內容簡介
《中國風格現代音樂視唱24首》是中央音樂學院“十五”“211工程”教材建設立項項目。是編者邀約我國24位著名作曲家以24個節氣為標題旨趣，用現代作曲技法專門創作的中國風格現代音樂視唱教程。
我國視唱練耳教學長期以來主要側重於傳統大、小調範圍的訓練，教材中所涉及的現代音樂內容非常有限，尤其是中國風格的現代音樂視唱教材更為缺乏。視唱練耳課大量采用的教材基本上是中外優秀作品片斷以及中國民歌、戲曲音樂片斷的采集。而為視唱練耳課專門創作的具有較高技術含量、較新音樂語言，且具有典型中國風格的（包括各地域特點和不同民族風格的）教材則為數不多。在我們教學的初級階段，一些中國民歌的視唱和聽寫譜例選用得還比較多，而到了中高級階段，由於受原始中國民歌、戲曲音樂片斷難度不高的局限，在視唱練耳教材中選用得甚少，多是被外國教材所替代，長此以往，造成的後果是顯而易見的。學生漸漸對自己本民族的音樂語言缺乏了解，進而失去興趣，對中國音樂的調式、調性特點感到陌生和疏離。《中國風格現代音樂視唱24首》是中央音樂學院“十五”“211工程”教材建設立項項目。是編者邀約我國24位著名作曲家以24個節氣為標題旨趣，用現代作曲技法專門創作的中國風格現代音樂視唱教程。
我國視唱練耳教學長期以來主要側重於傳統大、小調範圍的訓練，教材中所涉及的現代音樂內容非常有限，尤其是中國風格的現代音樂視唱教材更為缺乏。視唱練耳課大量采用的教材基本上是中外優秀作品片斷以及中國民歌、戲曲音樂片斷的采集。而為視唱練耳課專門創作的具有較高技術含量、較新音樂語言，且具有典型中國風格的（包括各地域特點和不同民族風格的）教材則為數不多。在我們教學的初級階段，一些中國民歌的視唱和聽寫譜例選用得還比較多，而到了中高級階段，由於受原始中國民歌、戲曲音樂片斷難度不高的局限，在視唱練耳教材中選用得甚少，多是被外國教材所替代，長此以往，造成的後果是顯而易見的。學生漸漸對自己本民族的音樂語言缺乏了解，進而失去興趣，對中國音樂的調式、調性特點感到陌生和疏離。
19世紀以來傳統大、小調體繫已逐漸被蓬勃興起、絢爛多彩的西方現代音樂所替代，現代音樂不拘一格的思維理念契合了時代的審美需求，新穎的作曲技法和新結構上的音樂組織邏輯都對傳統大、小調音樂體繫進行了徹底地顛覆。顯然，建立在傳統大、小調體繫和原始民族民間音樂素材基礎上的視唱練耳教材已不能勝任現代音樂創作實踐和理論研究的需要。
因此，編者邀約我國24位作曲家承約創作的這部中國風格現代音樂視唱教程，正是為了改變這種現狀所做出的一次嘗試和努力。
本書是專為視唱練耳教學創作的帶鋼琴伴奏的中國風格現代音樂視唱教材，共24首，內容分為五個部分。分別為調性擴展視唱；泛調性視唱；自由無調性視唱；十二音序列視唱和多聲部視唱。單聲部視唱均附有鋼琴伴奏，曲式結構為單三部曲式（或類單三部曲式）。
我國視唱練耳教學長期以來主要側重於傳統大、小調範圍的訓練，教材中所涉及的現代音樂內容非常有限，尤其是中國風格的現代音樂視唱教材更為缺乏。視唱練耳課大量采用的教材基本上是中外優秀作品片斷以及中國民歌、戲曲音樂片斷的采集。而為視唱練耳課專門創作的具有較高技術含量、較新音樂語言，且具有典型中國風格的（包括各地域特點和不同民族風格的）教材則為數不多。在我們教學的初級階段，一些中國民歌的視唱和聽寫譜例選用得還比較多，而到了中高級階段，由於受原始中國民歌、戲曲音樂片斷難度不高的局限，在視唱練耳教材中選用得甚少，多是被外國教材所替代，長此以往，造成的後果是顯而易見的。學生漸漸對自己本民族的音樂語言缺乏了解，進而失去興趣，對中國音樂的調式、調性特點感到陌生和疏離。《中國風格現代音樂視唱24首》是中央音樂學院“十五”“211工程”教材建設立項項目。是編者邀約我國24位著名作曲家以24個節氣為標題旨趣，用現代作曲技法專門創作的中國風格現代音樂視唱教程。
我國視唱練耳教學長期以來主要側重於傳統大、小調範圍的訓練，教材中所涉及的現代音樂內容非常有限，尤其是中國風格的現代音樂視唱教材更為缺乏。視唱練耳課大量采用的教材基本上是中外優秀作品片斷以及中國民歌、戲曲音樂片斷的采集。而為視唱練耳課專門創作的具有較高技術含量、較新音樂語言，且具有典型中國風格的（包括各地域特點和不同民族風格的）教材則為數不多。在我們教學的初級階段，一些中國民歌的視唱和聽寫譜例選用得還比較多，而到了中高級階段，由於受原始中國民歌、戲曲音樂片斷難度不高的局限，在視唱練耳教材中選用得甚少，多是被外國教材所替代，長此以往，造成的後果是顯而易見的。學生漸漸對自己本民族的音樂語言缺乏了解，進而失去興趣，對中國音樂的調式、調性特點感到陌生和疏離。
19世紀以來傳統大、小調體繫已逐漸被蓬勃興起、絢爛多彩的西方現代音樂所替代，現代音樂不拘一格的思維理念契合了時代的審美需求，新穎的作曲技法和新結構上的音樂組織邏輯都對傳統大、小調音樂體繫進行了徹底地顛覆。顯然，建立在傳統大、小調體繫和原始民族民間音樂素材基礎上的視唱練耳教材已不能勝任現代音樂創作實踐和理論研究的需要。
因此，編者邀約我國24位作曲家承約創作的這部中國風格現代音樂視唱教程，正是為了改變這種現狀所做出的一次嘗試和努力。
本書是專為視唱練耳教學創作的帶鋼琴伴奏的中國風格現代音樂視唱教材，共24首，內容分為五個部分。分別為調性擴展視唱；泛調性視唱；自由無調性視唱；十二音序列視唱和多聲部視唱。單聲部視唱均附有鋼琴伴奏，曲式結構為單三部曲式（或類單三部曲式）。
