內容簡介
《大學英語》是遵照1986年國家*審定的《大學英語教學大綱(文理科本科用)》編寫的一套繫列教材,分精讀、泛讀、聽說、快速閱讀和語法與練習五種教程,由全國六所重點大學合作編寫。教材於1986年出版試用本,1992年出版正式本,並於同年9月榮獲全國高等學校第二屆優秀教材特等獎,以及國家*高等學校第二屆優秀教材一等獎。
1998年,在廣泛征求意見的基礎上,((大學英語》繫列教材根據《大學英語教學大綱(高等學校本科用)》進行了次修訂。修訂本更加注意文、理、工、農、醫等各科的通用性,力求給學生打好“寬、厚、牢”的語言基礎。
為了推進大學英語教學改革,適應社會各界對大學生英語能力的要求,*於2004年頒布了《大學英語課程教學要求(試行)》(以下簡稱《課程要求》)。遵照《課程要求》對大學英語提出的教學目標,即“培養學生的英語綜合應用能力”,編者於2004年決定對教材進行第二次修訂,以滿足新時期國家和社會對人纔培養的需要。
本次修訂原則:
l、教材的定位不變。《大學英語》是綜合教育型(English for integrative purposes)而非特殊目的型(English for specific purposes)的教材,旨在幫助大學本科各專業學生進一步打下扎實的語言基礎。《大學英語》是遵照1986年國家*審定的《大學英語教學大綱(文理科本科用)》編寫的一套繫列教材,分精讀、泛讀、聽說、快速閱讀和語法與練習五種教程,由全國六所重點大學合作編寫。教材於1986年出版試用本,1992年出版正式本,並於同年9月榮獲全國高等學校第二屆優秀教材特等獎,以及國家*高等學校第二屆優秀教材一等獎。
1998年,在廣泛征求意見的基礎上,((大學英語》繫列教材根據《大學英語教學大綱(高等學校本科用)》進行了次修訂。修訂本更加注意文、理、工、農、醫等各科的通用性,力求給學生打好“寬、厚、牢”的語言基礎。
為了推進大學英語教學改革,適應社會各界對大學生英語能力的要求,*於2004年頒布了《大學英語課程教學要求(試行)》(以下簡稱《課程要求》)。遵照《課程要求》對大學英語提出的教學目標,即“培養學生的英語綜合應用能力”,編者於2004年決定對教材進行第二次修訂,以滿足新時期國家和社會對人纔培養的需要。
本次修訂原則:
l、教材的定位不變。《大學英語》是綜合教育型(English for integrative purposes)而非特殊目的型(English for specific purposes)的教材,旨在幫助大學本科各專業學生進一步打下扎實的語言基礎。
2、選材原則不變。正因為《大學英語》是綜合教育型的,選材必須做到題材廣泛,體裁多樣,語言規範,有利於打好語言基礎。選材遵循三性原則,即趣味性、知識性、可思性,以激發學生學習英語的興趣。
3、在更新課文時注意經典性與時代性的融合,科普性與文學性的融合,使選文內容經得起時間考驗,文字經得起反復咀嚼。這兩個融合是教材可教性與可學性的保證,也是教材生命力之所在。
4、本次修訂按照《課程要求》所提出的培養“英語綜合應用能力”這一目標,著重考慮增強聽與說的訓練,提高聽與說尤其是說的要求。
1998年,在廣泛征求意見的基礎上,((大學英語》繫列教材根據《大學英語教學大綱(高等學校本科用)》進行了次修訂。修訂本更加注意文、理、工、農、醫等各科的通用性,力求給學生打好“寬、厚、牢”的語言基礎。
為了推進大學英語教學改革,適應社會各界對大學生英語能力的要求,*於2004年頒布了《大學英語課程教學要求(試行)》(以下簡稱《課程要求》)。遵照《課程要求》對大學英語提出的教學目標,即“培養學生的英語綜合應用能力”,編者於2004年決定對教材進行第二次修訂,以滿足新時期國家和社會對人纔培養的需要。
本次修訂原則:
l、教材的定位不變。《大學英語》是綜合教育型(English for integrative purposes)而非特殊目的型(English for specific purposes)的教材,旨在幫助大學本科各專業學生進一步打下扎實的語言基礎。《大學英語》是遵照1986年國家*審定的《大學英語教學大綱(文理科本科用)》編寫的一套繫列教材,分精讀、泛讀、聽說、快速閱讀和語法與練習五種教程,由全國六所重點大學合作編寫。教材於1986年出版試用本,1992年出版正式本,並於同年9月榮獲全國高等學校第二屆優秀教材特等獎,以及國家*高等學校第二屆優秀教材一等獎。
1998年,在廣泛征求意見的基礎上,((大學英語》繫列教材根據《大學英語教學大綱(高等學校本科用)》進行了次修訂。修訂本更加注意文、理、工、農、醫等各科的通用性,力求給學生打好“寬、厚、牢”的語言基礎。
為了推進大學英語教學改革,適應社會各界對大學生英語能力的要求,*於2004年頒布了《大學英語課程教學要求(試行)》(以下簡稱《課程要求》)。遵照《課程要求》對大學英語提出的教學目標,即“培養學生的英語綜合應用能力”,編者於2004年決定對教材進行第二次修訂,以滿足新時期國家和社會對人纔培養的需要。
本次修訂原則:
l、教材的定位不變。《大學英語》是綜合教育型(English for integrative purposes)而非特殊目的型(English for specific purposes)的教材,旨在幫助大學本科各專業學生進一步打下扎實的語言基礎。
2、選材原則不變。正因為《大學英語》是綜合教育型的,選材必須做到題材廣泛,體裁多樣,語言規範,有利於打好語言基礎。選材遵循三性原則,即趣味性、知識性、可思性,以激發學生學習英語的興趣。
3、在更新課文時注意經典性與時代性的融合,科普性與文學性的融合,使選文內容經得起時間考驗,文字經得起反復咀嚼。這兩個融合是教材可教性與可學性的保證,也是教材生命力之所在。
4、本次修訂按照《課程要求》所提出的培養“英語綜合應用能力”這一目標,著重考慮增強聽與說的訓練,提高聽與說尤其是說的要求。