《導遊英語》分為上篇和下篇。上篇遵循情境功能原則和任務為本原則，以涉外導遊工作流程的典型工作任務為依據，對教材內容進行模塊劃分。上篇共設計九個項目，分別為接站服務、飯店入住、餐飲服務、都市服務、前往景點途中、景點講解、旅遊購物與娛樂、離站服務、問題與緊急情況處理。通過案例導入、情境創設、情景模擬、小組活動等活動載體來落實教學內容，讓學生動起來，倡導學生在“做”中“學”，實現做學一體化。下篇根據旅遊資源特點，分為名山之旅、勝水之旅、古建築之旅、古代園林之旅、古城古鎮之旅、中國特色文化之旅、紅色文化之旅、都市風光之旅。進行分門別類的介紹，既有助於學生了解祖國的各類旅遊資源，也有助於他們積累同類別旅遊資源講解的素材。《導遊英語》適用於高等旅遊院校旅遊英語、導遊英語、旅遊英語口語等課程的教學,也可供對英語導遊工作感興趣、希望加入英語導遊隊伍的社會人員作為自學和培訓教材。

《導遊英語》分為上篇和下篇。上篇遵循情境功能原則和任務為本原則，以涉外導遊工作流程的典型工作任務為依據，對教材內容進行模塊劃分。上篇共設計九個項目，分別為接站服務、飯店入住、餐飲服務、都市服務、前往景點途中、景點講解、旅遊購物與娛樂、離站服務、問題與緊急情況處理。通過案例導入、情境創設、情景模擬、小組活動等活動載體來落實教學內容，讓學生動起來，倡導學生在“做”中“學”，實現做學一體化。下篇根據旅遊資源特點，分為名山之旅、勝水之旅、古建築之旅、古代園林之旅、古城古鎮之旅、中國特色文化之旅、紅色文化之旅、都市風光之旅。進行分門別類的介紹，既有助於學生了解祖國的各類旅遊資源，也有助於他們積累同類別旅遊資源講解的素材。《導遊英語》適用於高等旅遊院校旅遊英語、導遊英語、旅遊英語口語等課程的教學,也可供對英語導遊工作感興趣、希望加入英語導遊隊伍的社會人員作為自學和培訓教材。

黃鼕群，漳州職業技術學院文化旅遊學院副教授，旅遊英語高級培訓師，高級旅遊咨詢師。擔任漳州市翻譯協會秘書長。主持或參與國家部委、省市級課題24項，參與省級精品在線開放課程2門，出版教材1本。指導學生參加全國職業院校技能大賽導遊服務賽項、全國旅遊院校服務技能（導遊服務）大賽、福建省職業院校技能大賽（高職組）導遊服務賽項，多次獲得一等獎、二等獎。 佘藝玲，黎明職業大學外語與旅遊學院副教授、旅遊管理專業帶頭人，中級英語導遊。擔任全國餐飲職業教育教學指導委員會委員（2021-2025）。參與國家社科基金項目1項，先後主持或參與*、省級等各類科研課題及教育教學項目20餘項，公開發表論文10多篇，參編福建省“十二五”高職高專旅遊大類規劃教材1本。多年來指導學生參加福建省職業院校技能大賽（高職組）導遊服務賽項，多次獲得二等獎、三等獎。薛秀雲，漳州職業技術學院文化旅遊學院副教授，國家導遊資格證現場考評員。主持國家文化和旅遊部“萬名旅遊英纔計劃”項目1項，主持福建省中青年課題2項，先後作為核心成員參與國家部委、省市級課題20餘項。指導學生參加全國職業院校技能大賽導遊服務賽項、全國旅遊院校服務技能（導遊服務）大賽、福建省職業院校技能大賽（高職組）導遊服務賽項，多次獲得一等獎、二等獎。

