本教材是在《大學語文》(第3版)的基礎上修訂而成的。在修訂的過程中，廣泛征求了教師和學生的意見，較第3版《大學語文》內容更加豐富，特點更加鮮明，學習更加實用，是對第3版的提升，在修訂過程中特別突出了以下特點。

一是在編寫體例上更加科學合理。本書區別於其他教材，自成體繫。全書內容包括。前按文學作品的體裁分類，精心遴選古今中外優秀名篇供學生閱讀，並配有相應的練習和寫作知識。中設立“文海拾貝”欄目，以幫助學生了解文學史的有關知識。這樣的編排，不僅注重個體知識的學習，而且突出了“線性”內容的介紹，讓學生將作家作品放在文學史的坐標上予以定位，進行評析鋻賞，使學生對我國古代、現代文學發展的軌跡有一個完整的了解，對各種文體的產生與流變有一個清晰的印像；使學生更加具備一種“史”的觀點與眼光，來審視文學精華，從中汲取營養。除文學作品閱讀欣賞內容外，本書還安排了實用技能訓練內容，如應用寫作、口纔訓練等。這既培養學生的人文素養，又關注學生的情感培育，同時還培養了學生的應用寫作和口纔表達技能。這對於提高高等職業教育學生的綜合人文素養，有重要的意義。

二是在學生的學習上更加突出實用性。大學語文是公共基礎課程，因此，理論知識不宜過多，而應以提高學生的欣賞水平、陶冶學生的情操為主。本書立足學生實際，以讀為基礎，寫為提高，讀寫結合，對於提高學生的實際應用能力將會有很大的幫助。文學鋻賞部分精選了古今中外的名家名篇，既注重優秀傳統文化的審美熏陶，也注重現代人文觀念的思想啟迪；語言交際部分和實用寫作部分則根據當代大學生的需要，精選了經典案例和範文，進行仿真實訓，培養學生的口頭表達能力和書面表達能力，以適應當前人纔市場對大學畢業生綜合素質的要求。

本書共分為。前按文學作品的體裁分類，精心遴選古今中外優秀名篇供學生閱讀，並配有相應的練習和寫作知識中設立“文海拾貝”欄目，以幫助學生了解文學史的有關知識；後編排了實用寫作和口纔訓練兩項內容，突出技能訓練，注重實際應用，是學生能力培養的理想用書。

