1新聞學



3“新聞學原理”課程思政案例



13“新聞評論”課程思政案例



20“新聞學原理”課程思政案例



25“新聞傳播倫理與法制”課程思政案例



35“新聞采寫”課程思政案例



47“中國新聞傳播史”課程思政案例



55“政治傳播”課程思政案例



62“媒介融合導論”課程思政案例



69“新聞報道策劃”課程思政案例



78“新聞編輯”課程思政案例



82“新聞攝影”課程思政案例



101“外國新聞傳播史”課程思政案例



108“媒介地理學”課程思政案例



117廣播電視學



119“視聽文本批評”課程思政案例



126“普通話語音與發聲基礎”課程思政案例



133“視聽專題與專欄”課程思政案例



141“視聽節目編導”課程思政案例



148“視聽新媒體用戶分析”課程思政案例



153“廣播電視新聞報道”課程思政案例



159“播音創作與表達”課程思政案例



167“互聯網心理學”課程思政案例



175“視聽傳播概論”課程思政案例



182“廣播電視評論”課程思政案例



189傳播學



191“新媒體經典產品賞析”課程思政案例



197“網絡信息管理”課程思政案例



208“新媒體應用模式創新設計”課程思政案例



214“人工智能與數據科學”課程思政案例



222“新媒體運營”課程思政案例



227“遊戲學導論”課程思政案例



236“數據挖掘”課程思政案例



249“傳播學原理”課程思政案例



256“傳播心理學”課程思政案例



264“傳播學研究方法”課程思政案例



269“新媒體與社會”課程思政案例



277“新媒體概論”課程思政案例



285廣告學



287“市場營銷學”課程思政案例



297“品牌傳播概論”課程思政案例



307“公共關繫原理”課程思政案例



315“視覺傳播與創意”課程思政案例



323“消費者行為學”課程思政案例



332“文化產業與創意經濟”課程思政案例



340“廣告學概論”課程思政案例



351“新媒體整合營銷”課程思政案例

總序新聞傳播學是對我國哲學社會科學具有支撐作用的重要學科。2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上講話中指出：“要加快完善對哲學社會科學具有支撐作用的學科，如哲學、歷史學、經濟學、政治學、法學、社會學、民族學、新聞學、人口學、宗教學、心理學等，打造具有中國特色和普遍意義的學科體繫。”可以說，我國新聞傳播學的學科建設和發展步入了歷史上*好的機遇期。從實踐的維度看，當今時代的新聞傳播學科處於關鍵的轉型發展階段。首先，信息科技革命推動新聞傳播實踐和行業快速轉型。大數據、雲計算、區塊鏈、物聯網、人工智能等新興技術，帶來了翻天覆地的變革，不斷顛覆、刷新和重構人們的生活與想像，促進新聞傳播活動進入更高更新的境界。新聞傳播實踐的形態、業態和生態，正在被快速重構。在當前“萬物皆媒”的時代，媒體的概念被放大，越來越體現出數據化、移動化、智能化的趨勢。其次，全球文化交往與中外文明互鋻對當前的新聞傳播實踐提出了更高的要求。中國正在越來越走近世界舞臺中央，“講好中國故事”“傳播好中國聲音”成為國家層面的重大戰略。在此背景下，新聞傳播學的學科建設、學術研究和專業實踐，要有“關懷人類、聯通中外、溝通世界”的擔當和氣魄，以傳承、創新和傳播中華文化為己任，推進全球文化交往，推動中外文明互鋻，為人類文明進步貢獻中國智慧和中國方案。再次，媒體的深度融合發展，促進了媒體功能的多樣化拓展。在當今“泛傳播、泛媒體、泛內容”的時代，媒體正在進一步與政務、文旅、娛樂、財經、電商等諸多行業和領域產生更加緊密的聯繫。在媒體深度融合發展的進程中，媒體不僅承擔著意識形態領域的新聞傳播、輿論引導和文化傳承功能，而且是治國理政的利器，是服務群眾的平臺和載體。在推進國家治理體繫和治理能力現代化的過程中，媒體融合是關鍵一環。通過將新聞與政務、服務、商務等深度結合，媒體全面介入了社會治理和公共服務的各領域各環節。不論是學科地位的提升，還是實踐的快速變革，都對新聞傳播學科的轉型發展提出了新的時代要求。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時繫統闡述了建構中國自主知識體繫的重大戰略目標。總書記強調：“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體繫。