了得網研究生_西方經濟學學習指導與精粹題解（第二版：宏觀部分）

編輯推薦

精選經典教材和典型習題。? 明確學習目標和學習要求。? 突出學習重點和學習難點。? 提倡結構式的學習和理解。配套微觀部分：西方經濟學學習指導與精粹題解（第二版：微觀部分）

內容簡介

本書為西方經濟學學習指導與精粹題解的宏觀部分，共11章，每章首先總結各章的邏輯體繫，然後對要點和難點進行總結和講解，*後精選一些常見的題型供學生練習，以強化學生對所學內容的理解和掌握。
本書是作者多年教學經驗的總結和精華，可作為經濟管理類本科各專業學習西方經濟學的配套參考書，也可作為教師從事西方經濟學教學的參考書，具有學習指導和教學參考雙重特點

作者簡介

叢屹，男，1971年12月出生，山東招遠人。教授，勞動經濟學專業博士生導師，西方經濟學專業、勞動經濟學專業碩士生導師。天津財經大學人文學院院長，天津財經大學現代經濟學研究中心副主任。天津財經大學理論經濟學（天津市重點學科）學科負責人。

目錄
第12章宏觀經濟的基本指標及其衡量 1
12.1 教學參考與學習指導 1
12.1.1 知識結構（見圖12.1） 1
12.1.2 內容指導 2
12.2 考點分析 5
12.3 典型習題及解答 6
12.3.1 判斷正誤並解釋原因 6
12.3.2 選擇題 6
12.3.3 計算題與證明題 8
12.3.4 簡答與分析討論題 12
第13章簡單國民收入決定理論 19
13.1 教學參考與學習指導 19
13.1.1 知識結構（見圖13.1） 19