本書既可作為普通本科院校、高等職業院校、成人高校學生的學習教材，亦作為供文學愛好者的參考圖書。

<寫作練習  詩歌欣賞... 22

菩薩蠻... 28

“五四”時期的優秀愛國詩篇... 29

寫作練習... 31

【閱讀參考書目】... 31

  散文.... 33

鄭伯克段於鄢... 33

《論語》節選... 36

《老子》節選... 38

棘刺母猴... 42

諫逐客書... 43

貨殖列傳序... 48

楊王孫傳... 50

登樓賦... 53

祭十二郎文... 55

給我的孩子們... 58

隨便翻翻... 60

贈與今年的大學畢業生... 64

祝土匪... 67

槳聲燈影裡的秦淮河... 69

散文重要... 73

揀麥穗... 75

中國人，你為什麼不生氣... 77

文海拾貝  中國古代散文的發展概況... 79

<寫作練習  散文的寫作技巧... 82

望月獨行... 86

父愛無邊... 87

寫作練習... 88

【閱讀參考書目】... 89

  小說.... 91

精衛填海... 91

白水素女... 92

世說新語·任誕... 93

杜十娘怒沉百寶箱(節選) 94

青梅煮酒論英雄... 99

王子安... 100

觀雅化閑遊君子邦... 102

為奴隸的母親... 104

邊城(節選) 117

透明的紅蘿卜(節選) 127

兩個朋友... 134

文海拾貝  我國古代小說的產生與發展... 139

<寫作練習  短篇小說的寫作... 141

禮物... 146

地毯... 147

寫作練習... 148

【閱讀參考書目】... 148

  戲劇.... 149

南呂·一枝花 不伏老... 149

張君瑞 待月西廂記
 第三本  第二折... 151

綠牡丹   第十八出  簾試... 158

桃花扇   第七出  卻奩... 161

羅密歐與朱麗葉(節選) 164

文海拾貝  中國傳統文化的瑰寶——戲劇... 171

<寫作練習  戲劇欣賞... 174

作品賞析  《哈姆雷特》賞析... 177

寫作練習... 179

【閱讀參考書目】... 179

  實用寫作.... 181

行政公文... 181

通知  通報... 181

關於印發《職業介紹服務規程(試行)》的通知... 184

國務院辦公廳轉發財政部關於農業綜合開發若干政策的通知... 184

××公司關於地址遷移的通知... 185

××總公司關於×××同志職務任免的通知... 185

國務院辦公廳關於表彰獎勵中國女子足球隊的通報... 185

報告... 186

中國人民銀行關於嚴格禁止各單位模仿人民幣樣式印刷內部票券的報告... 187

請示  批復... 188

××市金沙區交通分隊關於綿陽路禁行4噸以上汽車的請示... 190

××市公安局關於綿陽路禁行4噸以上汽車的批復... 191

函... 191

××公司關於選派技術人員進修的函... 193

××市××公司關於請求在官汕路寧江橋頭興建辦公營業大樓的函... 193

會議紀要... 193

關於協調解決沙面大街56號首層房屋使用權問題的會議紀要... 195

事務應用文... 196

計劃... 196

×××××學校文秘專業實習計劃... 198

總結... 199

半年生產，全年供應(節錄) 201

調查報告... 202

女中專生的昨天、今天和明天... 204

2004年畢業生就業市場調查報告... 206

畢業論文... 210

求職文書... 215

求職信... 221

求職信... 222

應聘書... 222

禮儀文書... 223

祝詞  賀信... 224

祝詞... 226

祝酒詞... 226

賀信... 226

歡迎詞、歡送詞... 227

×××經理在光明商廈開業典禮上的歡迎詞... 229

×××廠經理在30周年廠慶會上的歡迎詞... 229

歡送詞... 230

  口纔訓練.... 231

朗讀... 231

一、概述... 231

狼和小羊... 233

落花生... 234

二、朗讀的準備... 234

可愛的小鳥... 235

人，又少了一個... 236

桂林山水... 237

春... 241

三、朗讀技巧訓練... 241

松樹的風格(節選) 243

人到中年(片段) 244

我的“自白書”... 247

時間... 248

囚歌... 249

早春呈水部張十八員外二首(其一) 249

上將與下士... 252

驕傲的孔雀... 254

鄉愁... 254

再別康橋... 255

沙揚娜拉... 256

演講... 256

附錄一  國家行政機關公文處理辦法.... 281

附錄二  中華人民共和國國家通用語言文字法.... 287

參考文獻.... 290

再
版 前 言

大學語文課，是普通高校面向文(漢語言文學專業除外)、理、工、農、醫、財經、外語、政法、藝術、教育等專業開設的一門綜合性人文素質教育課程。課程設置的目的是培養實用型創新人纔。

餘光中先生認為，好的大學語文教材，“必須兼顧理想與實用，既有人文的意義，又合時代的精神”。大學語文主要開設於非中文專業，教材編寫與教學過程要重視人文素質教育和語文能力培養相結合。必須致力於文理融通，培養學生的語文能力、審美情趣，使學生吸取中華民族與其他民族的優秀傳統文化的精華，自覺踐行社會主義核心價值觀，獲得諸如熱愛生命、尊重自然以及平等、包容、同情弱小等人文精神，進而在塑造高尚心靈、提升人格境界等方面發揮作用。

大學語文教學不僅僅是在課堂上講解幾篇作品或者是分析幾位作家，也不僅僅是教學生學會寫幾種文體的應用文章，它應該是包括文學、美學、教育學、心理學、史學、寫作學、藝術學等各門學科在內的大學階段的語文總體教學。對於所有非文史專業的大學生，尤其是對理工科大學生來說，學好專業課固然重要，學好大學語文也同樣重要。因為它可以培養學生高尚的道德情操，完善同學們應有的知識結構，在人類偉大的傳統文化的陶冶下，努力做到文理滲透，使自己成為既掌握高深的專業知識，同時又具有豐富的思維能力和表達能力的合格的大學生。鋻於此，大學語文類課程在理工科大學中應該而且必須具有適當的地位，“大學語文”在理工科大學中隻能加強，不能削弱。在當今科學技術高度發達的年代，一個從事科學研究的人是不可能對審美感知、藝術情操一竅不通的，想像、靈感、詩意並不單單隻屬於藝術家。錢學森院士在“北京地區第四次思維科學研討會”上深有體會地說：“創造性很豐富的科學家，往往在文學藝術上也有很深的修養，他在科學上的創造也得益於文藝的修養。”著名數學家蘇步青教授說：“文理相通，纔有後勁。”針對理工科大學生語文成績不好，論文缺乏邏輯性，語言不通，錯別字多，不了解祖國歷史等問題，蘇步青教授提出了加強對理工科學生的文史知識教育的問題，鼓勵學生在休息時讀點文學作品，也可以學寫小說、學寫詩歌。他認為，大學教育不必急於專業化，一定要拓寬學生的知識面，把基礎知識的面拓得盡可能寬一點兒，做到文理相通，把大部分學生培養成“通纔”，纔有後勁。因此，對於理工科大學生來說，學習古今中外的文學作品，掌握分析和鋻賞的能力，善於運用母語表達自己的內心情感和思維，能熟練地駕馭本國語言，使之成為傳播或接受信息的工具，是必不可少的。理工科大學生固然需要學習計算機操作和機械制圖，但他們同樣也需要學習文學藝術知識和寫作技巧，這也是時代發展的必然要求。但從當前高等教育的內涵來說，大學教育逐漸從單一的專業教學發展到理、工、文、管的全面滲透勢在必行。

本教材是在《大學語文》(第3版)的基礎上修訂而成的。在修訂的過程中，廣泛征求了教師和學生的意見，較第3版《大學語文》內容更加豐富，特點更加鮮明，學習更加實用，是對第3版的提升，在修訂過程中特別突出了以下特點。

一是在編寫體例上更加科學合理。本書區別於其他教材，自成體繫。全書內容包括。前按文學作品的體裁分類，精心遴選古今中外優秀名篇供學生閱讀，並配有相應的練習和寫作知識。中設立“文海拾貝”欄目，以幫助學生了解文學史的有關知識。這樣的編排，不僅注重個體知識的學習，而且突出了“線性”內容的介紹，讓學生將作家作品放在文學史的坐標上予以定位，進行評析鋻賞，使學生對我國古代、現代文學發展的軌跡有一個完整的了解，對各種文體的產生與流變有一個清晰的印像；使學生更加具備一種“史”的觀點與眼光，來審視文學精華，從中汲取營養。除文學作品閱讀欣賞內容外，本書還安排了實用技能訓練內容，如應用寫作、口纔訓練等。這既培養學生的人文素養，又關注學生的情感培育，同時還培養了學生的應用寫作和口纔表達技能。這對於提高高等職業教育學生的綜合人文素養，有重要的意義。

二是在學生的學習上更加突出實用性。大學語文是公共基礎課程，因此，理論知識不宜過多，而應以提高學生的欣賞水平、陶冶學生的情操為主。本書立足學生實際，以讀為基礎，寫為提高，讀寫結合，對於提高學生的實際應用能力將會有很大的幫助。文學鋻賞部分精選了古今中外的名家名篇，既注重優秀傳統文化的審美熏陶，也注重現代人文觀念的思想啟迪；語言交際部分和實用寫作部分則根據當代大學生的需要，精選了經典案例和範文，進行仿真實訓，培養學生的口頭表達能力和書面表達能力，以適應當前人纔市場對大學畢業生綜合素質的要求。

