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    【作者】 段滿珍 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  經濟管理類 
    【出版社】北京交通大學出版社 
    【ISBN】9787512148253
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787512148253
    作者:段滿珍

    出版社:北京交通大學出版社
    出版時間:2023年01月 

        
        
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    《物流管理》結合企業實例繫統介紹倉儲、運輸、配送、流通加工等物流管理理論和方法。

     
    內容簡介

    《物流管理》結合企業實例繫統介紹倉儲、運輸、配送、流通加工等物流管理理論和方法。全書分三部分,部分為基礎篇,主要介紹物流的基本概念、演變史和物流管理的框架;第二部分為物流功能篇,主要介紹倉儲、運輸、配送、物料搬運、流通加工、物流包裝等基本功能的管理;第三篇為物流服務篇,主要介紹物流客戶及服務管理、供應鏈管理。通過本書的學習,學生在掌握物流相關基礎知識的前提下,對物流前沿知識有一定的了解,能夠適應一般物流崗位工作的需要。 ?

    作者簡介

    段滿珍,博士,副教授,碩士生導師,華北理工大學建築工程學院教師,《物流管理》一流課程負責人;主持教育教改項目10餘項,主持和參與國家自然基金、省自然科學基金等課題十餘項,作者撰寫科技論文三十餘篇,其中EI檢索論文10餘篇,作者出版專著三部,物流教材一部。

    目錄
    第 1 章物流基礎概論. 1
    1.1物流概念的產生與演變. 3
    1.1.1什麼是物流 . 3
    1.1.2 物流活動的構成 . 5
    1.1.3 物流的起源 . 7
    1.1.4 物流概念的產生與演變 . 7
    1.2 我國物流業的發展歷程. 8
    1.2.1 傳統計劃儲運階段(1949— 1978 年). 9
    1.2.2 物流概念引入階段(1979— 1992 年). 9
    1.2.3 現代物流起步階段(1993 年至今). 10
    1.3 對物流業發展有重要影響的政策. 11
    1.3.1 物流業調整和振興規劃 . 11
    1.3.2 物流業發展中長期規劃(2014— 2020 年). 12
    1.4 物流的分類. 17

