內容簡介
由羅學鋒、邵麗君主編的《大學英語泛讀教程》作為基礎階段的本書。全冊共計結構如下所述。
**部分主要起引導作用。由於選擇的材料主要是日常生活問題,先通過材料的共性引起學生在情感上的共鳴,列出主題相似的幾個問題先對學生進行情感引入。
第二部分主要是相關材料、詞彙背景簡介。通過文章的時代背景以及對一些詞彙的介紹,避免學生在閱讀過程中因為文章背景、專有名詞不明瞭,反復查閱單詞,而造成閱讀的不連續性。從而使部分學生失去進一步閱讀興趣。
第三部分主要是加強對閱讀材料中出現的詞彙,進行閱讀訓練。通過上下文判斷、猜測詞、短語的大致含義,在不影響閱讀速度及理解力的前提下,掌握閱讀技巧,而不是逢詞必查。
第四部分是理解材料的內涵。通過翻譯句子、段落來進一步加強理解。
第五部分是對閱讀材料內涵的進一步認知。學生通過閱讀材料的理解,進行討論、讀後感寫作,從而加強對材料意義的進一步感知。學生通過思考題來加強閱讀的影響力,將閱讀的影響力延伸到課下,從而激發學生課下閱讀的興趣。將閱讀作為一種習慣,使學生能逐步培養終生閱讀的良好習慣。
**部分主要起引導作用。由於選擇的材料主要是日常生活問題,先通過材料的共性引起學生在情感上的共鳴,列出主題相似的幾個問題先對學生進行情感引入。
第二部分主要是相關材料、詞彙背景簡介。通過文章的時代背景以及對一些詞彙的介紹,避免學生在閱讀過程中因為文章背景、專有名詞不明瞭,反復查閱單詞,而造成閱讀的不連續性。從而使部分學生失去進一步閱讀興趣。
第三部分主要是加強對閱讀材料中出現的詞彙,進行閱讀訓練。通過上下文判斷、猜測詞、短語的大致含義,在不影響閱讀速度及理解力的前提下,掌握閱讀技巧,而不是逢詞必查。
第四部分是理解材料的內涵。通過翻譯句子、段落來進一步加強理解。
第五部分是對閱讀材料內涵的進一步認知。學生通過閱讀材料的理解,進行討論、讀後感寫作,從而加強對材料意義的進一步感知。學生通過思考題來加強閱讀的影響力,將閱讀的影響力延伸到課下,從而激發學生課下閱讀的興趣。將閱讀作為一種習慣,使學生能逐步培養終生閱讀的良好習慣。