本書由濰坊科技學院張子泉教授及楊曉霞擔任主編，孫淑娟、單體剛擔任副主由濰坊科技學院鄭玉華編寫，由楊曉霞編寫，由孫淑娟編寫，由濰坊科技學院張子泉、楊秋玲編寫，由山東科技職業學院宮淑芝、山東畜牧獸醫職業學院孫月華編寫，由濰坊職業學院戴維一、譚俊明編寫。後由張子泉教授進行了統稿。

本書在編寫過程中得到了濰坊學院吳永昶、李毓等專家、教授的大力支持，他們對本書的編寫提出了許多寶貴的意見和建議，在此，一並表示真誠的謝意。

由於編寫時間所限，本書所引的部分作品未能及時與原作者聯繫，在此表示歉意。

由於編者水平所限，書中難免會有缺點和錯誤，敬請廣大讀者批評指正。

編  者  

詩經·谷風[1]

《詩經》，是我國早的一部詩歌總集，收集了自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌，現存詩三百零五篇。它的誕生標志著我國詩歌史的光輝開端，先秦時稱“詩”或“詩三百”。

《詩經》的作品分風、雅、頌三個部分：風包括十五“國風”，有詩一百六十篇；雅有“大雅”“小雅”，有詩一百零五首；頌分為“周頌”“魯頌”“商頌”，有詩四十篇。

閱讀和學習《詩經》要注意仔細體會以下幾個方面的內容：《詩經》的寫實精神和樸實自然的藝術風格；賦、比、興的表現手法和古樸的抒情藝術；優美和諧的語言藝術。它們共同成就了《詩經》的偉大藝術。

習習谷風，以陰以雨[2]。黽勉[3]同心，不宜有怒。采葑采菲，無以下體[4]。德音莫違[5]，及爾同死[6]。

行道遲遲[7]，中心有違[8]。不遠伊邇，薄送我畿[9]。誰謂荼苦，其甘如荠[10]。宴爾新昏[11]，如兄如弟。

涇以渭濁，湜湜其沚[12]。宴爾新昏，不我屑以[13]。毋逝我梁[14]，毋發我笱[15]。我躬不閱，遑恤我後[16]。

就其深矣，方之舟之。就其淺矣，泳之遊之[17]。何有何亡[18]，黽勉求之。凡民有喪[19]，匍匐[20]救之。

能不我慉[21]，反以我為讎。既阻我德[22]，賈用不售[23]。昔育恐育鞫[24]，及爾顛覆[25]。既生既育[26]，比予於毒[27]。

我有旨蓄[28]，亦以御鼕[29]。宴爾新昏，以我御窮[30]。有洸有潰[31]，既詒我肄[32]。不念昔者，伊餘來[33]。

   【注釋】

[1]   選自《中國歷代文學作品選》，朱東潤主編，上海古籍出版社， 1979年版。

[2]   “習習”兩句：習習，和舒貌。谷風，東風，生長之風。以陰以雨，為陰為雨，以滋潤百物。這兩句說，天時和順則百物生長，以喻夫婦應該和美。一說，習習，風連續不斷貌；谷風，來自大谷之風，為盛怒之風；以陰以雨，沒有晴和之意；這兩句比喻其夫暴怒不止。

[3]   黽(mǐn)勉：猶勉勵，盡力自勉。

[4]   “采葑”兩句：葑，蕪菁。菲，蘿卜。下體，根莖。《毛詩正義》說：“言采葑菲之菜者，無以下體根莖之惡，並棄其葉。以興為室家之法，無以其妻顏色之衰，並棄其德。”

[5]   德音：善言，猶好話。莫違：不要違反。

[6]   及：與。同死：猶偕老。及爾同死，與你白頭偕老，即上文所說的“德音”。

[7]   遲遲：緩慢。這句寫女子被逐而離開家庭，在路上行走很慢。

[8]   中心：心中。違：通“”，怨恨之意。

[9]   “不遠”兩句：伊，意同唯。邇，近。薄，語詞。畿，門限。這兩句寫女子被棄逐而離開家庭時，其夫隻送到門限以內，極言男子的薄情。

[10] “誰謂”兩句：荼，苦菜。荠，甜味的菜。這兩句說，誰說荼是苦的？我覺得它跟荠一樣甜。言外之意，說自己的遭遇遠比荼苦。

[11] 宴：安樂。昏婚古字通。新昏，指其夫和新娶的女子。

[12] “涇以渭濁”兩句：涇，涇水。渭，渭水。二水皆發源於今甘肅省境內，至陝西省高陵縣合流。涇水濁而渭水清。以，與，給予之意。湜(shí)湜，水清見底之貌。沚，《說文》《玉篇》《白帖》《集韻》引此詩皆作“止”。沚當為誤字。這兩句大意說，涇水雖把污泥之類的東西帶給渭水，但渭水在靜止時仍然清澈見底。“涇”喻其夫新娶的女子，渭喻自己。意為新人一來，丈夫對自己就更看不上眼了；但自己在實際上仍跟以前一樣美好。

