了得網研究生_中學生物新課程教材分析與教學設計

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中學生物新課程教材分析與教學設計
該商品所屬分類：研究生 -> 理學
【市場價】	497-720元
【優惠價】	311-450元
【作者】	張小勇，夏茂林，趙廣宇
【所屬類別】	圖書教材研究生/本科/專科教材理學
【出版社】	科學出版社
【ISBN】	9787030351203
【折扣說明】	一次購物滿999元台幣免運費+贈品一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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內容介紹

開本：16開

紙張：膠版紙

包裝：平裝

是否套裝：否

國際標準書號ISBN：9787030351203

叢書名：國家級實驗教學示範中心·師範生教學能力實訓繫列教材

作者：張小勇，夏茂林，趙廣宇

出版社：科學出版社

出版時間：2012年09月

內容簡介

本書是為高等師範院校生物教育專業的學生和中學生物學教師提升生物學教材分析和教學設計的能力而編寫的。本書的編寫注重繫統性、科學性、全面性和實用性，采用理論聯繫實際的方法，對案例進行了詳細剖析和同課異構的設計。

目錄前言上篇中學生物學教材分析章中學生物學教材及其發展.節生物學教材概述.二、生物學教材及其類型（4）三、生物學教材的價值（4）第二節我國中學生物學教材的發展（4）第三節國外中學生物學教材簡介（5）一、美國中學生物學教材（5）二、英國中學生物學教材（6）三、日本中學生物學教材（8）第二章生物學教材分析（9）節生物學教材的閱讀（9）一、認真閱讀教材，通曉教學內容（9）二、研讀課程標準，把握教學方向（10）三、閱讀教參資料，豐富教學資源（11）第二節教材內容的分析（12）一、分析教材承載的知識（12）二、構建教材的知識體繫（14）三、分析教材內容的地位和作用（17）四、確定教學重點和教學難點（17）五、分析教材中蘊含的教學資源（19）第三節學生情況分析（21）一、起點能力的分析（21）二、一般特征的分析（23）三、學習風格的分析（23）第三章初中生物學教材（北師大版）總體分析（24）節教材的組成和內容（24）第二節教材的編寫體例（25）一、章的學習目標（26）二、章的引言（26）三、節的引言（27）四、活動（27）五、演示實驗（28）六、建議活動（28）七、小資料和課外讀（30）八、思考與練習（33）九、章的小結（36）第三節教材編寫方式的特點（36）一、圖文並茂，激發興趣（36）二、突出探究，提升能力（36）三、貼近實際，注重主體（37）第四節教材內容選擇組織的特點（38）一、突破“學科中心”，構建內容體繫（38）二、突出活動內容，建構能力體繫（39）三、關注STS，構建策略體繫（39）第四章高中生物學教材（人教版）總體分析（41）節高中生物學課程結構（41）一、生物課程的地位和作用（41）二、生物課程的結構及功能（41）第二節普通高中生物學課程設置（43）一、生物課程設置方案（43）二、生物課程模塊開設建議（43）第三節教材的結構組成和編寫體例（44）第四節教材編寫方式的特點（45）一、構建主線突出、結構合理的知識體繫（45）二、突出核心概念、基本原理和規律（46）三、圖文並茂，直觀拓展（47）四、重視科學探究，培養實踐能力（48）五、深化情感、態度和價值觀教育（52）六、改進作業繫統，促進評價的改革（53）第五節教學策略分析（53）一、注重內容街接，合理處理教學內容（53）二、明確各模塊的核心內容和教育價值（54）三、注重模塊教學的整體設計（54）四、研究教學內容的呈現方式（54）五、充分應用教材欄目開展教學（55）第五章中學生物學教材的比較分析（56）節初中生物學教材的比較分析（56）一、6種版本教材的共同之處（56）二、6種版本教材的不同之處（57）第二節高中生物學教材的比較分析（59）一、教材編寫特色（59）二、教材的編寫體例（60）三、教材插圖的比較（60