隨著旅遊業發展方式的轉變,旅遊服務更加注重質量的全面提高和個性化服務,這對導遊人員的工作能力、職業素養提出了更高的要求。為了幫助學校、社會培養更多高素質、實踐能力強的英語導遊,結合當今旅遊市場對導遊人纔在知識和能力方面的需求,特編寫此書,以饗讀者。《導遊英語均嚴格按照圖文導入、情景對話、實踐操練、模擬講解、延伸閱讀的體例安排，力求方便教學的順利推進及學生學習的循序漸進；力求圖文並茂，書中重要景點、重素均配有實景圖片，增強了直觀性，提高了可讀性；注重語言和文化的融合，對每一景區提及的重難點附有中文闡述，拓展了學生的知識面。本後面都編寫了練習題，有助於學生鞏固知識，提升語言應用能力，在內容上做到專業學習與導遊資格證考試內容結合，福建景點解說與全國代表性景點結合。充分開發文本、圖像、音頻等多模態一體化的學習資源，給學生提供豐富的實踐機會，強化實際應用能力訓練。文字、圖像、音頻為一體，視聽說有效結合，努力創造一個真實的導遊工作環境。教程體例新穎，內容翔實，“寬”“專”結合。“寬”是指重視導遊基礎知識學習，包括中國歷史文化、民族風情、自然科學等普及性知識的學習;“專”是指突出英語導遊服務知識，強化導遊人員專業技能和操作能力的訓練，如導遊服務規範、導遊應變能力、旅遊景點英文講解、導遊情景英文對話等。課程思政貫穿始終，特別突出文化自信，介紹中國特色文化（中國節日之旅，地方戲劇之旅，中國陶瓷文化之旅，中國文房四寶，中國水墨畫，地方特產），添加紅色文化之旅。教材內容與時俱進，加入共享單車、移動支付、網絡購物等內容。

《導遊英語均嚴格按照圖文導入、情景對話、實踐操練、模擬講解、延伸閱讀的體例安排，力求方便教學的順利推進及學生學習的循序漸進；力求圖文並茂，書中重要景點、重素均配有實景圖片，增強了直觀性，提高了可讀性；注重語言和文化的融合，對每一景區提及的重難點附有中文闡述，拓展了學生的知識面。本後面都編寫了練習題，有助於學生鞏固知識，提升語言應用能力，在內容上做到專業學習與導遊資格證考試內容結合，福建景點解說與全國代表性景點結合。充分開發文本、圖像、音頻等多模態一體化的學習資源，給學生提供豐富的實踐機會，強化實際應用能力訓練。文字、圖像、音頻為一體，視聽說有效結合，努力創造一個真實的導遊工作環境。教程體例新穎，內容翔實，“寬”“專”結合。“寬”是指重視導遊基礎知識學習，包括中國歷史文化、民族風情、自然科學等普及性知識的學習;“專”是指突出英語導遊服務知識，強化導遊人員專業技能和操作能力的訓練，如導遊服務規範、導遊應變能力、旅遊景點英文講解、導遊情景英文對話等。

隨著旅遊業發展方式的轉變,旅遊服務更加注重質量的全面提高和個性化服務,這對導遊人員的工作能力、職業素養提出了更高的要求。為了幫助學校、社會培養更多高素質、實踐能力強的英語導遊,結合當今旅遊市場對導遊人纔在知識和能力方面的需求,特編寫此書,以饗讀者。

《導遊英語均嚴格按照圖文導入、情景對話、實踐操練、模擬講解、延伸閱讀的體例安排，力求方便教學的順利推進及學生學習的循序漸進；力求圖文並茂，書中重要景點、重素均配有實景圖片，增強了直觀性，提高了可讀性；注重語言和文化的融合，對每一景區提及的重難點附有中文闡述，拓展了學生的知識面。本後面都編寫了練習題，有助於學生鞏固知識，提升語言應用能力，在內容上做到專業學習與導遊資格證考試內容結合，福建景點解說與全國代表性景點結合。充分開發文本、圖像、音頻等多模態一體化的學習資源，給學生提供豐富的實踐機會，強化實際應用能力訓練。文字、圖像、音頻為一體，視聽說有效結合，努力創造一個真實的導遊工作環境。

教程體例新穎，內容翔實，“寬”“專”結合。“寬”是指重視導遊基礎知識學習，包括中國歷史文化、民族風情、自然科學等普及性知識的學習;“專”是指突出英語導遊服務知識，強化導遊人員專業技能和操作能力的訓練，如導遊服務規範、導遊應變能力、旅遊景點英文講解、導遊情景英文對話等。

課程思政貫穿始終，特別突出文化自信，介紹中國特色文化（中國節日之旅，地方戲劇之旅，中國陶瓷文化之旅，中國文房四寶，中國水墨畫，地方特產），添加紅色文化之旅。教材內容與時俱進，加入共享單車、移動支付、網絡購物等內容。