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  • 外國文學專題研究(第二版)
    該商品所屬分類:研究生 -> 文法類
    【市場價】
    761-1104
    【優惠價】
    476-690
    【作者】 張玲霞 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  文法類 
    【出版社】清華大學出版社 
    【ISBN】9787302607946
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787302607946
    作者:張玲霞

    出版社:清華大學出版社
    出版時間:2022年06月 

        
        
    "
    編輯推薦

      本書是作者在清華大學授課基礎上修訂而成的,對西方重要的作家、作品,從思想內容、藝術特色、文學流派等方面進行分析,時間上從古希臘跨越至20世紀西方文學。此課作者已講授三十年,不斷打磨、更新,因而不乏個人獨特的體悟和心得。該書初版於2013年,其後被多所學校采用為教材,產生了很好的社會效益。是次修訂,篇幅有所擴大,增加了艾略特、普魯斯特、勞倫斯、加繆、米蘭·昆德拉等作家,內容更趨全面和完善。

     
    內容簡介

    本書是《外國文學專題研究》的修訂版,原繫清華大學“985”二期的本科生教材的,按照一個學期的課程要求而設計的。全書從古希臘講到20世紀,比較完整地將外國文學的主要作家作品進行論述,將外國文學歷史、文學思潮、文學原理、文學批評等內容納入進每一章的代表作家及其代表作品的分析之中;為了照顧到中文專業以外的理工科同學,盡量將“文學知識”與“文化素養”相結合,進而使學生在獲得專業知識的同時能夠得到美學教益,提高他們的藝術鋻賞能力。

    作者簡介

    張玲霞,畢業於北京大學中文繫,現任清華大學中文繫教授;專業為中國現當代文學和西方文學;從事教學30年;已經出版的書籍有:《中國現代文學名著導讀》、《中國當代文學名著導讀》、《外國文學專題研究》、《中國當代戲劇家論》等。

    目錄

    講古希臘文學1第二講但丁與《神曲》35第三講莎士比亞與《哈姆雷特》44第四講塞萬提斯與《唐吉訶德》69第五講莫裡哀與《偽君子》76第六講盧梭與《愛彌兒》89第七講歌德與《少年維特之煩惱》99第八講雨果與《悲慘世界》108第九講普希金與《葉甫蓋尼·奧涅金》117第十講巴爾扎克與《高老頭》124第十一講狄更斯與《雙城記》133第十二講托爾斯泰與《復活》141第十三講波德萊爾與《惡之花》159第十四講T.S.艾略特與《荒原》167第十五講卡夫卡與《變形記》172第十六講普魯斯特與《追憶似水年華》180第十七講喬伊斯與《尤利西斯》189第十八講伍爾夫與《到燈塔去》195第十九講勞倫斯與《查特萊夫人的情人》203第二十講菲茨傑拉德與《了不起的蓋茨比》210第二十一講海明威與《老人與海》217第二十二講薩特與《蒼蠅》225第二十三講加繆與《局外人》236第二十四講尤奈斯庫與《禿頭歌女》246第二十五講貝克特與《等待戈多》251第二十六講海勒與《第二十二條軍規》258第二十七講加西亞·馬爾克斯與《百年孤獨》267後記277

    前言
    這部《外國文學專題研究》,是作為清華大學“985”二期的本科生教材而出版的。
    外國文學研究的著作,可謂汗牛充棟。作為文理學生兼用的教材,這本書有如下幾個特點:
    ,按照相沿成習的高校教學體繫,這是為一個學期32個學時的容量而編寫的;本書試圖將文學史、文學思潮、文學原理甚至文學批評等都容納進對主要作家的論述之中。除了古希臘文學部分以外,其他各章都是以作家及其代表作品為專題;所謂代表作,也往往隻是為了論題的方便,其主要的作品也都均勻力論,比如托爾斯泰的《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》與《復活》,不分仲伯;卡夫卡等作家的作品同樣如此。
    第二,這部教材,除中文繫專業的學生可用,也同樣適合理工科學生。清華大學從20世紀80年代開始至今,面對全校學生開設“文學素質”課程,一段時間更是將此類課程冠之為“帶讀課”,即教學的目的是帶領學生閱讀文學名著;在清華大學圖書館的入口處,至今仍然設有“書”架。因此,在編寫這部《外國文學專題研究》的時候,以“名著導讀”為核心,引導學生多方面、多角度地理解作品、鋻賞作品、評判作品,而不僅僅是傳授外國文學知識。

    這部《外國文學專題研究》,是作為清華大學“985”二期的本科生教材而出版的。
    外國文學研究的著作,可謂汗牛充棟。作為文理學生兼用的教材,這本書有如下幾個特點:
    ,按照相沿成習的高校教學體繫,這是為一個學期32個學時的容量而編寫的;本書試圖將文學史、文學思潮、文學原理甚至文學批評等都容納進對主要作家的論述之中。除了古希臘文學部分以外,其他各章都是以作家及其代表作品為專題;所謂代表作,也往往隻是為了論題的方便,其主要的作品也都均勻力論,比如托爾斯泰的《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》與《復活》,不分仲伯;卡夫卡等作家的作品同樣如此。
    第二,這部教材,除中文繫專業的學生可用,也同樣適合理工科學生。清華大學從20世紀80年代開始至今,面對全校學生開設“文學素質”課程,一段時間更是將此類課程冠之為“帶讀課”,即教學的目的是帶領學生閱讀文學名著;在清華大學圖書館的入口處,至今仍然設有“書”架。因此,在編寫這部《外國文學專題研究》的時候,以“名著導讀”為核心,引導學生多方面、多角度地理解作品、鋻賞作品、評判作品,而不僅僅是傳授外國文學知識。
    第三,授之以魚不如授之以漁。在清華大學的課堂上,你永遠不可滿足於自己已有的學識,接受學生甚至是專業方面的挑戰可謂家常便飯。不斷地充實和改進知識結構,即便對於古代、中古文學,亦是必須。因此,本書無所謂固定成型體例,往往圍繞作家作品伸展開來,有些地方可能就是興之所至,目的是為了給學生讀書提供一種路徑,或是可借鋻的思維方式。
    其實,在清華大學的課堂上,對教師和學生來說,教材本身有時都僅僅是某種擺設。


    張玲霞2013年10月

















     
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