[13] 不我屑以：不屑和我在一起。不屑，有嫌惡輕鄙之意。以，與、和。

[14] 逝：往。梁：魚梁，流水中攔魚之物。這句說，不要到我的魚梁那兒去，寫女子恐家中魚梁被新人弄壞。

[15] 發：撥，撥亂。笱(ɡǒu)：竹質的捕魚器具，其口魚能入而不能出。

[16] “我躬”兩句：躬，身。閱，容。遑，閑暇。恤，憂念。這兩句說，我自己不被丈夫所容，哪有餘暇憂慮我走後的事。

[17] “就其深矣”四句：方，泭，即筏子。此處方和舟字皆做動詞用。泳，潛水而行。遊，浮行水上。此四句以渡水比喻治理家務，言一切都處理得恰如其分。

[18] 有：謂富。亡：與“無”同，言貧乏。這句說，不論富有或貧乏。

[19] 民：指鄰裡。喪：死亡兇禍之事。

[20] 匍匐：本義為小兒爬行，引申義為盡力。

[21] 能不我慉：今本《詩經》皆作“不我能慉”，為轉寫之誤。今據《說文》所引詩句校改。能，讀為“而”，喜悅之意。這句連下文意為，不但對我無好感，反以我為仇敵。

[22] 阻：阻難。阻，《韓詩》作“詐”。德：善。這句意謂你既把我的德行當作是虛假的。

[23] 賈：商賈。用：因而。這句話說，我的善行就像商賈賣不出的貨物一樣。意謂沒有作用和意義。

[24] 育：生養，猶今言生活。恐：恐懼。鞫(jú)：窮困。這句說，以前生活在恐慌、窮困中。

[25] 及：假作“岌”，岌岌，危殆狀。顛覆：跌倒。

[26] 既生既育：已經有了財業，能夠生活了。《毛詩正義·鄭箋》：“生，謂財業也。”

[27] 毒：毒物。

[28] 旨蓄：味美的蓄菜。旨，美好。蓄，指蓄菜，即干菜之類。

[29] 御：抵御。御鼕，猶言備鼕、防鼕。

[30] 以我御窮：用我抵御窮苦。《毛詩正義》：“窮苦娶我，至於富貴而見棄。似鼕月蓄菜，至於春夏則見遺也。”

[31] 有洸有潰：《毛詩正義·傳》：“洸(ɡuānɡ)洸，武也。潰潰，怒也。”洸潰指其夫虐待打罵之事。

[32] 詒：通“貽”。肄：勞，勞苦。

[33] 伊：猶維。來：是。(jì)：疑假作。即古文愛字。伊餘來，維餘是愛，隻愛我一個人。

     【思考練習題】

1. 分析這首詩的層次，總結各層次大意。

2. 這首詩表達了女主人公怎樣的感情？你是如何看待這種感情的？

3. 簡要分析這首詩的藝術特色。

4. 賦、比、興的含義是什麼？請以具體作品理解和說明。

5. 結合具體作品，說說《詩經》的主要文學成就。

國    殤[1]

屈  原

屈原(約前340—約前278)，名平，字原，戰國時期楚國人，曾任左徒，主張聯齊抗秦，改革政治，以圖富強，但遭到保守勢力的反對和陷害，被楚王流放遠方。後楚國不斷遭受強秦的侵略，兵敗地削，而屈原的救國建議卻不得實施。後來楚國的都城被攻下，國力衰微使屈原十分痛心，滿懷憂憤，投汩羅江而死。

屈原是中國文學史上個偉大的詩人，也是我國歷早和偉大的愛國作家，他流傳下來的作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等二十多篇，是我國古代浪漫主義詩歌發展的個高峰。他的這一繫列詩歌作品，都表現了強烈的愛國感情和寧死不屈的鬥爭精神。

操吳戈[2]兮被[3]犀甲，車錯轂[4]兮短兵接。

旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先。

凌餘陣兮躐[5]餘行，左驂殪[6]兮右刃傷。

霾兩輪兮縶[7]四馬，援玉枹[8]兮擊鳴鼓。

天時墜兮[9]威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。

出不入兮往不反，平原忽[10]兮路超遠。

帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲[11]。

誠既勇兮又以[12]武，終剛強兮不可凌。

身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。

   【注釋】

[1]   本文選自《中國古代文學作品選》(卷  先秦部分)，郁賢皓主編，高教出版社，2003年版，是《九歌》中具有特殊內容和風格的作品，它以激越的情感，描寫壯烈的戰鬥場面，禮贊了楚國將士勇武剛強、為國捐軀的英雄氣概，充滿了愛國主義精神，風格剛健質樸，雄渾悲壯，意境壯美。

[2]   吳戈：吳地制造的戈，以鋒利著稱，這裡用來指銳利的戈。

[3]   被：同披，穿著。

[4]   錯轂：輪轂交錯，這是說雙方戰車相迫混戰。轂，車輪中心的圈，外面連接輻條，裡面橫貫輪軸。

[5]   躐：踐踏。

[6]   驂：驂馬，古代駕車的馬，中間駕轅的叫服馬，兩旁的叫驂馬。殪，死。

[7]   霾：同埋，這裡是陷沒的意思。縶，絆住。

[8]   枹：鼓槌。玉枹，指鑲有美玉的枹。

[9]   墜：通“懟”，怨恨。

[10] 忽：渺茫無邊。

[11] 這兩句的意思是：身首分離，弓和劍依然在手，依然頑強不屈。懲，因受打擊而不再干。

[12] 以：句中助詞。

     【思考練習題】

1. 這首詩贊揚了烈士什麼樣的精神？用的是什麼寫法？

2. 這首詩在場面描寫方面有什麼特色？

3. 屈原為什麼會受到全世界人民的尊敬？談談你對屈原的了解和認識。

4. 仔細閱讀並體會全詩的感情。

5. 《九歌》的藝術表現有什麼特點？請結合作品加以分析。

古詩十九首·行行重行行[1]

《古詩十九首》出現在漢末，代表著古人五言詩的成就。它初載於《文選》，是蕭統等人從當時流傳的漢末近六十首佚名文人五言詩中選錄的。這些詩從題材內容方面大致可以分為兩大類：一是失時傷志、嘆老嗟卑之作；一是思婦念遠、遊子思鄉之詞。

《古詩十九首》生動地反映了處於漢末動亂現實中中下層知識分子的不滿和憤慨，表現了他們追求的幻滅與悲傷，心靈的覺醒與人生遷逝的痛苦。沉重低回，淒楚悲涼，色彩黯淡，讀之令人感傷。

