Unit 1

Unit 2

Modern Painters I 1

Text A Vincent van
Gogh..........................4

Text B Paul
Cézanne...................................9

Text A Pablo
Picasso..........................................23

Text B Henri
Matisse.........................................29

Interior Design and

Garden Design 89

Unit 5

Unit 6

Industrial Designer

Raymond Loewy 71

Text A Interior Designer and Interior

Design......................................................93

Text B Garden
Design.......................................98

Text A Raymond Loewy, the Man Who

Gave Coca-Cola a Modern Look

..........................................................74

Text B Paul Rand.......................................80

Andy Warhol and Pop

Art 125

Unit 8

Unit 7 Animation Master

Hayao Miyazaki 107

Text A Andy Warhol and Pop
Art................128

Text B The Top Five Luxury Auction

Houses...................................................135

Text A A Guide to the Films of

Animation Master Hayao

Miyazaki......................................110

Text B Hayao
Miyazaki.........................117

Contents

The Man Who Reinvented

World Urban Skyline 55

Unit 3

Unit 4

The Bauhaus 37

Text A Le
Corbusier...........................................58

Text B
Ronchamp..............................................64

Text A The
Bauhaus..................................41

Text B Bauhaus Manifesto..................47

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》明確指出，高校要“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人纔”。在高等教育全球化的時代背景下，隨著全球文化藝術交流日益頻繁，培養藝術類大學生的英語思維能力和應用能力受到教育界的廣泛關注。如何開設符合藝術類大學生語言起點、認知特點，能調動學生自主學習積極性的藝術英語課程，是從事大學英語教學的教師們面臨的重大課題。

一直以來，部分院校對於藝術類學生的英語教學定位不夠明確，在大學英語課堂教學中，未能充分考慮藝術類學生的英語基礎、認知能力、學習習慣與興趣訴求，導致課堂氣氛沉悶，效果欠佳。由於英語基礎薄弱，相當一部分藝術類學生不能很好地適應普通模式的大學英語教學。他們對與自己專業相關的語言知識和語言素材有著濃厚的興趣，對參與與藝術相關的國際交往和實踐（如參與國際間藝術品的展覽、拍賣，在畫廊中向國際買家介紹藝術作品，參與藝術設計的招投標等）有著極大的熱情，但這種興趣和熱情在以通用英語為主要內容的大學英語課堂上卻得不到回應和滿足。

克服種種錯位是大學英語改革的重要目標之一，但改革的成功絕不是簡單地通過在語言教學中進素的滲透就能達到的，而是需要我們對藝術類大學英語教學進行重新設計，包括教學大綱的制訂、教材的編寫、教學方法和策略的革新等多個方面。其中新教材的編寫是整個教學改革設計中的關鍵環節。

本套《新編藝術英語》教材的目標定位是通過對與藝術知識相關的英語語料、教學內容的設計，幫助學生積累藝術專業領域英語知識，提高他們的語言自主學習能力，在英語學習過程中拓寬眼界，獲取相關領域表達技能。本教程從學生的真實語言起點出發，遵循《大學英語教學指南》，語言素材的選取和教學內容的設計介於“通用英語”和“專門用途英語”之間，力求幫助藝術類大學生逐步達到“指南”規定的基礎目標，為學生未來專業領域英語語言的自主學習和運用打下堅實的基礎。

? 教材特色

1. 精心選材，內容新穎

語言素材的選取與藝術文化背景緊密結合，選用藝術史料和社會生活中的藝術題材，突出藝術文化通識，有效地將藝術背景知識和語言交際需求融為一體，使語言素材充滿濃郁的人文色閱讀內容涵蓋藝術史、平面藝術、造型藝術、工業設計、園林與建築設計、動漫設計等方面的內容，契合藝術類大學生的專業興趣，滿足學生專業學習的需求。

2．科學編排，體繫完整

語言素材難易程度上，以大學英語基礎目標為起點，循序漸進，重視積累。語言訓練體繫上注重敘述、描寫、議論等語言技能的強化和批判性思維、跨文化交際等實際應用能力的培養。采用體驗式學習策略，主題開展相關語言技能的學習訓練，利用場景再現、團隊協作的形式，為學生在未來可能出現的藝術場景中的語言表達提供模擬訓練的機會。

? 教材框架