目
錄

第12章宏觀經濟的基本指標及其衡量 1

12.1
教學參考與學習指導 1

12.1.1
知識結構（見圖12.1） 1

12.1.2
內容指導 2

12.2
考點分析 5

12.3
典型習題及解答 6

12.3.1
判斷正誤並解釋原因 6

12.3.2
選擇題 6

12.3.3
計算題與證明題 8

12.3.4
簡答與分析討論題 12

第13章簡單國民收入決定理論 19

13.1
教學參考與學習指導 19

13.1.1
知識結構（見圖13.1） 19

13.1.2
內容指導 19

13.2
考點分析 24

13.3
典型習題及解答 24

13.3.1
判斷正誤並解釋原因 24

13.3.2
選擇題 25

13.3.3
計算題與證明題 28

13.3.4
簡答與分析討論題 31

第14章國民收入的決定：IS-LM模型 36

14.1
教學參考與學習指導 36

14.1.1
知識結構（見圖14.1） 36

14.1.2
內容指導 37

14.2
考點分析 43

14.3
典型習題及解答 43

14.3.1
判斷正誤並解釋原因 43

14.3.2
選擇題 45

14.3.3
計算題與證明題 47

14.3.4
簡答與分析討論題 54

第15章國民收入的決定：總需求—總供給模型 59

15.1
教學參考與學習指導 59

15.1.1
知識結構（見圖15.1） 59

15.1.2
內容指導 60

15.2
考點分析 63

15.3
典型習題及解答 64

15.3.1
判斷正誤並解釋原因 64

15.3.2
選擇題 65

15.3.3
計算題與證明題 67

15.3.4
簡答與分析討論題 70

第16章失業與通貨膨脹 76

16.1
教學參考與學習指導 76

16.1.1
知識結構（見圖16.1） 76

16.1.2
內容指導 77

16.2
考點分析 82

16.3
典型習題及解答 82

16.3.1
判斷正誤並解釋原因 82

16.3.2
選擇題 84

16.3.3
計算題與證明題 85

16.3.4
簡答與分析討論題 88

第17章宏觀經濟政策 92

17.1
教學參考與學習指導 92

17.1.1
知識結構（見圖17.1） 92

17.1.2
內容指導 93

17.2
考點分析 97

17.3
典型習題及解答 98

17.3.1
判斷正誤並解釋原因 98

17.3.2
選擇題 100

17.3.3
計算題與證明題 103

17.3.4
簡答與分析討論題 110

第18章開放經濟下的短期經濟模型 119

18.1
教學參考與學習指導 119

18.1.1
知識結構（見圖18.1） 119

18.1.2
內容指導 120

18.2
考點分析 125

18.3
典型習題及解答 126

18.3.1
判斷正誤並解釋原因 126

18.3.2
選擇題 127

18.3.3
計算題與證明題 128

18.3.4
簡答與分析討論題 130

第19章經濟增長 133

19.1
教學參考與學習指導 133

19.1.1
知識結構（見圖19.1） 133

19.1.2
內容指導 133

19.2
考點分析 137

19.3
典型習題及解答 137

19.3.1
判斷正誤並解釋原因 137

19.3.2
選擇題 138

19.3.3
計算題與證明題 139

19.3.4
簡答與分析討論題 142

第20章宏觀經濟學的微觀基礎 147

20.1
教學參考與學習指導 147

20.1.1
知識結構（見圖20.1） 147

20.1.2
內容指導 148

20.2
考點分析 153

20.3
典型習題及解答 153

20.3.1
判斷正誤並解釋原因 153

20.3.2
選擇題 154

20.3.3
計算題與證明題 156

20.3.4
簡答與分析討論題 158

第21章新古典宏觀經濟學和新凱恩斯主義經濟學 163

21.1
教學參考與學習指導 163

21.1.1
知識結構（見圖21.1） 163

21.1.2
內容指導 164

21.2
考點分析 167

21.3
典型習題及解答 167

21.3.1
判斷正誤並解釋原因 167

21.3.2
選擇題 168

21.3.3
簡答與分析討論題 170

第22章西方經濟學與中國 178

22.1
教學參考與學習指導 178

22.1.1
知識結構（見圖22.1） 178

22.1.2
內容指導 178

22.2
考點分析 179

22.3
典型習題及解答 180

前言

前言《西方經濟學學習指導與精粹題解（第二版：宏觀部分）》旨在為財經類專業本科生和參加財經類專業碩士研究生入學考試的考生提供西方經濟學課程的學習指導和必要的習題訓練，使他們能夠準確掌握並深刻理解西方經濟學的基本概念、基本原理和分析方法。目前各大院校使用的眾多版本的西方經濟學教材在基本理論體繫上大同小異，但普遍存在兩個問題：一是缺乏必要的習題訓練。習題訓練應當涵蓋教學內容的四個層次的要求，即記憶、理解、簡單運用和綜合運用。國內教材普遍課後習題簡單、題型單一，並且缺乏必要的解答指導。這實際上是降低了學習要求，往往造成學生們學習上不求甚解，降低了對知識的理解程度和運用能力。二是邏輯體繫不突出。西方經濟學是有較為完整邏輯體繫的學科，但在教材編寫方面，由於內容繁雜，往往不能突出理論、原理之間的前後聯繫和內在邏輯關繫（這往往也是教學上的難點）。因此給學生的學習造成很大的困惑，也是造成很多學生偏重機械記憶而不會采取理解式學習方法的原因，很難達到融會貫通、理解和掌握理論體繫的水平。本書的編寫在吸收了國內現有同類輔導書的優點的基礎上，針對西方經濟學教學和學習中普遍存在的問題，按照學習的規律，設計了較有特色的結構和內容，主要體現在以下四個方面。，精選經典教材和典型習題。不僅注重內容的全面性和延展性，而且注重通過精選習題進行較為全面的習題訓練。第二，明確學習目標和學習要求。根據國內優秀教材的教學要求和近年來研究生入學考試的發展動態，明確了對各部分內容的掌握和理解程度。第三，突出學習重點和學習難點。對各部分內容的重點和難點進行了詳細的講解說明，總結了近年來主要的考點，並利用各種精選題型進行強化訓練。第四，提倡結構式的學習和理解。每部分均利用知識結構圖展示理論內容的邏輯關繫、內在聯繫和學習線索。幫助學生從整體上掌握理論內容，避免片面記憶概念和理論結論、忽視理解理論內在聯繫的學習傾向，從而促進學生真正理解和掌握經濟理論所闡述的現實經濟運行的內在機制和規律。《西方經濟學學習指導與精粹題解（第二版）》的編寫分為兩冊：微觀部分和宏觀部分（本書為宏觀部分），一方面是因為微觀、宏觀的內容具有不同的邏輯體繫，另一方面也是為了滿足不同專業有所側重的教學和學習的方便。大多數的學生在學習過程中反映宏觀經濟學要比微觀經濟學難學，內容比較繁雜，不容易歸納掌握。對此，我們認為，宏觀經濟學的學習更應當注重在學習過程中抓住關鍵，要充分體會理論的內在聯繫和內容的前後關聯，纔能更好地加深對理論本質的理解。宏觀經濟學側重通過描述社會經濟運行中的總量關繫，來說明宏觀經濟運行機制和規律，並提出政府宏觀調控的政策建議，內容主要包括總量概念、凱恩斯主義的宏觀經濟理論（IS-LM模型、AD-AS模型、IS-LM-BP模型）、宏觀經濟政策分析與實踐、通貨膨脹與失業、經濟增長和經濟周期理論以及宏觀經濟學的爭論與共識等。需要特別說明的是，本書的版，作為天津財經大學“十五”綜合教改投資項目的成果之一，得到了天津財經大學校領導和教務處領導的大力支持和幫助，張嘉興校長、高正平副校長、張芸處長多次關心、督促和指導，並提供經費支持，在此代表全體編寫人員和課題組成員對他們表示衷心的感謝！經過近九年的使用，在受到關注和好評的同時，我們也發現版中存在一些疏漏之處。同時，也因為這九年間，教材的內容進行了不少調整，所以，必須對原來的版本進行梳理和修訂。此次修訂得到了天津財經大學珠江學院各位領導和同事的大力支持和共同參與，在此表示衷心的感謝！感謝清華大學出版社的領導和編輯所給予的關心和幫助，尤其是蘇明芳編輯在進度和內容編排方面的幫助和支持。參與本次版本修訂編寫的人員有：叢屹、榮岩、楊子帆、李曉燕、梁晶、劉姍、孫伯馳、陳丹、桑鵬宇、王萌等。後，對於本書可能存在的一些錯誤和不足，敬請廣大師生批評指正。叢屹 2016年6月於天津財經大學前言