    第 1 章物流基礎概論. 1
    1.1物流概念的產生與演變. 3
    1.1.1什麼是物流 . 3
    1.1.2 物流活動的構成 . 5
    1.1.3 物流的起源 . 7
    1.1.4 物流概念的產生與演變 . 7
    1.2 我國物流業的發展歷程. 8
    1.2.1 傳統計劃儲運階段(1949— 1978 年). 9
    1.2.2 物流概念引入階段(1979— 1992 年). 9
    1.2.3 現代物流起步階段(1993 年至今). 10
    1.3 對物流業發展有重要影響的政策. 11
    1.3.1 物流業調整和振興規劃 . 11
    1.3.2 物流業發展中長期規劃(2014— 2020 年). 12
    1.4 物流的分類. 17
    1.4.1 按物流研究的範圍分類 . 17
    1.4.2 按物流繫統的性質分類 . 17
    1.4.3 按物流活動的空間範圍分類 . 18
    1.4.4 按物流活動的作用分類 . 19
    1.4.5 按物流活動的承擔主體分類 . 21
    1.4.6 新興物流模式 . 22
    1.5 物流管理概述. 26
    1.5.1 物流管理的主要內容 . 26
    1.5.2 物流管理的目標 . 26
    1.5.3 現代物流學說 . 27
    章末測試. 29
    第 2 章運輸. 33
    2.1 常見的運輸方式. 35
    2.1.1 運輸方式的分類 . 35
    2.1.2 運輸方式的選擇 . 38
    2.2 運輸合理化. 40
    2.2.1 不合理運輸的表現形式 . 40
    2.2.2 運輸合理化的有效措施 . 41
    2.3 多式聯運. 43
    2.3.1 多式聯運的特點 . 44
    2.3.2 多式聯運的組織形式 . 45
    2.3.3  “一帶一路”倡議與多式聯運 . 47
    章末測試. 49
    第 3 章配送管理. 51
    3.1 配送. 54
    3.1.1 配送的基本概念 . 54
    3.1.2 配送的意義與作用 . 56
    3.1.3 配送方式 . 56
    3.2 配送中心. 61
    3.2.1 配送中心相關概念 . 61
    3.2.2 配送中心與物流中心 . 62
    3.2.3 配送中心的分類 . 63
    3.2.4 配送中心的功能和定位 . 66
    3.2.5 配送中心作業流程 . 67
    3.3 配送模式. 68
    3.3.1 配送模式分類 . 68
    3.3.2 配送模式選擇 . 75
    3.3.3  “後一公裡”物流 . 80
    3.3.4 電子商務物流配送模式 . 83
    3.4 配送中心作業管理. 85
    3.4.1 配送中心揀貨作業 . 85
    3.4.2 配送中心揀貨策略 . 89
    3.4.3 配送中心揀貨作業的優化 . 92
    3.4.4 配送中心補貨作業 . 92
    3.4.5 配送中心路線優化 . 94
    章末測試. 97
    第 4 章物流包裝技術. 102
    4.1 物流包裝概述. 104
    4.1.1 包裝的概念 . 104
    4.1.2 物流包裝材料的性能 . 106
    4.1.3 包裝的標記標志 . 107
    4.2 物流包裝技術. 113
    4.2.1  “五防”包裝技術 . 113
    4.2.2 收縮和拉伸包裝技術 . 115
    4.2.3 危險品包裝技術 . 116
    4.2.4 智能包裝 . 117
    4.3物流包裝設備. 120
    4.4 化. 123
    4.4.1托盤 . 123
    4.4.2 集裝箱 . 135
    4.4.3 托盤與集裝箱和貨車車廂尺寸之間的關繫 . 137
    4.5 綠色包裝. 139
    4.5.1 材料要素 . 140
    4.5.2 外形要素 . 142
    4.5.3 技術要素 . 142
    章末測試. 146
    第 5 章倉儲管理. 148
    5.1 物流倉儲設施——倉庫 . 152
    5.1.1 倉庫類型 . 152
    5.1.2 倉庫類型選擇 . 155
    5.1.3 倉庫月臺 . 157
    5.2 常見的倉儲設備. 165
    5.2.1 倉儲貨架 . 165
    5.2.2 倉儲叉車 . 171
    5.2.3巷道式堆垛機 . 174
    5.2.4自動分揀繫統 . 175
    5.2.5倉儲籠 . 182
    5.3 倉儲規劃. 184
    5.3.1 庫址選擇與布局方式 . 184
    5.3.2庫內整體布局 . 187
    5.3.3庫內儲存空間布局 . 189
    5.3.4倉儲庫位規劃 . 192
    5.3.5業務應用場景 . 193
    5.4倉儲內部管理. 196
    5.4.1貨物堆碼方式 . 196
    5.4.2貨物儲放策略 . 197
    5.4.3儲位指派法則 . 199
    5.4.4倉儲管理的注意事項 . 201
    5.4.5儲存合理化 . 202
    5.4.6搬運活性繫數 . 204
    章末測試. 207
    第 6 章庫存管理. 212
    6.1 庫存概述. 214
    6.1.1 基本術語 . 215
    6.1.2 庫存類型 . 216
    6.1.3 庫存管理的任務 . 217
    6.2 常見的庫存管理策略. 218
    6.2.1 庫存管理的衡量指標 . 218
    6.2.2 庫存的放置位置 . 219
    6.2.3 降低庫存的基本策略 . 219
    6.2.4 零庫存管理策略 . 221
    6.3   ABC 分類管理法. 224
    6.3.1   ABC 庫存分類法 . 224
    6.3.2 CVA 關鍵因素分類法 . 228
    6.4 庫存控制策略. 228
    6.4.1 定量訂貨制 . 228
    6.4.2 定期訂貨制 . 234
    6.4.3 定量訂貨制與定期訂貨制和
    ABC 庫存管理之間的關繫. 235
    6.4.4 定量訂貨制與定期訂貨制在實際中的應用 . 236
    章末測試. 237
    第 7 章裝卸搬運. 248
    7.1 裝卸搬運概論. 251
    7.1.1 裝卸搬運的定義 . 251
    7.1.2 裝卸搬運的意義 . 251
    7.1.3 裝卸搬運的特點 . 252
    7.1.4 裝卸搬運的作用 . 252
    7.2 裝卸搬運的分類. 253
    7.2.1 按裝卸搬運作業的場所分類 . 253
    7.2.2 按裝卸搬運作業的內容分類 . 253
    7.2.3 按裝卸搬運的機械及其作業方式分類 . 254
    7.2.4 按裝卸搬運作業的特點分類 . 255
    7.2.5 按裝卸搬運對像分類 . 255
    7.2.6 按被裝物的主要運動方式分類 . 256
    7.3 裝卸搬運合理化. 256
    7.3.1 裝卸原則 . 256
    7.3.2 裝卸搬運作業合理化 . 257
    7.3.3 裝卸的機械化 . 259
    7.3.4 裝卸的集裝化 . 261
    7.3.5 其他改善裝卸作業的方法 . 262
    章末測試. 262
    第 8 章物流信息采集技術. 270
    8.1條碼技術. 272
    8.1.1 條碼技術簡介 . 272
    8.1.2 條碼組織機構 . 272
    8.1.3 條碼常用術語 . 273
    8.1.4條碼識別原理 . 275
    8.2一維條碼. 275
    8.2.1一維條碼的概念 . 275
    8.2.2一維條碼的編碼方法 . 276
    8.2.3 典型一維條碼 . 278
    8.2.4一維條碼的優缺點 . 283
    8.2.5條碼掃描器 . 284
    8.3二維碼. 284
    8.3.1二維碼產生的背景 . 284
    8.3.2二維碼的特點 . 285
    8.3.3二維碼的應用 . 285
    8.4POS 繫統 . 287
    8.4.1 POS 繫統概述. 287
    8.4.2POS 繫統的特征. 288
    8.4.3 POS 繫統與商品、信息的流程 . 288
    8.4.4 POS 繫統與訂貨、庫存管理. 289
    8.5射頻識別技術. 289
    8.5.1RFID 繫統組成及工作流程 . 289
    8.5.2 RFID 電子標簽的分類 . 290
    8.5.3RFID 閱讀器與電子標簽的耦合方式 . 295
    8.5.4RFID 技術的應用 . 296
    章末測試. 298
    第 9 章流通加工與管理. 301
    9.1流通加工概述. 303
    9.1.1流通加工的概念及特點 . 304
    9.1.2流通加工合理化 . 307
    9.2流通加工作業管理. 309
    9.2.1流通加工作業排序問題評價指標 . 309
    9.2.2流通加工作業排序 . 309
    9.2.3流通加工生產過程時間組織 . 313
    章末測試. 316
    附錄 A章末測試參考答案. 320
    附錄 B案例思考參考答案 . 327
    參考文獻. 332

