了得網研究生_財務會計學實訓

內容簡介

教材按照會計六大要素進行展開，具體章節分為貨幣資金，應收及預付賬款，存貨，固定資產，短期借款，應付及預收賬款，非流動負債，所有者權益，費用，收入和利潤等。每一章節均有理論的講解，賬務設置和會計核算，配有大量對應的記賬憑證以及在實務操作中的注意事項，每章後都有T型賬戶（縮略的科目彙總表）。

作者簡介

瞿雲華，華北理工大學遷安學院副教授；教授課程：財務會計學；財務管理學；會計手工實訓；會計報表分析。曾發表《基於會計角度的產品競爭力特性辨析》《一體兩翼”式審計模式的構建與研究》《會計準則國際化與國家化的辯證分析》等多篇文章。

目錄章總論（1）

節會計的概念及發展（1）

第二節會計的對像及職能（3）

第三節會計法規和會計人員職業道德（6）

第四節會計基礎知識（15）
第二章貨幣資金（29）

節貨幣資金（29）

第二節現金（30）

第三節銀行存款（35）

第四節其他貨幣資金（39）
第三章應收及預付賬款（49）

節應收票據（49）

第二節應收賬款（54）

第三節預付賬款（64）

第四節其他應收款（68）
第四章存貨（73）

節存貨的概念及分類（73）

第二節存貨購入及發出的會計核算（76）

第三節存貨的清查（96）
第五章固定資產（102）

節固定資產的定義及特征（102）

第二節固定資產增加的核算（103）

第三節固定資產折舊的計提及核算（108）

第四節固定資產的處置（115）
第六章短期借款及其他流動資產（121）

節短期借款（121）

第二節其他流動性資產（124）
第七章應付及預收賬款（129）

節應付賬款（129）

第二節預收賬款（134）

第三節其他應付款（137）

第四節應付票據（139）

第五節應付職工薪酬（141）
第八章非流動負債（148）

節長期借款（148）

第二節應付債券（150）

第三節長期應付款（154）
第九章所有者權益（161）

節所有者權益的基本構成（161）

第二節所有者權益基本構成對應的賬務核算（164）
第十章費用（170）

節費用的定義及確認（170）

第二節費用的計量及核算（173）
第十一章收入（186）

節收入的定義及分類（186）

第二節收入分類的會計核算（188）
第十二章利潤（200）

節利潤的含義及形成（200）

第二節利潤的計算及核算（203）

第十三章企業稅費（209）

節流轉稅（209）

第二節所得稅（217）

第三節其他稅種（221）
參考文獻（225）

前言

學校教育教學改革的根本目的是提高人纔培養質量，對人纔培養質量的評價尺度有兩種：一種是社會的評價尺度，另一種是學校的評價尺度。社會對高校人纔培養質量的評價，主要是以高等學校畢業生的質量作為評價依據，從而評價畢業生群體能否很好地適應國家、社會、市場的需求。學校對人纔培養質量的評價，主要是以教育的內部質量特征作為評價依據，即評價學校培養出來的學生在整體上是否達到學校規定的專業培養目標的要求，學校人纔培養質量與培養目標是否相符。非金融類專業的會計學講授沿用通用的財務會計學的講授模式，采用大班授課，老師單方面傳授知識，隻是用黑板—粉筆—嘴這一模式，由於非金融類專業學生對財務會計課學習自主性較差，知識基礎較為薄弱，對於傳統的會計教學模式，他們會覺得較為枯燥，加上班級容量大，老師很難與學生有互動的時間，就造成了老師在上面講，學生在下面各種神遊，課堂秩序很難控制。由於會計學本身是一個前後銜接較強的課程，前面沒聽懂，後面就更加迷糊，以致惡性循環。學生絕大多數並未養成課後總結復習的好習慣，課堂小測和課上問答的機會較少，很難達到有效檢測的目的。本書力圖將會計知識教學與會計實踐教學有機結合在一起，將會計學的講授從教室搬到實訓室中，通過一繫列有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。