要以中國為觀照、以時代為觀照，立足中國實際，解決中國問題，不斷推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，不斷推進知識創新、理論創新、方法創新，使中國特色哲學社會科學真正屹立於世界學術之林。”具體到新聞傳播學科，就是要加快中國新聞傳播學自主知識體繫建設。我們要以習近平總書記強調的“立足中國、借鋻國外，挖掘歷史、把握當代，關懷人類、面向未來”為根本遵循，構建中國特色新聞傳播學知識體繫，充分體現中國特色、中國風格、中國氣派。加強教材建設是建構中國特色新聞傳播學知識體繫的重中之重。新聞傳播學的學科、學術和話語體繫，正處於持續的變革、更新與迭代過程中，加強教材建設顯得更為重要。隻有建構高水平的教材體繫，纔能滿足立德樹人的時代需要，纔能為培養新時代的卓越新聞傳播人纔提供知識基礎。教材也是中外文化交流和文明互鋻的重要載體。要向世界提供中國方案、貢獻中國智慧，向世界民眾傳播中國理論、中國話語，教材是重要的依托和媒介。新聞傳播學教材是中國特色新聞傳播學知識體繫的重要構成部分，肩負著向全人類貢獻中國新聞傳播話語、理論、思想的歷史使命。本繫列教材是*一流專業建設精品教材。在某種意義上，本繫列教材是順應國家層面一流本科專業和一流本科課程“雙萬計劃”建設的時代產物。2019年4月，*辦公廳正式發布《關於實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》，提出在2019—2021年，建設一萬個左右*一流本科專業點和一萬個左右省級一流本科專業點。在一萬個左右*一流專業中，包含236個新聞傳播學類專業。目前，全國約有1400個新聞傳播學類本科專業，*一流專業顯然具有極其重要的示範價值。2019年10月，*發布《關於一流本科課程建設的實施意見》，正式啟動一流課程“雙萬計劃”。在一流本科專業和一流本科課程“雙萬計劃”建設中，教材建設無疑是極為重要的。華中科技大學新聞與信息傳播學院創建於1983年，是全國理工科院校中第一個創立的新聞院繫，開國內網絡新聞傳播教育之先河。1983年3月，華中工學院派姚啟和教授赴京參加全國新聞教育工作座談會，到會代表聽說華中工學院也準備辦新聞繫，認為這本身就是新聞。第一任繫主任汪新源教授明確指出，我們的目標是培養文理知識滲透的新聞專業人纔，我們和中國人民大學、復旦大學、武漢大學辦的新聞學專業不一樣。1998年，華中理工大學在新聞繫基礎上，成立了新聞與信息傳播學院。學院堅持以“應用為主，交叉見長”為學科發展和專業建設理念，走新聞傳播科技與新聞傳播文化相結合的道路，推進人文學科、社會科學與自然科學、技術科學交叉融合。經過程世壽教授、吳廷俊教授、張昆教授等歷任院長（繫主任）的推動、傳承和改革創新，學院逐漸形成並不斷深化自身的特色。可以說，學院秉持學科交叉的人纔培養理念，在傳統的人文教育和“人文 社會科學”新聞教育模式之外，於眾多高校新聞傳播人纔培養模式中走出了一條獨特的發展道路。近年來，學院堅持“面向未來、學科融合、主流意識、國際視野”的人纔培養理念，致力於培養具有家國情懷、國際視野和新技術思維，適應媒體深度融合和行業創新發展，勝任中外文化傳播與文明互鋻的卓越新聞傳播人纔。在人纔培養過程中，注重學生綜合素質與專業水平、理論功底與業務技能、實踐精神與創新思維的均衡發展。在這樣的思維理念指導下，學院以跨學科、跨領域、跨文化為專業建設路徑。所謂“跨學科”，即強化專業特色，化的師資隊伍，凝聚跨學科的新興方向，組建創新團隊，培育跨學科的重要學術成果；所謂“跨領域”，是在人纔隊伍、平臺建設等方面拓展社會資源，借助業界的力量提升學科實力和辦學水平，通過與知名業界機構的密切合作提高本學科的行業與社會知名度；所謂“跨文化”，是擴大海外辦學空間，建設國際化科研網絡，推出高水平合作研究成果，推進學術成果的國際發表和出版，提升學科的國際知名度和美譽度。目前，學院擁有五個本科專業：新聞學（另設有新聞評論特色方向）、廣播電視學、傳播學、廣告學、播音與主持藝術。其中，新聞學、廣播電視學、傳播學入選*一流本科專業建設點，廣告學、播音與主持藝術入選省級一流本科專業建設點。與此同時，學院還建設了包括“外國新聞傳播史”“新媒體用戶分析”“網絡與新媒體應用模式”“傳播學原理”等在內的一批一流課程。為持續推進一流專業建設和一流課程建設，我們經過近三年的策劃和組織，編撰推出“普通高等教育新聞傳播學類*一流專業建設精品教材”，為促進新時代卓越新聞傳播人纔培養，推進中國新聞傳播教育轉型，建設中國特色新聞傳播學知識體繫貢獻華中科技大學新聞傳播學科的思想智慧與解決方案。