一部分老人有著“老了就是熬日子、等死”一類的想法。這些想法不免為社會帶來諸多消極影響，讓兒女們為之擔憂。而微紀錄片《人在暮年》中的主人公卻有著與其他老人不同的想法，過著屬於自己的快樂生活。該片的主人公是一位年過七旬的老人，在山東日照大學城學生公寓生活區開了一家收售二手書的書店。老人不僅通過自己的勞動養活自己，減輕了兒女的負擔，而且堅持鍛煉身體，讓自己的生活更加充實。當初關於開書店一事，老人的兒子極力反對，但老人卻說：“我給老年人創造典範，不能老了就等死。”就在這種觀念的指引下，老人過上了自己的“自由”生活，聽廣播、看電視、分類整理舊書、賣書、縫紉衣服、做飯、澆花、與來來往往的大學生顧客聊天，老人的生活既忙碌又快樂。從表面上來看，該片記錄的是一位個性鮮明的老年人的晚年生活，但從更深層的意義上來說，更是給每一位老年人和終將老去的我們帶來啟發和思索。微紀錄片《人在暮年》流露出的人文關懷和深刻思想，留給觀眾更多思考和感悟的空間。本片獲得第六屆山東青年微電影大賽紀錄片三等獎。（三）關於青春的題材對於大學生劇組來說，拿起攝影機，對準身邊的同學或同齡人，記錄下年輕人的激情、理想和夢想，或迷茫、躁動和盲從，這都是具有較大的社會意義和影像價值的事情，因為這些真實的影像能夠幫助年輕人更好地認識自我和反思自我，並啟發他們作出合理的人生規劃。微紀錄片《絨花》講述了一位身患白血病的女孩在放棄治療之後，在自己生命的後時刻裡，舍身忘己地投身到為貧困孩子實現101個微心願的公益計劃中的故事。作為中國幾百萬白血病患者中不幸的一員，該片主人公國家美，一個年輕、漂亮的山東女孩，在得知自己身患絕癥之後，並沒有一蹶不振，反倒更加樂觀向上，用餘下的短暫生命，為社會做些有意義的事情，也為自己年輕的生命畫上了圓滿的句號。她所表現出的對待生命的另一番可貴、可敬的樂觀向上的精神態度，也正是我們這個社會需要的進取動力。該片主要通過對國家美家人的訪談，結合珍貴的影視資料以及她本人的一些文字日志，按照時間順序，為我們講述了這個感人的故事。國家美的青春是短暫的，但她的青春又是有意義的，因為她為社會、為他人作出了自己的貢獻，也許這個貢獻非常渺小，但它卻彰顯出一個弱小生命的頑強與偉大。這正是本片的魅力所在和起名《絨花》的初衷。該片獲得2013年南京小微“致畢業”影像大賽優秀獎，並在南京電視臺娛樂頻道播出。（四）關於環保的題材與經濟高速增長相伴而生的還有環境的日漸惡化，大學生對環保的關注，也彰顯了大學生的社會責任感。環保主題便成為大學生進行微紀錄片創作時考慮的選題。微紀錄片《竹與現代生活》的創作團隊敏銳地洞察到竹及竹制品在人們日常生活中的作用。本片回溯了中國人使用竹制品的歷史，以及以竹為核心的審美追求和因竹而生的“剛正不阿、不屈不撓、謙虛含蓄和虛懷若谷”的君子精神，講述了竹與人類現代生活息息相關的故事。本片采用動畫、采訪等創作手法，信息含量豐富，節奏歡快，環保意識鮮明，風格清新雋永，流露出大學生創作者的活力與創意。本片獲得山東第四屆數字影像大賽三等獎和2011年山東首屆新媒體大賽紀實類二等獎。需要指出的是，微紀錄片的種類豐富，，因此，其選題絕不局限於上述這幾個方面，但對尚未步入社會、生活閱歷不足、缺少創作經驗的大學生創作者來說，上述選題思路或許能夠提供一些可借鋻的選題方向，並起到一定的啟發性作用。二、策劃選題確定之後，便可進入策劃環節。策劃環節，可以對應於微劇情片創作中的分鏡頭腳本創作環節，但又有著顯著的區別。說與微劇情片的分鏡頭腳本創作環節相對應，指的是策劃環節在微紀錄片創作流程中的位置和作用。正如分鏡頭腳本越詳細、周密，微劇情片拍攝起來就越順暢一樣，詳盡的策劃也會給微紀錄片的拍攝工作帶來極大的便利，從而提升作品的質量。說與分鏡頭腳本有著顯著的區別，指的是分鏡頭腳本是導演在拍攝之前就按照自己的構思和藝術追求，對所要拍攝的鏡頭逐一進行設計。而對於微紀錄片的導演來說，則沒有這樣的便利，因為是紀實拍攝和真實記錄，且全程不存在表演和導演行為，充滿著太多的未知和不可控因素，故而微紀錄片拍攝之前是不可能有分鏡頭腳本的，如果有對拍攝起到藍本作用的分鏡頭腳本，那麼，微紀錄片也就失去了自我。但是，這並不是說微紀錄片就可以無計劃地看到什麼拍什麼。微紀錄片是選擇的藝術，需要導演用攝影機在瑣碎的生活流程中進行選擇，因此，策劃就顯得格外重要。在策劃環節，主創團隊需要做的工作有：•根據選題確定具體的拍攝對像。•掌握關於拍攝對像的生活經歷、工作學習、人際關繫、家庭情況等盡可能全面的資料信息。•對拍攝對像今後可能要做的事情有所洞見。•對可以預知的拍攝場景進行實地考察，明晰拍攝環境的交通情況、照明情況、空間範圍對機位的選擇有哪些影響。•組建創作團隊，對創作經費的來源、經費數額以及預期花銷有所統籌。•根據已掌握的資料和經費情況，確定拍攝設備和錄音設備的型號、數量。•根據已掌握的資料，明確大體的創作風格。•對創作團隊成員進行明確的分工。•明確創作思路、目的和作品的主旨，對故事走向進行預判。•制訂拍攝計劃。•其他未盡事宜。策劃是一個集體行為，需要創作團隊所有成員參加並集思廣益，各抒己見，根據具體情況召開多次策劃會，並終形成策劃方案。隨著創作的推進，策劃方案還有可能進行多次微調，甚至在特殊情況下進行大的改動。這裡所說的特殊情況是指拍攝對像的故事走向與之前的預判有著較大的反差、故事的復雜程度發生較大的變化，或者其他一些不可控的因素造成與原有策劃方案中設計的情況存在較大差異的情況。

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