）四、探究活動的設計（60）五、課後習題的設計比較（61）六、課外閱讀資料的比較（62）第六章中學生物學教材的編選（63）節中學生物學教材內容的編選（63）一、生物學教材內容的設計（63）二、生物學教材內容的選擇（64）三、生物學教材內容的組織（64）第二節中學生物學教材的評價和選擇（66）一、生物學教材的評價（66）二、生物學教材的選擇（66）中篇中學生物學教學設計第七章教學設計及相關理論（71）節教學設計概述（71）一、教學設計的含義（71）二、教學設計的過程（71）三、教學設計的特點（71）四、教學設計的基本原則（72）第二節教學設計相關理論（72）一、傳播理論（72）二、學習理論（73）三、繫統理論（74）四、教學理論（74）五、現代教學理念（76）第八章教學目標設計（78）節教學目標設計的分類（78）一、布魯姆等的教學目標分類（79）二、加涅的教學目標分類（80）第二節生物課堂教學目標的制定（81）一、制定課堂教學目標的依據（81）二、制定課堂教學目標的原則（83）三、制定課堂教學目標的程序（84）第三節生物課堂教學目標的表述（84）一、行為表述法（85）二、內外結合表述法（88）第九章教學方法設計（90）節生物課常用教學方法（90）第二節教學方法的選擇（92）一、教學方法選擇的依據（92）二、教學方法選擇的程序（94）第十章教學媒體設計（96）節教學媒體概述（96）一、教學媒體的功能（96）二、教學媒體的類型（97）第二節教學媒體的選擇（98）一、教學媒體選擇的原則（98）二、教學媒體選擇的依據（98）三、教學媒體選擇的方法（101）第十一章教學過程及模式設計（105）節教學過程相關研究（05）第二節教學過程流程圖（107）一、教學過程流程圖的內容（107）二、流程圖所用圖形表示的意義（108）三、課堂教學流程圖的類型（108）第三節教學過程常見模式（111）一、傳遞—接受模式（111）二、自學—輔導模式（112）三、問題—探究模式（112）四、自主學習模式（114）五、情境教學模式（114）六、合作學習模式（115）七、範例教學模式（116）八、概念教學模式（117）第十二章教學內容設計（118）節不同知識類型的教學設計（119）一、事實性知識的教學（119）二、概念性知識的教學（119）三、原理性知識的教學（120）第二節課堂教學內容設計的方法（121）一、突出教學重點（121）二、突破教學難點（122）三、重難點關繫的處理（125）四、適當精簡內容（126）五、適當補充內容（127）六、適當調整順序（127）七、聯繫生活實際（128）八、注重科學探究（128）第十三章教學方案設計（130）節教案的設計（130）一、教案的基本內容（130）二、教案編寫的原則（131）三、教案編寫的格式（131）第二節學案的設計（132）一、學案的基本內容（132）二、學案編寫的原則（133）三、學案編寫的要求（133）四、學案編寫的案例（134）下篇教材分析與教學設計案例第十四章七年級生物學教學設計案例（139）案例一 “環境對生物的影響”的分析與教學設計（140）案例二 “蒸騰作用”的分析與教學設計（143）第十五章八年級生物學教學設計案例（147）案例一 “人的生殖和發育”的分析與教學設計（150）案例二 “生態繫統及其穩定性”的分析與教學設計（154）第十六章 “分子與細胞”教學設計案例（161）案例一 “細胞核——繫統的控制中心”的分析與教學設計（162）案例二 “細胞增殖”的分析與教學設計（167）第十七章 “遺傳與進化”教學設計案例（174）案例一 “孟德爾的豌豆雜交實驗（一）”的分析與教學設計（175）案例二 “伴性遺傳”的分析與教學設計（181）第十八章 “穩態與環境”教學設計案例（191）案例一 “免疫調節 ”的分析與教學設計（192）案例二 “生長素的發現過程”的分析與教學設計（198）第十九章 “生物技術實踐”教學設計案例（205）案例 “果酒和果醋的制作”的分析與教學設計（208）主要參考文獻（213）

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