行行重行行[2]，與君生別離[3]。

相去萬餘裡，各在天一涯[4]。

道路阻且長，會面安可知？

胡馬依[5]北風，越鳥巢南枝[6]。

相去日已遠[7]，衣帶日已緩[8]。

浮雲蔽白日[9]，遊子不顧[10]反。

思君令人老，歲月忽已晚[11]。

棄捐勿復道[12]，努力加餐飯[13]。

【注釋】

[1]   《行行重行行》，選自《文選》中冊，中華書局(北京)，1997年版。相距萬裡，道路阻隔，彼此受著相思痛苦的煎熬，神情憔悴，以致心生疑雲：“浮雲蔽白日，遊子不顧反。”擔心遊子受人誘惑而滯留不歸，不禁油然產生遲暮之感。後以慰藉作結，希望在外的親人自保自重。

[2]   重(chónɡ)：又。這句是說行而不止。

[3]   生別離：活生生地分開。

[4]   天一涯：天一方。

[5]   胡馬：北方所產的馬。依：依戀。

[6]   越鳥：南方的鳥。以上兩句是說，胡馬南來仍然依戀北方的風，南鳥北飛仍築巢於向南的樹枝。這是用禽獸尚不忘故鄉，來比喻遊子當留戀故鄉。

[7]   日已遠：一天比一天遠了。已，同“以”。

[8]   緩：寬松。這句話是說，人們因相思而日漸消瘦，故衣帶越來越寬松。

[9]   浮雲蔽白日：浮雲障蔽了白日，本來比喻讒邪障蔽賢良，這裡比喻遊子在外別有所戀，像日光被浮雲遮住了一樣。

[10] 顧：念，思。

[11] “歲月”句：是說一年很快又要過完了。

[12] 捐：棄。勿復道：不要再說了。

[13] 努力加餐飯：意思是說多喫些飯保重身體，這是思婦無可奈何、勉自寬慰、自我珍重的話。

     【思考練習題】

1. 這首詩表達了怎樣的思想感情？

2. 分析這首詩的層次，總結各層大意。

3. 以此詩為例，試總結《古詩十九首》的藝術成就。

4. 漢代樂府民歌在藝術表現上有哪些特點？請聯繫具體作品分析說明。

5. 將本詩與《迢迢牽牛星》所表達的感情進行分析比較。

   附《迢迢牽牛星》

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語。

短  歌  行[1]

曹  操

曹操(155—220)，字孟德，安徽亳州人，東漢末年傑出的政治家、軍事家兼詩人。他出身於官僚地主家庭，年二十從政，逐漸成為北方的實際統治者。他本人雅愛詩章，“登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章。”

曹操與其子曹丕、曹植，因為在漢魏之際詩壇上“各領風騷”，成為引領一代風氣的卓越詩人，合稱“三曹”。他的詩敘寫漢末動亂的現實，反映了當時的社會風貌，被稱為“漢末實錄”，譽為詩史。

對酒當歌，人生幾何[2]？譬如朝露，去日苦多[3]。慨當以慷[4]，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康[5]。青青子衿[6]，悠悠我心[7]。但為君故，沉吟至今[8]。呦呦[9]鹿鳴，食野之蘋[10]。我有嘉賓，鼓瑟吹笙[11]。明明如月，何時可輟[12]？憂從中[13]來，不可斷絕。越陌度阡[14]，枉用相存[15]。契闊談[16]，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝[17]，何枝可依[18]？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心[19]。

   【注釋】

[1]   選自《中國文學史參考資料簡編》，北京大學出版社，1998年版。短歌行：漢樂府曲調名，屬《相和歌·平調曲》。曹操有《短歌行》兩首，這是首。

[2]   對酒：對著酒。當，也作對著講。幾何：多少，形容人生短暫，歲月無多。

[3]   去日：過去了的日子。苦多：很多。

[4]   慨當以慷：即慷慨的意思。

[5]   杜康：相傳是中國早造酒的人，這裡作酒的代稱。

[6]   “青青”句：用《詩經·鄭風·子衿》的成句。衿，衣領。青衿是周代學子的服裝，這裡泛指賢纔。

[7]   悠悠：長也，形容思慮連綿不斷。這句出處同上句，均表示對賢纔的思念。

[8]   “但為”兩句：但，隻是。君，您，指所思慕的賢纔。沉吟，低聲吟詠。

[9]   呦呦(yōu)：鹿鳴叫。

[10] 蘋：艾蒿。

[11] 瑟、笙：古代樂器的名字。以上四句是《詩經·小雅·鹿鳴》篇的成句，借以表示自己禮遇賢纔的願望。

[12] 輟：停止。一作“掇”，拾取。以上兩句形容人纔難得。

[13] 中：內心深處。

[14] 陌、阡：都指田間的道路，東西叫陌，南北叫阡。

[15] 枉用相存：枉勞存問的意思。存，問候。

[16] 契闊：聚散離合之意，此指久別重逢。(yàn)：通“宴”。

[17] 匝(zā)：環繞一個圈。

[18] 依，依托。這裡比喻賢纔無處依托。

[19] 哺：口中咀嚼著食物。《韓詩外傳》說周公忙於接待天下賢士，有時喫著飯也不得不停下來。

     【思考練習題】

1. 概括這首詩的主要內容和表達的思想感情。

2. 找出詩中的典故，並作解說。

3. 簡述曹操詩的藝術風格。

4. 背誦全詩。

歸園田居·其一

陶淵明

陶淵明(約365—427亮，號五柳先生，世稱靖節先生，入南朝宋後改名潛，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家，漢族，東晉潯陽柴桑(今江西省九江市)人。陶淵明曾做過幾年小官，後辭官回家，從此隱居。田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。

