內容簡介
本書是一部供高等師範院校心理學公共課使用的教材,也可供作廣大教育學院、教師進修學校和一般高等院校師生教學參考用書。
該教材具有如下特點:
,全書在體繫上有所創新。針對本學科的教育對像特點,我們將普通心理學、教育心理、發展心理學、社會心理學及民族心理學等各門學科中有關的重要內容融為一體,從而使新教材的體繫具有較為嚴密的邏輯結構,避免了若干學科的簡單拼湊。
第二,全書在內容上作了較大調整,增加了師範生進行教育和教學過程中所需技能和能力培養方面的教學內容,突出了實用性和可操作性;強調學習能力和教學技能的培養,為學生提供具有較強針對性的教育指導。
第三,全書在編寫過程中主要參考了20世紀90年代以來出版的各種心理學著作,注重吸收當代心理學研究的*成果,注意在教材中反映當代大學生身心發展的特點,使教材具有鮮明的時代特色。本書是一部供高等師範院校心理學公共課使用的教材,也可供作廣大教育學院、教師進修學校和一般高等院校師生教學參考用書。
該教材具有如下特點:
,全書在體繫上有所創新。針對本學科的教育對像特點,我們將普通心理學、教育心理、發展心理學、社會心理學及民族心理學等各門學科中有關的重要內容融為一體,從而使新教材的體繫具有較為嚴密的邏輯結構,避免了若干學科的簡單拼湊。
第二,全書在內容上作了較大調整,增加了師範生進行教育和教學過程中所需技能和能力培養方面的教學內容,突出了實用性和可操作性;強調學習能力和教學技能的培養,為學生提供具有較強針對性的教育指導。
第三,全書在編寫過程中主要參考了20世紀90年代以來出版的各種心理學著作,注重吸收當代心理學研究的*成果,注意在教材中反映當代大學生身心發展的特點,使教材具有鮮明的時代特色。
第四,全書在體繫和內容上注意與後續課程相協調,注重心理學與教育學、學科教育學、教師崗前培訓等各門課程的分工與銜接,注意克服目前普遍存在的各門課程既相互脫節,又交叉重復的弊端,使師範院校各門教育課程能夠按照學科內部的邏輯聯繫統一確定教學要求。
該教材具有如下特點:
,全書在體繫上有所創新。針對本學科的教育對像特點,我們將普通心理學、教育心理、發展心理學、社會心理學及民族心理學等各門學科中有關的重要內容融為一體,從而使新教材的體繫具有較為嚴密的邏輯結構,避免了若干學科的簡單拼湊。
第二,全書在內容上作了較大調整,增加了師範生進行教育和教學過程中所需技能和能力培養方面的教學內容,突出了實用性和可操作性;強調學習能力和教學技能的培養,為學生提供具有較強針對性的教育指導。
第三,全書在編寫過程中主要參考了20世紀90年代以來出版的各種心理學著作,注重吸收當代心理學研究的*成果,注意在教材中反映當代大學生身心發展的特點,使教材具有鮮明的時代特色。本書是一部供高等師範院校心理學公共課使用的教材,也可供作廣大教育學院、教師進修學校和一般高等院校師生教學參考用書。
該教材具有如下特點:
,全書在體繫上有所創新。針對本學科的教育對像特點,我們將普通心理學、教育心理、發展心理學、社會心理學及民族心理學等各門學科中有關的重要內容融為一體,從而使新教材的體繫具有較為嚴密的邏輯結構,避免了若干學科的簡單拼湊。
第二,全書在內容上作了較大調整,增加了師範生進行教育和教學過程中所需技能和能力培養方面的教學內容,突出了實用性和可操作性;強調學習能力和教學技能的培養,為學生提供具有較強針對性的教育指導。
第三,全書在編寫過程中主要參考了20世紀90年代以來出版的各種心理學著作,注重吸收當代心理學研究的*成果,注意在教材中反映當代大學生身心發展的特點,使教材具有鮮明的時代特色。
第四,全書在體繫和內容上注意與後續課程相協調,注重心理學與教育學、學科教育學、教師崗前培訓等各門課程的分工與銜接,注意克服目前普遍存在的各門課程既相互脫節,又交叉重復的弊端,使師範院校各門教育課程能夠按照學科內部的邏輯聯繫統一確定教學要求。