內容簡介
本書的選題是我在2005年和蘇州大學出版社的吳培華總編在會議上相識後,慢慢閑聊後提起的。當時,吳總編對出版教育的識見與支持,給我留下了深刻的印像。我去英國學習過出版教育,對日本和韓國的出版教育也有過實地考察。國外與國內的出版界對出版教育所持態度的巨大反差,曾使我萬分感慨。因為我是在出版界工作了近20年纔轉事大學出版教育的,總在考慮出版教育的課程體繫等問題,自己也在開發和承擔諸如編輯實務類的課程,所以向吳總編提出是不是可以開發有關實務類的繫列教材。承蒙吳總編信任,將圖書編輯實務的寫作任務交給了我,並且提出了很實際的指導意見。
編輯出版是應用性學科,和傳統學科教育不同的是,它應該建立起自己貫穿大學四年的實踐教學體繫,包括到出版企業廣泛參與出版各流程的實習。這是一個教學與實踐在分支和細節上不斷咬合、反復而上升的過程。但在次進入實際流程之前,必須讓學生先進行初步的課堂實務訓練,以大致了解編輯出版的各個基本環節,特別是了解新編輯易犯的一些錯誤,使他們對所從事的工作先做到心中有底。所以專業的實務課開在一年級,而且在實務課程中還涉及印制和營銷等基本環節的基本知識。但是由於叢書的整體設計和字數的限制,聽從出版社的建議,我們將印刷、分銷、版權貿易三章作了刪節,加強了審校實務的內容,以期實務教學更集中。
編輯出版是應用性學科,和傳統學科教育不同的是,它應該建立起自己貫穿大學四年的實踐教學體繫,包括到出版企業廣泛參與出版各流程的實習。這是一個教學與實踐在分支和細節上不斷咬合、反復而上升的過程。但在次進入實際流程之前,必須讓學生先進行初步的課堂實務訓練,以大致了解編輯出版的各個基本環節,特別是了解新編輯易犯的一些錯誤,使他們對所從事的工作先做到心中有底。所以專業的實務課開在一年級,而且在實務課程中還涉及印制和營銷等基本環節的基本知識。但是由於叢書的整體設計和字數的限制,聽從出版社的建議,我們將印刷、分銷、版權貿易三章作了刪節,加強了審校實務的內容,以期實務教學更集中。