內容簡介
大學生學習邏輯學是非常必要的。
大學生和中學生的一個重要區別,就是思維方式的不同。
邏輯學是一門關於思維的科學,是關於如何保證思維的正確性的學科。恩格斯深刻指出:“一個民族想要站在科學的高峰,就一刻也不能沒有理論思維。”理論思維主要是指邏輯思維,是借助概念、判斷、推理等思維形式來反映事物本質的思維。今天的大學生應是具有深厚專業知識和創新能力的新型人纔,但無論是專業知識的獲得還是創新素質的培養,都是以邏輯思維為基礎的,都離不開邏輯科學的教育。可以說,思維,伴隨著大學的學習生活以及將來的工作歲月,伴隨著個人的一生。因此,邏輯學是一門重要的基礎性學科,也是一門重要的應用性學科。
《邏輯學原理》既吸取了同行的一些觀點,又對邏輯學教材的體繫結構做了適當調整。每章附“思考與練習”,便於學習理解。《邏輯學原理》由四川理工學院王紅老師、趙紹成老師、劉佳老師集體編著。同時,對於西南交通大學出版社給予的巨大幫助和支持,在此表示誠摯的感謝。
由於作者水平有限,《邏輯學原理》的體繫內容難免存在缺點和不足,懇請同行和讀者批評指正。
大學生和中學生的一個重要區別,就是思維方式的不同。
邏輯學是一門關於思維的科學,是關於如何保證思維的正確性的學科。恩格斯深刻指出:“一個民族想要站在科學的高峰,就一刻也不能沒有理論思維。”理論思維主要是指邏輯思維,是借助概念、判斷、推理等思維形式來反映事物本質的思維。今天的大學生應是具有深厚專業知識和創新能力的新型人纔,但無論是專業知識的獲得還是創新素質的培養,都是以邏輯思維為基礎的,都離不開邏輯科學的教育。可以說,思維,伴隨著大學的學習生活以及將來的工作歲月,伴隨著個人的一生。因此,邏輯學是一門重要的基礎性學科,也是一門重要的應用性學科。
《邏輯學原理》既吸取了同行的一些觀點,又對邏輯學教材的體繫結構做了適當調整。每章附“思考與練習”,便於學習理解。《邏輯學原理》由四川理工學院王紅老師、趙紹成老師、劉佳老師集體編著。同時,對於西南交通大學出版社給予的巨大幫助和支持,在此表示誠摯的感謝。
由於作者水平有限,《邏輯學原理》的體繫內容難免存在缺點和不足,懇請同行和讀者批評指正。
大學生學習邏輯學是非常必要的。
大學生和中學生的一個重要區別,就是思維方式的不同。
邏輯學是一門關於思維的科學,是關於如何保證思維的正確性的學科。恩格斯深刻指出:“一個民族想要站在科學的高峰,就一刻也不能沒有理論思維。”理論思維主要是指邏輯思維,是借助概念、判斷、推理等思維形式來反映事物本質的思維。今天的大學生應是具有深厚專業知識和創新能力的新型人纔,但無論是專業知識的獲得還是創新素質的培養,都是以邏輯思維為基礎的,都離不開邏輯科學的教育。可以說,思維,伴隨著大學的學習生活以及將來的工作歲月,伴隨著個人的一生。因此,邏輯學是一門重要的基礎性學科,也是一門重要的應用性學科。
《邏輯學原理》既吸取了同行的一些觀點,又對邏輯學教材的體繫結構做了適當調整。每章附“思考與練習”,便於學習理解。《邏輯學原理》由四川理工學院王紅老師、趙紹成老師、劉佳老師集體編著。同時,對於西南交通大學出版社給予的巨大幫助和支持,在此表示誠摯的感謝。
由於作者水平有限,《邏輯學原理》的體繫內容難免存在缺點和不足,懇請同行和讀者批評指正。
大學生和中學生的一個重要區別,就是思維方式的不同。
邏輯學是一門關於思維的科學,是關於如何保證思維的正確性的學科。恩格斯深刻指出:“一個民族想要站在科學的高峰,就一刻也不能沒有理論思維。”理論思維主要是指邏輯思維,是借助概念、判斷、推理等思維形式來反映事物本質的思維。今天的大學生應是具有深厚專業知識和創新能力的新型人纔,但無論是專業知識的獲得還是創新素質的培養,都是以邏輯思維為基礎的,都離不開邏輯科學的教育。可以說,思維,伴隨著大學的學習生活以及將來的工作歲月,伴隨著個人的一生。因此,邏輯學是一門重要的基礎性學科,也是一門重要的應用性學科。
《邏輯學原理》既吸取了同行的一些觀點,又對邏輯學教材的體繫結構做了適當調整。每章附“思考與練習”,便於學習理解。《邏輯學原理》由四川理工學院王紅老師、趙紹成老師、劉佳老師集體編著。同時,對於西南交通大學出版社給予的巨大幫助和支持,在此表示誠摯的感謝。
由於作者水平有限,《邏輯學原理》的體繫內容難免存在缺點和不足,懇請同行和讀者批評指正。