章  職業教育的內涵、特性及其發展

  節  職業概述

  第二節  職業教育的內涵與特點

  第三節  職業教育的產生與發展

  第四節  職業教育改革與發展趨勢

  相關鏈接一  巴洛夫與福斯特職業教育思想

  相關鏈接二  主要職業教育模式

  相關鏈接三  歐盟“達芬奇計劃”

第二章  職業教育功能

  節  職業教育與社會發展

  第二節  職業教育與個體發展

  第三節  職業教育與教育發展

  相關鏈接  舒爾茨的人力資本理論

第三章  職業教育培養目標

  節  確定職業教育培養目標的依據

  第二節  我國職業教育培養目標的定位

  第三節  職業教育培養目標的實現

第四章  職業教育體繫

  節  構建職業教育體繫的依據與原則

  第二節  我國現行職業教育體繫的基本結構與特點

  第三節  我國現代職業教育體繫的構建

  相關鏈接一  澳大利亞職業教育體繫

  相關鏈接二  我國臺灣地區職業教育體繫

第五章  職業學校專業設置

  節  專業設置概述

  第二節  職業學校專業設置的依據與原則

  第三節  職業學校專業設置的內容與步驟

  第四節  職業學校專業設置的方法與策略

  相關鏈接一  關於中等職業學校專業設置管理的原則意見

  相關鏈接二  中等職業學校專業目錄(2010年修訂)節選

第六章  職業教育課程

  節  職業教育課程的涵義與特點

  第二節  職業教育課程模式

  第三節  職業教育課程開發

  第四節  職業教育課程改革與發展的趨勢

  相關鏈接  慕課(MOOCs)簡介

第七章  職業教育教學

  節  職業教育教學特點、規律和原則

  第二節  職業教育教學過程

  第三節  職業教育教學方法

  第四節  職業教育教學組織形式

  相關鏈接一  建構主義的教學理論

  相關鏈接二 智力理論的教育觀

第八章  職業學校德育

  節  職業學校德育的特點

  第二節  職業學校德育的任務和內容

  第三節  職業學校德育的原則和模式

  第四節  職業學校德育的途徑和方法

  相關鏈接  國外中學德育課程模式簡介

第九章  職業指導

  節  職業指導的涵義及功能

  第二節  職業指導的內容

  第三節  職業指導的實施

  相關鏈接  國外主要職業指導理論簡介

第十章  職業教育教師的成長與發展

  節  職業教育教師的作用與職責

  第二節  職業教育教師的素質結構

  第三節  職業教育教師的專業化及培養路徑

  相關鏈接一  中等職業學校教師專業標準(試行)

  相關鏈接二  教師成長理論

第十一章  職業學校班主任工作

  節  職業學校班主任工作概述

  第二節  職業學校班主任工作的內容與方法

  第三節  職業學校問題學生的教育

  第四節  職業學校班主任的專業化發展

  相關鏈接  關於加強中等職業學校班主任工作的意見(節選)

第十二章  職業教育研究

  節  職業教育研究的意義和定位

  第二節  職業教育研究的基本原則

  第三節  職業教育研究的基本過程

  第四節  職業教育常用研究方法

主要參考文獻

伴隨著我國職業教育的快速發展，職業教育學作為一門學科也日益成熟起來。早在1988年我們參加了由全國多所高等職業技術師範院校聯合編寫的《職業教育學》教材，後又於1998年主編了《職業教育學》教材。在近20年的教學中，我深感一方面人們對職業教育學教材建設越來越重視，其間先後出版了十多部職業教育學教材，教材質量也逐步提高；另一方面，職業教育學教材建設還有很長的路要走。為此，我們希冀以原教材為基礎，結合多年的教學體會以及教材使用情況，同時廣泛借鋻兄弟院校教材建設的經驗，重新編寫職業教育學教材。此想法得到了華東師範大學出版社的積極支持，遂申報了普通高等教育“十一五”規劃教材並獲得批準；同時，該教材亦被選為江蘇省高等學校立項精品教材。

    本教材編寫總的指導思想是：職業教育學教材必須盡可能反映人們對職業教育規律的認識，必須跳出普通教育學框架的束縛，盡力體現職業教育特點，具有較強的應用性。為此，我們在編寫過程中在以下幾方面做了積極的探索和努力：一是突出職業教育學的學科特點，在教材體繫結構以及具體內容上努力反映職業教育的個性與特色；二是滿足學生進行研究性學習的需要，在教材內容中適度地反映專家、學者關於職業教育一些基本問題的爭論，同時在大多數章節後添加教材內容延伸和深化的“相關鏈接”，供學生進行研究性和拓展性學習之用；三是吸取國內外的研究成果；四是注重教材的實用性和指導性，不僅為學生展現職業教育理論的基本概貌，更有助於高校教師職業素質的養成，為教師的專業化發展奠定基礎。

    我國職業教育正處於好的發展時期，我們希望能為職業教育的發展及其學科建設作出自己的貢獻。然而，在教材編寫中，不盡如人意之處難以避免，真誠希望專家、學者、教師、學生提出寶貴意見和建議。唯有如此，職業教育學纔會逐步成熟起來，職業教育學的教材建設纔能取得真正的成效。

    本教材在出版過程中得到了華東師範大學出版社的大力支持，曹利群主任、瀋蘭博士為本教材的出版付出了辛勤的勞動，在此表示誠摯的謝意!

    在編寫過程中，我們參閱了國內外大量的資料，也引用了許多他人的研究成果，在此一並致謝!

    本教材由馬建富擔任主編，負責整體設計和統稿工作。教材各章的編寫情況是：章馬建富(江蘇技術師範學院)、吳濟慧(江蘇技術師範學院)，第二章宦平(常州技師學院)，第三章郭耿玉(江蘇技術師範學院)，第四章劉榮纔(東南大學)，第五章袁麗英(江蘇省職業技術教育科學研究中心)，第六章馬建富、袁麗英，第七章鄭曉梅(江蘇技術師範學院)，第八章宦平，第九章賀文瑾(江蘇省職業技術教育科學研究中心)，第十章劉猛(江蘇技術師範學院)，第十一章徐麗英(常州旅遊學校)、宦平，第十二章馬建富。江蘇省職業技術教育科學研究中心董仁忠博士以及江蘇連雲港職業技術學院周琴老師為本書的撰寫提供了部分材料，在此一並致謝。

    馬建富