《西方經濟學學習指導與精粹題解（第二版：宏觀部分）》旨在為財經類專業本科生和參加財經類專業碩士研究生入學考試的考生提供西方經濟學課程的學習指導和必要的習題訓練，使他們能夠準確掌握並深刻理解西方經濟學的基本概念、基本原理和分析方法。目前各大院校使用的眾多版本的西方經濟學教材在基本理論體繫上大同小異，但普遍存在兩個問題：一是缺乏必要的習題訓練。習題訓練應當涵蓋教學內容的四個層次的要求，即記憶、理解、簡單運用和綜合運用。國內教材普遍課後習題簡單、題型單一，並且缺乏必要的解答指導。這實際上是降低了學習要求，往往造成學生們學習上不求甚解，降低了對知識的理解程度和運用能力。二是邏輯體繫不突出。西方經濟學是有較為完整邏輯體繫的學科，但在教材編寫方面，由於內容繁雜，往往不能突出理論、原理之間的前後聯繫和內在邏輯關繫（這往往也是教學上的難點）。因此給學生的學習造成很大的困惑，也是造成很多學生偏重機械記憶而不會采取理解式學習方法的原因，很難達到融會貫通、理解和掌握理論體繫的水平。本書的編寫在吸收了國內現有同類輔導書的優點的基礎上，針對西方經濟學教學和學習中普遍存在的問題，按照學習的規律，設計了較有特色的結構和內容，主要體現在以下四個方面。，精選經典教材和典型習題。不僅注重內容的全面性和延展性，而且注重通過精選習題進行較為全面的習題訓練。第二，明確學習目標和學習要求。根據國內優秀教材的教學要求和近年來研究生入學考試的發展動態，明確了對各部分內容的掌握和理解程度。第三，突出學習重點和學習難點。對各部分內容的重點和難點進行了詳細的講解說明，總結了近年來主要的考點，並利用各種精選題型進行強化訓練。第四，提倡結構式的學習和理解。每部分均利用知識結構圖展示理論內容的邏輯關繫、內在聯繫和學習線索。幫助學生從整體上掌握理論內容，避免片面記憶概念和理論結論、忽視理解理論內在聯繫的學習傾向，從而促進學生真正理解和掌握經濟理論所闡述的現實經濟運行的內在機制和規律。《西方經濟學學習指導與精粹題解（第二版）》的編寫分為兩冊：微觀部分和宏觀部分（本書為宏觀部分），一方面是因為微觀、宏觀的內容具有不同的邏輯體繫，另一方面也是為了滿足不同專業有所側重的教學和學習的方便。大多數的學生在學習過程中反映宏觀經濟學要比微觀經濟學難學，內容比較繁雜，不容易歸納掌握。對此，我們認為，宏觀經濟學的學習更應當注重在學習過程中抓住關鍵，要充分體會理論的內在聯繫和內容的前後關聯，纔能更好地加深對理論本質的理解。宏觀經濟學側重通過描述社會經濟運行中的總量關繫，來說明宏觀經濟運行機制和規律，並提出政府宏觀調控的政策建議，內容主要包括總量概念、凱恩斯主義的宏觀經濟理論（IS-LM模型、AD-AS模型、IS-LM-BP模型）、宏觀經濟政策分析與實踐、通貨膨脹與失業、經濟增長和經濟周期理論以及宏觀經濟學的爭論與共識等。需要特別說明的是，本書的版，作為天津財經大學“十五”綜合教改投資項目的成果之一，得到了天津財經大學校領導和教務處領導的大力支持和幫助，張嘉興校長、高正平副校長、張芸處長多次關心、督促和指導，並提供經費支持，在此代表全體編寫人員和課題組成員對他們表示衷心的感謝！經過近九年的使用，在受到關注和好評的同時，我們也發現版中存在一些疏漏之處。同時，也因為這九年間，教材的內容進行了不少調整，所以，必須對原來的版本進行梳理和修訂。此次修訂得到了天津財經大學珠江學院各位領導和同事的大力支持和共同參與，在此表示衷心的感謝！感謝清華大學出版社的領導和編輯所給予的關心和幫助，尤其是蘇明芳編輯在進度和內容編排方面的幫助和支持。參與本次版本修訂編寫的人員有：叢屹、榮岩、楊子帆、李曉燕、梁晶、劉姍、孫伯馳、陳丹、桑鵬宇、王萌等。後，對於本書可能存在的一些錯誤和不足，敬請廣大師生批評指正。叢屹 2016年6月於天津財經大學

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