少無適俗韻[1]，性本愛丘山。

誤落塵網[2]中，一去三十年[3]。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵[4]。

開荒南野際[5]，守拙歸園田[6]。

方宅十餘畝[7]，草屋八九間。

榆柳蔭[8]後檐，桃李羅[9]堂前。

曖曖[10]遠人村，依依墟裡[11]煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛[12]。

戶庭無塵雜[13]，虛室有餘閑[14]。

久在樊籠裡，復得返自然[15]。

【注釋】

[1]   適俗：適應世俗。韻：情調、風度。

[2]   塵網：指塵世，官府生活污濁而又拘束，猶如網羅。這裡指仕途、官場。

[3]   三十年：吳仁傑認為當作“十三年”。陶淵十八年(393年)初仕為江州祭酒，年(405年)辭彭澤令歸田，恰好十三個年頭。

[4]   羈鳥：籠中之鳥。池魚：池塘之魚。鳥戀舊林、魚思故淵，借喻自己懷戀舊居。

[5]   南野：一本作南畝。際：間。

[6]   守拙：守正不阿。潘嶽《閑居賦序》有“巧官”“拙官”二詞，巧官即善於鑽營，拙官即一些守正不阿的人。守拙的含義即守正不阿，可解釋為固守自己愚拙的本性。

[7]   方：讀作“旁”。這句是說住宅周圍有土地十餘畝。

[8]   蔭：蔭蔽。

[9]   羅：羅列。

[10] 曖曖：暗淡的樣子。

[11] 依依：輕柔的樣子。墟裡：村落。

[12] 這兩句全是化用漢樂府《雞鳴》篇的“雞鳴高樹顛，犬吠深宮中”。

[13] 戶庭：門庭。塵雜：塵俗雜事。

[14] 虛室：閑靜的屋子。餘閑：閑暇。

[15] 樊：柵欄。樊籠：蓄鳥工具，這裡比喻仕途、官場。返自然：指歸耕園田。這兩句是說自己像籠中的鳥一樣，重返大自然，獲得自由。

     【思考練習題】

1. 概括這首詩的主要內容和表達的思想感情。

2. 解說和陶淵明有關的歷史典故。

3. 談談此詩的藝術特色。

4. 背誦全詩，體會其意境。

將  進  酒[1]

李  白

李白(701—762)，盛唐詩人，字太白，號青蓮居士，生於碎葉城，後遷居四川綿州彰明縣(今江油市)青蓮鄉。青少年時代受過傳統的文化教育，興趣廣泛，抱負遠大。二十五歲離開家鄉，漫遊祖國各地，寫下了很多壯麗的詩篇。

李白是繼屈原之後我國偉大的浪漫主義詩人。在藝術上，李白的詩語言清新，想像豐富，善用誇張，寫景抒情，揮灑自如，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的獨特風格，對後世產生了深遠的影響。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回[2]。

君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪[3]。

人生得意[4]須盡歡，莫使金樽[5]空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂[6]，會須[7]一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君[8]歌一曲，請君為我側耳聽。

鐘鼓饌玉[9]不足貴，但願長醉不願醒。

古來聖賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，鬥酒十千恣歡謔[10]。

主人[11]何為言少錢，徑須沽取[12]對君酌。

五花馬[13]，千金裘，呼兒將出[14]換美酒，與爾同銷萬古愁。

   【注釋】

[1]   此詩選自《中國文學史參考資料簡編》，北京大學出版社，1998年版。本詩作於天寶十一載(752年)。當時李白與友人丹邱於嵩山登高宴飲。集中尚有《酬岑勛丹邱對酒相待以詩見招丹邱歌》等詩，皆同時所作。將進酒：樂府《鼓吹曲詞·漢鐃歌》舊題，內容多寫飲酒放縱時的感情。

[2]   “君不見黃河之水”二句：高步瀛曰：“河出昆侖，以其地極高，故曰從‘天上來’。”兩句即興且比，比喻下文歲月易逝、人生易老之意。

[3]   “君不見高堂明鏡”二句：早晨尚是黑發，到傍晚，於高堂明鏡之中，即照見青絲滿頭，不禁驚嘆而悲。極言時光如矢。

[4]   得意：有興致的時候。

[5]   金樽：酒杯的美稱。

[6]   且為樂：姑且作樂，即暫時把苦惱之事丟開不想。

[7]   會須：應該。

[8]   與君：為你。

[9]   鐘鼓饌玉：鐘鼓，指權貴人家的音樂；饌玉：形容精美如玉的食物。此以鐘鼓饌玉代指富貴利祿。

[10] “陳王”二句：曹植曾封陳王，其詩《名都篇》雲：“歸來宴平樂，美酒鬥十千。”平樂：宮觀名。鬥酒十千，一鬥酒值十千錢，極言酒美價昂。恣歡謔：盡情地歡娛戲謔。

[11] 主丹邱。當時宴丹邱的穎陽山居。

[12] 徑須：直管。沽取：沽酒。

[13] 五花馬：指名貴的馬。

[14] 將出：拿出。

     【思考練習題】

1. 談談這首詩的思想內容以及表達的感情。

2. 李白的性格有什麼特點？

3. 李白詩歌的藝術特點體現在哪些方面？

4. 理解起興和誇張手法的運用，領會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風。

5. 細細品味李白的這首詩，寫一篇相關的評論。

登    高[1]

                                    杜  甫

杜甫(712—770)，字子美，原籍襄陽(今屬湖北)，生於河南鞏縣一個“奉儒守官”的地主家庭。杜甫生活在唐帝國由昌盛轉向衰敗、由統一走向割據的急劇轉變時代，並經歷了“安史之亂”的全過程。杜甫現存詩一千四百餘首。他的詩無比深刻地反映了那個劇變時代的社會矛盾和歷史內容，貫穿著鮮明的現實主義精神，因此自唐以來，即被譽為“詩史”。