本繫列教材包括三個子繫列：專業改革創新卷、卓越人纔培養卷、學生實踐創新卷。其中，專業改革創新卷以促進專業建設為宗旨，致力於探討在新的時代條件下，開展新聞傳播學類專業建設的理念、思維、機制和措施，具體包括專業改革創新的指導思想、課程思政、教師與學生、課程與教材、授課形式、教學團隊、實踐創新、育人機制、交流機制等方面的內容。特別的是，我們在課程思政建設方面做了一些探索，取得了一些成果。2022年，學院作為牽頭單位，編撰出版了《新文科背景下專業課程思政教學案例》，繫全國*文科類課程思政教學案例；同時，編寫的《新聞傳播學專業課程思政教學案例》即將於2023年春由華中科技大學出版社出版，繫全國*新聞傳播學類課程思政教學案例。卓越人纔培養卷以推進課程教材建設為宗旨，致力於促進新聞傳播學類各專業核心課程、前沿課程、選修課程教材的編撰和出版。在我們的設計中，其既包括傳統意義上的正式課堂教材，也包括各種配套教材，譬如案例選集、案例庫、資料彙編等。課堂教學的教材建設是專業建設的重要構成部分，對於促進快速轉型中的新聞傳播領域的知識更新和理論重構，具有極其重要的意義。我們以培養全能型、高素質、復合型、創新型的新時代卓越新聞傳播人纔為目標，著眼於培養學生的跨領域知識融通能力和實踐能力。教材是實現上述目標的重要依托和載體。我們在推進卓越人纔培養卷教材編撰的過程中，特別注重將新時代中國特色社會主義偉大實踐和中國媒體深度融合發展的*新成果及時進行轉化並融入其中，以增強新聞傳播教育教學的時代性和針對性。學生實踐創新卷以提升學生實踐水平為宗旨，致力於培養學生面向媒體融合前沿、面向文化傳承、面向國際傳播的實踐意識和能力。新聞傳播學類各專業具有很強的應用性，必須面向實踐和行業。“以學為中心”，在某種意義上就是要注重實踐。新時代的卓越新聞傳播人纔培養，必須建構基於實踐導向的育人機制，其中包括課程、實驗室與實踐平臺、實踐指導團隊、學生團隊實踐、實踐作品、實踐保障機制等諸要素，構成一個完整的閉環。我們編撰學生實踐創新卷教材，是要通過對華中科技大學新聞傳播學子原創實踐作品的聚沙成塔、結集成冊，充分展現他們在評論、報道、策劃等領域的優秀成果，展現他們的創作水平、責任意識和家國情懷。這些成果中的一部分，可能稍顯稚嫩，卻是學生在專業領域創造的傑作，凝聚著青年學子的思想智慧和勞動結晶。當然，這些成果也是學院教師們精心指導的結果，是教學相長的產物，對於推動專業建設具有重要的參考、借鋻和示範意義。在我們的理解中，教材的概念相對寬泛，不僅包括傳統意義上的課堂教材和輔助性教學材料，還包括專業改革創新著作和學生實踐創新作品。教材是構成專業建設的基石，一流的專業必然擁有一流的課堂教材、教改成果和實踐成果。本繫列教材名為“*一流專業建設精品教材”，但並不僅僅服務於本科專業的建設，還囊括針對研究生各專業建設的教材作品。打通本科生專業建設和研究生專業建設，是本繫列教材的一種重要創新。我們認為，隻有在一流本科專業建設的基礎上，纔能建設好一流的研究生專業。2023年將迎來華中科技大學新聞與信息傳播學院四十周年華誕。四十年篳路藍縷，以啟山林；四十年創業維艱，改革前行。經過四十年的歷程，學院建成了全國名列前茅的新聞傳播學科，培養了數以萬計具有國際視野、家國情懷的高素質復合型新聞傳播人纔，成為華中科技大學人文社會科學學科蓬勃發展的一張名片。值此佳期到來之際，我們隆重推出“普通高等教育新聞傳播學類*一流專業建設精品教材”，為學院四十周年華誕獻禮。本繫列教材是*首批新文科研究與改革實踐項目“基於多學科融合的卓越新聞傳播人纔培養體繫創新改革研究”的重要階段性成果，體現了華中科技大學新聞傳播學科專業建設發展的主要特色。根據規劃，本繫列教材將在2025年前全部出版完畢，其包括約50部作品，可謂蔚為大觀。在此，我們要感謝中共湖北省委宣傳部、中共湖北省委教育工作委員會、湖北省教育廳與華中科技大學共建新聞學院的項目經費支持，同時，我們也要感謝華中科技大學本科生院在經費上的大力支持，正是有了這些經費的資助，本繫列作品纔能出版面世，與讀者相見，接受諸位的評判和檢驗。本繫列教材是華中科技大學新聞與信息傳播學院致力於推進中國新聞傳播教育轉型發展的努力與嘗試。我們希望這樣的努力與嘗試，將在中國特色新聞傳播學知識體繫建構過程中留下歷史印記，為新時代培養造就更多具有使命擔當、家國情懷和國際視野的卓越新聞傳播人纔貢獻華中科技大學新聞傳播學科的思想、智慧和方法。華中科技大學新聞與信息傳播學院院長，教授、博士生導師2022年12月12日