導 論  1
節 本書的內容與任務    1
第二節 本書的學理體繫    5
第三節 本書的研究範疇    12
 
理論篇  17
 章 藝術技術學的學科建設    18
 節 學科建設的時代背景與挑戰    19
 第二節 “藝術 科學”與一流學科建設    20
 第三節 “藝術技術學”學科建構    25
 練習及思考題    34
 第二章 藝術技術學的研究方向    35
 節 文物、藝術品鋻證與溯源    35
 第二節 整體修復學原理    43
 第三節 情景體驗空間設計    55
 第四節 全媒體藝術    58
 第五節 非遺技術學    68
 第六節 藝術品金融與法律    74
 練習及思考題    82
 第三章 藝術技術學的目標與應用    83
 節 藝術技術學與一流學科建設    83
 第二節 藝術技術學與中華優秀傳統文化    89
 第三節 藝術技術學與產教融合    93
 練習及思考題    98
 
實踐篇  99
 第四章 大國藝術工匠與非遺技藝    100
 節 坦培拉繪畫材料與技藝    100
 第二節 絲綢之路壁畫的材料技藝    115
 第三節 東方金石書法    122
 第四節 痕跡美學與大地拓印    130
 練習及思考題    141
 第五章 文化遺產的“超級克隆”技術——
                以巴米揚壁畫為例    142
 節 “超級克隆”項目的初衷與運行    143
 第二節 藝術的“DNA”與  “超級克隆”的制作    149
 第三節 “超級克隆”的發展與應用    155
 練習及思考題    161
 第六章 西方濕壁畫保存修復與轉移創化    162
 節 達·芬奇《後的晚餐》的保存修復    163
 第二節 波提切利《聖母領報》的保存修復    168
 第三節 西方濕壁畫的應用與創化    175
 練習及思考題    179
 第七章 東方干壁畫保存修復與轉移創化    180
 節 洞窟壁畫與建築壁畫    182
 第二節 從保護修復到創新復原、轉化    183
 第三節 壁畫轉移創化與教材教具創新    186
 練習及思考題    204
 第八章 情景體驗非遺教室    205
 節 藝術技術學與情景體驗非遺教室    205
 第二節 情景體驗非遺教室的構成與功能    208
 第三節 情景體驗非遺教室應用案例    212
 練習及思考題    220
 第九章 情景體驗智慧博物館    221
 節 定義與內容    222
 第二節 博物館建設    226
 第三節 運營與管理    238
 練習及思考題    244
 
參考文獻  245
 
後 記  251

進入21世紀以來，藝術與科學的融合已成為學界前沿話題，國內高校已先後設立相關專業。但不足的是，此類專業或局限在藝術設計、文化創意範疇內，有界面過窄之嫌；或立意雖高大但籠統龐雜，未能聚焦文化產業的瓶頸問題，有空洞浮泛之嫌。從2021年開始，國家提出了交叉學科建設、新文科建設、加強藝術職業教育，以及將非物質文化遺產納入學歷教育等多項舉措，學界也在探討和探索“新藝科建設”，意在通過教育改革為社會發展注入新動力。
習近平總書記早在2014年就指出：“追求真善美是文藝的永恆價值，藝術的境界就是讓人動心，讓人們的靈魂經受洗禮，讓人們發現自然的美、生活的美和心靈的美”“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基”。黨的二十大報告則進一步明確：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質量教育體繫”“傳承中華優秀傳統文化，滿足人民日益增長的精神文化需求……不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力”。
正是在這一背景下，“藝術技術學”一流學科建設經過近10年的打磨正式登場。“藝術技術學”強調直面文旅產業與學校美育重大現實問題，其學科建設過程發揮交叉學科研究的優勢，將哲學思考、藝術想像、美術創作、藝術理論、美術考古、作品鋻賞、科學技術、物理與化學材料、空間建構、全媒體藝術宇宙）、品牌打造、文化傳播等範疇高度有機融合，目標是建立一門能為中國文旅產業發展問題提供解決方案的新學科。“物質文化遺產的保存修復與轉移創化”作為一個新興研究領域，既是目前國際學界的前沿熱點，也是“一帶一路”文旅產業發展亟待解決的現實瓶頸問題之一；它需要藝術學與考古學、歷史學、文學、材料學等多門學科的交叉融合、搭建新平臺纔能全面而有效地展開。目前，國內雖然有高等院校開設“藝術品保存與修復”專業，但仍停留在原物修復的層面；另外，文保繫統在文化遺產轉移創化方面的基本概念尚不健全，轉移創化水平與國際先進水平仍存在顯著差距，而“一帶一路”文旅產業發展的客觀需求又如此強烈，這也反證了以“藝術技術學”一流學科建設為引領的新興專業有很大的必要性和發展空間。
“一帶一路”沿線豐富的物質文化遺產群，因歷史上發生數次重大文明斷裂現像而成為未被人類充分開發的寶藏，它理應成為中國文旅產業的重點研究對像，同時也應成為學歷教育、職業教育與社會美育的重要資源，關鍵是轉化的方式與路徑。為此，我們提出了如下的科教融合體繫：以“東方文藝復興”為引導理念，以“藝術技術學”為學理支撐，以“情景體驗非遺教室”為孵化器，以“文化科技創新”為方法路徑，以“提升職業教育”為抓手，以“‘一帶一路’新型辦學”為平臺，打造一專多能、復合型人纔培養體繫，為中國的文化產業——特別是文旅產業的快速發展做出實質性貢獻。換句話說，文旅產業與藝術科技創新背景下的文化遺產活化與應用，是“藝術技術學”學科建設的研究對像，其目標是通過“學以致用”打造“國際藝術文旅研學”產業鏈。因此，從一個大文化視角來看，藝術技術學的主要價值在於，它是貫徹2019年科技部等六部委《關於促進文化和科技深度融合的指導意見》的抓手，也是達成藝術與科學的有機結合、“德智體美勞一體化培養模式”落地實施的平臺；另外，藝術技術學的關聯價值也包括為藝術管理學搭建了一條“學以致用”的通道，在此基礎上，藝術管理的理論研究、宏觀統籌的致用之道、精密營造的藝術工匠、整體修復的非遺技藝等融通互補，構成藝術與技術的創造性新闡釋。
 
 
丁方
教授、博士生導師
中國人民大學文藝復興研究院院長