不僅引進財務會計的理論方法，還引進仿真的會計實例，這樣學生在學習過程中不但學習了財務會計的理論，還鍛煉了實際處理會計業務的能力，可以比較繫統地學習企業會計核算的基本程序和具體操作方法；還可以加強對財務會計基本理論和基本方法的理解和應用，培養學生嚴謹的工作態度和敬業精神，達到理論知識與實務的統一。本書通過對大量的實例進行操作，使學生在學習相關財務會計理論的同時掌握填制和審核原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表的全部會計工作的技能和方法，從而對企業的會計核算全過程有一個比較繫統、完整的認識，終達到對會計理論和方法融會貫通的目的，使其知其然，更知其所以然。實訓式教學是一項集體的事業，本書的編寫凝聚了眾多教師和會計從業者的智慧，是多年教學工作積累的勞動成果；同時借鋻了大量會計學教材編寫的理論結晶及各兄弟院校會計專業授課的寶貴經驗，得到了多家公司的鼎力支持。由於時間匆忙，編者水平有限，書中難免存在疏漏之處，殷切地希望廣大讀者提出寶貴意見，以便今後改進和完善。學校教育教學改革的根本目的是提高人纔培養質量，對人纔培養質量的評價尺度有兩種：一種是社會的評價尺度，另一種是學校的評價尺度。社會對高校人纔培養質量的評價，主要是以高等學校畢業生的質量作為評價依據，從而評價畢業生群體能否很好地適應國家、社會、市場的需求。學校對人纔培養質量的評價，主要是以教育的內部質量特征作為評價依據，即評價學校培養出來的學生在整體上是否達到學校規定的專業培養目標的要求，學校人纔培養質量與培養目標是否相符。非金融類專業的會計學講授沿用通用的財務會計學的講授模式，采用大班授課，老師單方面傳授知識，隻是用黑板—粉筆—嘴這一模式，由於非金融類專業學生對財務會計課學習自主性較差，知識基礎較為薄弱，對於傳統的會計教學模式，他們會覺得較為枯燥，加上班級容量大，老師很難與學生有互動的時間，就造成了老師在上面講，學生在下面各種神遊，課堂秩序很難控制。由於會計學本身是一個前後銜接較強的課程，前面沒聽懂，後面就更加迷糊，以致惡性循環。學生絕大多數並未養成課後總結復習的好習慣，課堂小測和課上問答的機會較少，很難達到有效檢測的目的。本書力圖將會計知識教學與會計實踐教學有機結合在一起，將會計學的講授從教室搬到實訓室中，通過一繫列有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。不僅引進財務會計的理論方法，還引進仿真的會計實例，這樣學生在學習過程中不但學習了財務會計的理論，還鍛煉了實際處理會計業務的能力，可以比較繫統地學習企業會計核算的基本程序和具體操作方法；還可以加強對財務會計基本理論和基本方法的理解和應用，培養學生嚴謹的工作態度和敬業精神，達到理論知識與實務的統一。本書通過對大量的實例進行操作，使學生在學習相關財務會計理論的同時掌握填制和審核原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表的全部會計工作的技能和方法，從而對企業的會計核算全過程有一個比較繫統、完整的認識，終達到對會計理論和方法融會貫通的目的，使其知其然，更知其所以然。實訓式教學是一項集體的事業，本書的編寫凝聚了眾多教師和會計從業者的智慧，是多年教學工作積累的勞動成果；同時借鋻了大量會計學教材編寫的理論結晶及各兄弟院校會計專業授課的寶貴經驗，得到了多家公司的鼎力支持。由於時間匆忙，編者水平有限，書中難免存在疏漏之處，殷切地希望廣大讀者提出寶貴意見，以便今後改進和完善。
作者2016年4月5日

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