    前言
    “物流管理”作為交通運輸物流類專業的專業基礎課程,以及工商管理、市場營銷、電 子商務、國際貿易、交通運輸等專業的專業課程,是一門綜合應用多學科知識繫統探討物 流管理相關理論和基本技能方法的課程。
    為貫徹落實《高等學校課程思政建設指導綱要》,全面落實立德樹人根本任務, 我們深入挖掘物流管理課程和教學方式中蘊含的課素,打造融合課程思政教材體 繫。本書在內容編寫中注意專業知識和中國古今物流文化的融合,同時設置多種形式的開 放性話題和主題活動供學生協作學習,使其通過“學中做,做中學”自覺提升個人修養、 家國情懷,真正做到知行合一。
    在內容編寫中秉承“兩性一度”基本要求,以物流基礎知識傳授為宗旨,適當融入物 流新技術、新方法、新趨勢、新思路、新人物、新故事,“立足當下,面向未來”,全面落 實立德樹人根本任務。
    本書特色表現為以下幾點。

       “物流管理”作為交通運輸物流類專業的專業基礎課程,以及工商管理、市場營銷、電 子商務、國際貿易、交通運輸等專業的專業課程,是一門綜合應用多學科知識繫統探討物 流管理相關理論和基本技能方法的課程。
    為貫徹落實《高等學校課程思政建設指導綱要》,全面落實立德樹人根本任務, 我們深入挖掘物流管理課程和教學方式中蘊含的課素,打造融合課程思政教材體 繫。本書在內容編寫中注意專業知識和中國古今物流文化的融合,同時設置多種形式的開 放性話題和主題活動供學生協作學習,使其通過“學中做,做中學”自覺提升個人修養、 家國情懷,真正做到知行合一。
    在內容編寫中秉承“兩性一度”基本要求,以物流基礎知識傳授為宗旨,適當融入物 流新技術、新方法、新趨勢、新思路、新人物、新故事,“立足當下,面向未來”,全面落 實立德樹人根本任務。
    本書特色表現為以下幾點。
    內容維度:遵循“厚基礎、深融合、重實踐”的基本理念,突出“以學為主,思政當 先”的教育方針。以現代物流基本理論、技術和方法為核心,同步構建集國家戰略、民族 精神、時代精神、職業道德等思政點為一體的思政實踐教學體繫。幫助學生在學好專業知 識的基礎上,強化工程倫理和環保意識,培養學生精益求精的大國工匠精神,激發學生科 技報國的家國情懷和使命擔當。
    思政體繫:立足知識傳授、能力培養、價值引領和素質提升的育人目標,秉承“知行 合一,潤物無聲”思政教育理念,采取“滲(透)潤結合”的方式,實現課程思政全過程 融入。通過不同欄目設置將知識點與思政點無縫銜接、平滑過渡,力爭達到潤物無聲的效 果。設計“時代創新”“工程倫理”“求真務實”“環境保護”四大主題探究活動,以任務驅 動模式引導學生科學認識行業規範和職業道德,根植家國情懷。實踐探究模式讓學生親身 感受實踐創新的喜悅,環境保護的意義,團結協作與個人成長的重要性,科技強國戰略和 無私奉獻精神的偉大。思政體繫設計突出“以學為主”,通過“學思踐悟”的循環做到知識 內化於心、外化於行。
    素材設計:突破傳統的課堂討論、主題辯論等互動教學模式。以思政點為引領,穿插 設計自主探究活動。每次活動的完成都需要在領悟課堂思政點的基礎上“用心去思考,用 眼去識別,動手動腦去演繹”,讓學生在“學— 思— 踐— 悟”中實現自我成長。本書全程無 一處顯露“思政”,但是整體下來確是“大珠小珠落玉盤”的布局。
    形式風格:設置章前導讀欄目,讓學生清晰地了解章節知識點;以開篇案例開放性話 題為引領,激發學生學習興趣;用中國古人智慧幫助學生了解中國古代璀璨的物流文化;

















     
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