風急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回[2]。

無邊落木蕭蕭下，

不盡長江滾滾來。

萬裡悲秋長作客，

百年多病獨登臺。

艱難苦恨[3]繁霜鬢，

潦倒新停[4]濁酒杯。

   【注釋】

[1]   此詩選自《中國文學史參考資料簡編》，北京大學出版社，1998年版。是杜甫大歷二年(767年)秋在夔州時重陽節登高所作。

[2]   渚：水上沙洲。回，鳥飛時受風力而打旋的情態。

[3]   苦恨：極恨。

[4]   潦倒：失意頹喪。新停：剛剛放下，即剛剛飲罷之意。一說，指新近因病戒酒。

山
居 秋 暝[1]

                                   王  維

   空山新[2]雨後，天氣晚來秋。

   明月松間照，清泉石上流[3]。

   竹喧歸浣女[4]，蓮動下[5]漁舟。

   隨意春芳歇[6]，王孫自可留[7]

王維(701—761，一說699—761)，漢族，唐朝河東蒲州(今山西運城)人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，早年信道，後期因受打擊徹底禪化。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評價：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”現存詩四百餘首，代表作有《相思》《山居秋瞑》等。

   【注釋】

[1] 暝(mínɡ)：傍晚。

[2] 空山：不是真正意義上的空的山，而是因為植物的茂密，掩蓋了人活動的蹤跡。新：剛剛。

[3] 清泉石上流：寫的正是雨後的景色。

[4] 竹喧：竹林中笑語喧嘩。喧：喧嘩，這裡指竹葉發出沙沙聲響。浣(huàn)女：洗衣服的姑娘。浣：洗滌衣物。

[5] 下：順流而下。

[6] 隨意：任憑。春芳：春天的花草。歇：消散，消失。

[7] 王孫：原指貴族子弟，後來也泛指隱居的人。留：居。此句反用淮南小山《楚辭·招隱士》：“王孫兮歸來，山中兮不可久留。”的意思，王孫實亦自指。反映出詩人無可無不可的襟懷。

     【思考練習題】

1. 結合時代背景，感受這首詩表達了杜甫怎樣的感情。

2. 杜甫詩的“寫實”體現在哪些方面？有何特點？

3. 如何理解杜甫詩的“沉郁頓挫”？

4. 與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風格特征。

5. 背誦全詩。

浪
淘 沙 令

李  煜

李煜(937—978)，五代十國時南唐國君，字重光，初名從嘉，號鐘隱、蓮峰居士，彭城(今江蘇徐州)人宗李璟第六子，於宋建隆二年(961年)繼位，史稱李後主。開寶八年(975年)，宋軍破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封為右千牛衛上將軍、違命侯，後因作感懷故國的詞作《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但其藝術纔華卻非同凡響。他精書法，善繪畫，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就，著有千古傑作《虞美人》《浪淘沙》《烏夜啼》等詞。在政治上失敗的李煜，卻在詞壇上留下了不朽的篇章，被稱為“千古詞帝”。

簾外雨潺潺[1]，春意闌珊[2]。
羅衾不耐五更寒[3]。
夢裡不知身是客[4]，一晌貪歡[5]。

獨自莫憑欄，
無限江山， 別時容易見時難。 流水落花春去也， 天上人間。

   【注釋】

[1]   潺潺：形容雨聲。

[2]   闌珊：衰殘。一作“將闌”。

[3]   羅衾：綢被子。不耐：受不了。一作“不暖”。

[4]   身是客：指被拘汴京，形同囚徒。

[5]   一晌：一會兒，片刻。貪歡：指貪戀夢境中的歡樂。

【思考練習題】

1. 結合李煜的生平，探討這首詞的思想感情。

2. 談一下這首詞的藝術風格。

3. 了解此首詞在作者創作中的地位。

4. 背誦這首詞。

蘇幕遮[1]·碧雲天

範仲淹

範仲淹(989—1052)，字希文，吳縣(今江蘇省蘇州市)人，宋真宗大中祥符八年(1015年)進士。範仲淹在宋仁宗時守衛西北邊疆，遏制了西夏的侵擾。他在政治上積極主張改革，為當時著名的政治家，官至樞密副使、參知政事，死後謚號文正。他的文章詩詞都有名篇傳誦於世。著有《範文正公集》。

碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水[2]，芳草無情，更在斜陽外[3]。

黯鄉魂[4]，追旅思[5]，夜夜除非、好夢留人睡[6]。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

   【注釋】

[1]   選自《中國歷代文學作品選》，朱東潤主編，上海古籍出版社，1979年版。《蘇幕遮》，唐玄宗時教坊曲名，來自西域。曲詞原為七言絕句體，以配合《渾脫舞》，後衍為長短句。敦煌曲子詞中有《蘇幕遮》，雙調六十二字，宋人即沿用此調。

[2]   “山映”句：斜陽映山，遠水接天。

[3]   “芳草”兩句：形容芳草漫無邊際。古代文人多以草喻離情。《飲馬長城窟行》：“青青河邊草，綿綿思遠道。”李煜《清平樂》詞：“離恨恰如春草，更行更遠還生。”杜牧《池州春送前進士蒯希逸》：“芳草復芳草，斷腸還斷腸。自然堪下淚，何必更殘陽。”此處化用其意。芳草觸動人的離愁，而草自青青，故雲無情。

[4]   黯鄉魂：思念家鄉，黯然銷魂。江淹《別賦》：“黯然銷魂者，惟別而已矣！”黯然，心神沮喪的樣子。

[5]   追旅思：羈旅的愁思纏繞不休。追，追隨，糾纏。思，一作“意”。

[6]   “夜夜”句：隻有夢中得到暫時的慰藉。好夢，指回家的夢。

     【思考練習題】

1. 這首詞表達了怎樣的思想感情？

2. 這首詞在藝術上有何特點？分析本詞情景結合的特點。

3. 找出詞中的名句，並具體分析。

4. 背誦這首詞。

定風波·莫聽穿林打葉聲

蘇  軾

蘇軾(1037—1101)，北宋文學家、書畫家，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學藝術方面堪稱全纔。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修並稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用誇張比喻，在藝術表現方面獨具風格，與黃庭堅並稱蘇黃；詞開豪放一派，對後代影響頗深，與辛棄疾並稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄並稱宋四家。

