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  • 組織行為學經典文獻
    該商品所屬分類:研究生 -> 經濟管理
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    860-1248
    【優惠價】
    538-780
    【作者】 (美)奧特,(美)帕克斯,(美)辛普森 編,王薔,朱為群,孔晏 等譯 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  經濟管理類 
    【出版社】上海財經大學出版社 
    【ISBN】9787564203870
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
    一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787564203870
    叢書名:常青籐·漢譯學術經典

    作者:(美)奧特,(美)帕克斯,(美)辛普森編,王薔,朱為群,孔晏等譯
    出版社:上海財經大學出版社
    出版時間:2009年08月 


        
        
    "
    內容簡介
    正如《組織行為學經典文獻》這一題目所表示的那樣,本書彙集了已發表的44篇經典文獻。盡管包括了若干重要的近期著作,但是本書並不企圖包括所有反映本領域近期趨勢和發展的文獻。本書不關注近期趨勢。相反,本論文集提出了組織行為學中*持久力的主題和著作,並按概念清晰合理、實務有用的方式加以組織,以幫助讀者追蹤重要主題的歷史發展軌跡。
    目錄
    前言之前言
    前言
    序言
    導論
    組織行為學研究年表
    篇 領導?
    1 命令的下達?
    2 執行人員的職能?
    3 領導者生命周期理論?
    4 權變模型:一種領導效能理論?
    5 領導力的挑戰——對變革型領導者的呼喚?
    6 作為企業文化管理者的學習型領導?
    7 何以造就領導人?
    8 受到合理懷疑的領導能力?前言之前言
    前言
    序言
    導論
    組織行為學研究年表
    篇 領導?
    1 命令的下達?
    2 執行人員的職能?
    3 領導者生命周期理論?
    4 權變模型:一種領導效能理論?
    5 領導力的挑戰——對變革型領導者的呼喚?
    6 作為企業文化管理者的學習型領導?
    7 何以造就領導人?
    8 受到合理懷疑的領導能力?
    9 效力與效能:領導能力與纔智的整合模型??
    第二篇 激勵?
    10 霍桑實驗?
    11 人類激勵理論?
    12 企業中人性的一面?
    13 認知失調的激勵作用?
    14 工作與激勵?
    15 再論:如何激勵員工?——不通過改善工作環境、加薪或任務重組?
    16 工作激勵:“自我意識動機”的引入?
    17 刺激和個性的協調因素——自定目標和自我效能感??
    第三篇 團隊和群體中的個人?
    18 群體間行為的基礎和動力學?
    19 群體動力學的起源?
    20 關於群體動力學的群體間觀點?
    21 組織中的文化多樣性:群體間衝突?
    22 為什麼團隊能帶來高績效的組織?
    23 建立完美的自我管理團隊所需的關鍵性成功要素?
    24 虛擬團隊:工作的新途徑??
    第四篇 工作環境對個體的影響?
    25 群體壓力對判斷扭曲和修正的效應?
    26 長壁采煤法的某些社會和心理後果:在有關社會結構及工作繫統的技術內涵
    的工作群體中對心理情境和防衛的檢驗?
    27 官僚制結構和個性?
    28 群體思考:不顧一切達成共識?
    29 對工作效果的社會影響?
    30 組織理論和管理中的結構觀點?
    31 組織中的心理契約??
    第五篇 權力和影響?
    32 權力:社會心理學中一個被忽略的變量?
    33 社會權力的基礎?
    34 復雜組織中低級別參與者的權力來源?
    35 誰獲得權力以及如何保持它:權力的戰略權變模型?
    36 用權力進行管理
    第六篇 組織的變革?
    37 克服變革的阻力?
    38 群體決策和社會變革?
    39 干預理論及方法?
    40 社會干預的道德規範:目標、方式和結果?
    41 第五項修煉:學習型組織的藝術與實踐?
    42 變革:新的形而上學?
    43 叢林法則和新企業法則?
    44 探索學習與領導能力之間的關繫
    術語對照表
    譯者後記
    在線試讀
    篇 領導?
    1 命令的下達?
    趕著去聽一場精彩的交響樂晚會,我們中很多人都有這種共同的經歷。作為聽眾,我們企盼著能夠“舒舒服服坐下,然後欣賞表演”。在表演開始前,我們很放松,悠閑地與家人和朋友交談著,好像我們正在觀看一個有趣的活動編排。管弦樂演奏家們來回走動、交談,坐著演奏或調試他們的樂器。這些看起來雜亂無章的、不協調的、個人主義的、預備性的活動,預示著管弦樂隊已“準備”演出。
    隨著演出的臨近,情況變化了。就在樂隊指揮進人舞臺之前,會出現一個“安靜的”或“平靜的”片刻和一種即刻“聚焦”的感覺。然後,這個“領導者”邁步走向他或她的位置。所有的目光都集中到了這個地方。樂隊指揮為了給聽眾制造一種魔力,立即向管弦樂隊成員謀求援助和支持。
    管弦樂隊演奏者了解需要演奏的樂曲,因為他們手中有一個演出總譜。更為廣泛地說,他們還了解管弦樂隊在社區、宗教、國家、民族的作用和意義。確實,他們還會了解在管弦樂隊國際大家庭中的地位。
    有時,這種魔力確實會出現,聽眾全都沉醉其中。也有其他時候,聽眾會失望地離去。管弦樂隊成員對於演出也會經歷這些不同類型的感覺。
    什麼是領導動力學?顯然,指揮聯繫每一個管弦樂隊成員的方式是一個重要的變量。這個領導者的嚴厲程度和組織技能影響到演出進程。管弦樂隊的發展階段也很有關繫。例如,這個指揮已擔當這個角色多長時間?同樣的問題也可以向管弦樂隊成員和樂器部分提出。重要的是,管弦樂隊這個群體和這個領導人的風格間的“適合度”。還必須考慮這個管弦樂隊群體的特性,諸如規範、期望、氛圍和狀態等在內的關鍵性文化問題。這個領導人的特性,例如情感纔智(或其他纔智),也是重要因素。
    如同所有的藝術,在音樂中某些不確定或混亂因素會造成演出是莊重或是平淡的差異。奇異的或獨特的事件也會成為演出的因素,“某些事情”恰好發生了——結果就產生了魔力。後,增長和變化著的事件將領導和學習結合起來,並且促使管弦樂隊變成某種新的和不同的東西。這種集體的認同能力、纔能和變化的潛能使管弦樂隊具備了生存和發展的競爭力。
    ……


     
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