內容簡介
近年來，隨著我國社會和經濟的迅猛發展、國際交往的日益頻繁，國家和社會迫切地對大學生的英語綜合應用能力尤其是聽說技能提出了更高的要求。大學英語教學又面臨著新的挑戰，這使得大學英語教學必須進一步深化。另一方面，我國的大學英語教學環境正在逐步改善，多媒體、網絡等現代教育手段的發展使大英語教學多樣化、個性化有了可能。許多教師已經開始利用多媒體和網絡技術進行英語教學改革，以彌補傳統教學的不足，並取得了一定的成績。基於計算機／網絡+課堂教學的教學模式日漸普遍。
*2007年頒布的《大學英語課程教學要求》貫徹了分類指導、大力推廣應用信息技術、共享優質教育資源的原則和方針。提出加強聽說，同時也更重視培養閱讀理解能力、翻譯技巧和基本寫作能力等英語綜合應用能力的要求；注重以學生為主體、促進個性化學習和自主學習。因此，大學英語教學課時數在一定程度上進行了縮減，包括聽力課課時。而全國四、六級英語考試聽力部分分值和題型都在這一改革的背景下進行了很大程度的調整，增加了考查學生應用能力的題型，聽力分值也由原來的20％提高到了35％。新的要求給大學英語教學帶來了壓力和挑戰。
因此，我們必須致力於探索在學時減少、對聽說能力要求提高的情況下，如何加強對學生學習策略能力的訓練，培養學生自主學習的新模式。
《大學體驗英語一周一練》為大學體驗英語課外練習繫列，共分四冊，供普通院校非英語專業一、二年級學生及有相當水平的學習者使用。近年來，隨著我國社會和經濟的迅猛發展、國際交往的日益頻繁，國家和社會迫切地對大學生的英語綜合應用能力尤其是聽說技能提出了更高的要求。大學英語教學又面臨著新的挑戰，這使得大學英語教學必須進一步深化。另一方面，我國的大學英語教學環境正在逐步改善，多媒體、網絡等現代教育手段的發展使大英語教學多樣化、個性化有了可能。許多教師已經開始利用多媒體和網絡技術進行英語教學改革，以彌補傳統教學的不足，並取得了一定的成績。基於計算機／網絡+課堂教學的教學模式日漸普遍。
*2007年頒布的《大學英語課程教學要求》貫徹了分類指導、大力推廣應用信息技術、共享優質教育資源的原則和方針。提出加強聽說，同時也更重視培養閱讀理解能力、翻譯技巧和基本寫作能力等英語綜合應用能力的要求；注重以學生為主體、促進個性化學習和自主學習。因此，大學英語教學課時數在一定程度上進行了縮減，包括聽力課課時。而全國四、六級英語考試聽力部分分值和題型都在這一改革的背景下進行了很大程度的調整，增加了考查學生應用能力的題型，聽力分值也由原來的20％提高到了35％。新的要求給大學英語教學帶來了壓力和挑戰。
因此，我們必須致力於探索在學時減少、對聽說能力要求提高的情況下，如何加強對學生學習策略能力的訓練，培養學生自主學習的新模式。
《大學體驗英語一周一練》為大學體驗英語課外練習繫列，共分四冊，供普通院校非英語專業一、二年級學生及有相當水平的學習者使用。
實踐性是外語教學的特征。如何使練習題具有較強的實踐性，題型設計至關重要。本書提供了大學英語一至四級的試題練習，每冊，分別供一至四學期使用。考慮到使用一冊的學生聽力相對較弱，因此練習題針對學生水平，遵照循序漸進的原則進行設計。二至四冊則嚴格按照大學英語四級考試標準題型編寫，經過反復審查、修改、提煉、測試終得以完成。練習題還具有較強的實用性和一定的趣味性。教師可以根據教學進度和學生學習情況選擇試題進行測試，或者指導學生進行自主學習。
本書全部聽力內容由資深外籍專家朗讀，並隨書附MP3光盤以方便學生使用。
*2007年頒布的《大學英語課程教學要求》貫徹了分類指導、大力推廣應用信息技術、共享優質教育資源的原則和方針。提出加強聽說，同時也更重視培養閱讀理解能力、翻譯技巧和基本寫作能力等英語綜合應用能力的要求；注重以學生為主體、促進個性化學習和自主學習。因此，大學英語教學課時數在一定程度上進行了縮減，包括聽力課課時。而全國四、六級英語考試聽力部分分值和題型都在這一改革的背景下進行了很大程度的調整，增加了考查學生應用能力的題型，聽力分值也由原來的20％提高到了35％。新的要求給大學英語教學帶來了壓力和挑戰。
因此，我們必須致力於探索在學時減少、對聽說能力要求提高的情況下，如何加強對學生學習策略能力的訓練，培養學生自主學習的新模式。
《大學體驗英語一周一練》為大學體驗英語課外練習繫列，共分四冊，供普通院校非英語專業一、二年級學生及有相當水平的學習者使用。近年來，隨著我國社會和經濟的迅猛發展、國際交往的日益頻繁，國家和社會迫切地對大學生的英語綜合應用能力尤其是聽說技能提出了更高的要求。大學英語教學又面臨著新的挑戰，這使得大學英語教學必須進一步深化。另一方面，我國的大學英語教學環境正在逐步改善，多媒體、網絡等現代教育手段的發展使大英語教學多樣化、個性化有了可能。許多教師已經開始利用多媒體和網絡技術進行英語教學改革，以彌補傳統教學的不足，並取得了一定的成績。基於計算機／網絡+課堂教學的教學模式日漸普遍。
*2007年頒布的《大學英語課程教學要求》貫徹了分類指導、大力推廣應用信息技術、共享優質教育資源的原則和方針。提出加強聽說，同時也更重視培養閱讀理解能力、翻譯技巧和基本寫作能力等英語綜合應用能力的要求；注重以學生為主體、促進個性化學習和自主學習。因此，大學英語教學課時數在一定程度上進行了縮減，包括聽力課課時。而全國四、六級英語考試聽力部分分值和題型都在這一改革的背景下進行了很大程度的調整，增加了考查學生應用能力的題型，聽力分值也由原來的20％提高到了35％。新的要求給大學英語教學帶來了壓力和挑戰。
因此，我們必須致力於探索在學時減少、對聽說能力要求提高的情況下，如何加強對學生學習策略能力的訓練，培養學生自主學習的新模式。
《大學體驗英語一周一練》為大學體驗英語課外練習繫列，共分四冊，供普通院校非英語專業一、二年級學生及有相當水平的學習者使用。
實踐性是外語教學的特征。如何使練習題具有較強的實踐性，題型設計至關重要。本書提供了大學英語一至四級的試題練習，每冊，分別供一至四學期使用。考慮到使用一冊的學生聽力相對較弱，因此練習題針對學生水平，遵照循序漸進的原則進行設計。二至四冊則嚴格按照大學英語四級考試標準題型編寫，經過反復審查、修改、提煉、測試終得以完成。練習題還具有較強的實用性和一定的趣味性。教師可以根據教學進度和學生學習情況選擇試題進行測試，或者指導學生進行自主學習。
本書全部聽力內容由資深外籍專家朗讀，並隨書附MP3光盤以方便學生使用。