【序詞】三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，餘獨不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋[1]輕勝馬，誰怕？一簑煙雨任平生[2]。

料峭[3]春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟[4]處，歸去，也無風雨也無晴。

   【注釋】

[1]   芒鞋：草鞋。

[2]   一簑煙雨任平生：披著簑衣在風雨裡過一輩子也處之泰然。一簑：簑衣，用棕葉制成的雨披。

[3]   料峭：微寒的樣子。

[4]   蕭瑟：風雨吹打樹葉聲。

     【思考練習題】

1. 這首詞在藝術上有怎樣的特點？

2. 分析這首詞的思想感情。

3. 談一下這首詞的風格特點。

4. 背誦這首詞。

水龍吟·登建康[1]賞心亭

辛棄疾  

辛棄疾(1140—1207)，南宋詞人，原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，歷城(今山東濟南)人。出生時，中原已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。辛棄疾一生力主抗金，曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策，顯示出其卓越的軍事纔能與愛國熱忱。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。作品集有《稼軒長短句》，今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

楚天千裡清秋，水隨天去秋無際。遙岑[2]遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻[3]。落日樓頭，斷鴻[4]聲裡，江南遊子。把吳鉤[5]看了，欄杆拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹[6]歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎纔氣[7]。可惜流年[8]，憂愁風雨[9]，樹猶如此[10]！倩[11]何人喚取，紅巾翠袖[12]，揾[13]英雄淚？

   【注釋】

[1]   建康：今江蘇南京。

[2]   遙岑：遠山。

[3]   玉簪螺髻：玉簪，碧玉簪。螺髻，螺旋盤結的發髻。皆形容遠山秀美。

[4]   斷鴻：失群的孤雁。

[5]   吳鉤：本指一種彎形的劍，相傳吳王命國中做金鉤，有人殺掉自己兩子，以血塗鉤，鑄成雙鉤獻給吳王，後代指利劍。此處用唐李賀《南園》詩意“男兒何不帶吳鉤，收取關山十五州”，暗指收復北方失地之意。

[6]   季鷹：據《晉書·張翰傳》載，張翰(字季鷹)在洛陽做官，見秋風起，因想到家鄉吳中的鱸魚等美味，遂棄官而歸。

[7]   求田問舍，怕應羞見，劉郎纔氣：據《三國志·魏書·陳登傳》載，許汜曾向劉備抱怨陳登看不起他，“久不相與語，自上大床臥，使客臥下床”。劉備批評許汜在國家危難之際隻知置地買房，“如小人(劉備自稱)欲臥百尺樓上，臥君於地，何但上下床之間邪”。求田問舍，置地買房。劉郎，劉備。纔氣，胸懷、氣魄。

[8]   流年：流逝的時光。

[9]   憂愁風雨：化用蘇軾《滿庭芳》詞義，原句為“百年裡，渾教是醉，三萬六千場。思量，能幾許，憂愁風雨，一半相妨”。風雨，比喻飄搖的國勢。

[10] 樹猶如此：據《世說新說·言語》載，桓溫北伐經金城，見從前所植柳樹已長得十分粗大，慨然嘆道，“木猶如此，人何以堪！”

[11] 倩：請托。

[12] 紅巾翠袖：女子裝飾，代指女子。

[13] 揾：擦拭。

     【思考練習題】

1. 結合蘇軾的詞，評價這首詞在藝術上有怎樣的特點？

2. 分析這首詞的思想感情。

3. 談一下這首詞的情景交融的特色。

4. 分析這首詞所用到的歷史典故。

 死    水[1]

聞一多

聞一多(1899—1946)，原名家驊，又名亦多，湖北人，是新月詩社詩人，20世紀40年代積極參加民主運動，遭國民黨特務暗殺。主要作品有詩集《紅燭》《死水》等。

   這是一溝絕望的死水，

   清風吹不起半點漪淪。

   不如多扔些破銅爛鐵，

   爽性潑你的剩菜殘羹。

   也許銅的要綠成翡翠，

   鐵罐上鏽出幾瓣桃花；

   再讓油膩織一層羅綺，

   霉菌給他蒸出些雲霞。

   讓死水酵成一溝綠酒，

   漂滿了珍珠似的白沫；

   小珠們笑聲變成大珠，

   又被偷酒的花蚊咬破。

   那麼一溝絕望的死水，

   也就誇得上幾分鮮明。

   如果青蛙耐不住寂寞，

   又算死水叫出了歌聲。

   這是一溝絕望的死水，

   這裡斷不是美的所在，

   不如讓給丑惡來開墾，

   看他造出個什麼世界。

   【注釋】

[1]   本文選自聞一多的詩集《死水》，人民文學出版社， 1980年版。《死水》作於1926年4月，主要抒發詩人回國後因目睹種種現實慘狀而引起的悲憤心情。現實給予他的荒涼與破敗、混亂與殺戮，使他經受著莫大的痛苦。《死水》正是在這種心境下寫成的。

【思考練習題】

1. 談談聞一多在文學方面的成就。

2. “死水”代表什麼？有什麼特殊的含義？

3. 詩中蘊藏著詩人怎樣的理想？

神  女  峰[1]

舒  婷

舒婷(1952—  )，出生於福建廈門，“文革”時曾在閩北山區插隊，20世紀70年代末結識了北方的北島等作家，成為《今天》的撰稿者，她的詩也開始廣泛流傳。

舒婷的詩，或者借助內心來映照外部世界的音影，或捕捉生活現像所激起的情感反應，中國當代讀者久違了的溫情的人性情感在她的詩中“回歸”，她的詩在整體上表現了對人個性價值的尊重。

在向你揮舞的各色花帕中

是誰的手突然收回

緊緊捂住了自己的眼睛

當人們四散離去，誰

還站在船尾

衣裙漫飛，如翻湧不息的雲

江濤

高一聲

低一聲