第一章 基礎教育學緒論
第一節 基礎教育學的學科演變
一、基礎教育學的內涵
二、基礎教育學的範疇
三、基礎教育學的發展
第二節 基礎教育學的學科現狀
一、基礎教育學的學科定位
二、基礎教育學的學科體繫
三、基礎教育學的學習方法

第二章 基礎教育的本質
第一節 基礎教育的內涵與性質
一、基礎教育的內涵
二、基礎教育的性質
第二節 基礎教育的功能與目標
一、基礎教育的功能
二、基礎教育的目標

第三章 基礎教育的歷史沿革
第一節 我國基礎教育發展沿革
一、1949年之前：基礎教育的淵源與演變
二、1949年之後：基礎教育的變革與發展
第二節 國外基礎教育發展歷程
一、國外基礎教育縱覽
二、國外基礎教育橫觀

第四章 基礎教育的主體
第一節 教師
一、教師的角色定位
二、教師的職業修養
三、教師專業發展
第二節 學生
一、小學生的特征及教育
二、初中生的特征及教育
三、高中生的特征及教育
……

第五章 基礎教育的課程與教學
第六章 基礎教育的管理與評價
第七章 基礎教育的科學研究

主要參考文獻
後記

教材建設是國家事權，是育人的重要載體。在我國基礎教育走向優質均衡發展的道路中，適時出版一本代表基礎教育發展方向、體現基礎教育新理念及新思維、展現基礎教育新進展和新成果的基礎教育學教材，將為新時代基礎教育的發展注入活力。
基礎教育學作為教育科學體繫中的二級學科，是一門以普通中小學教育的問題與規律為研究對像，旨在培養基礎教育理論與實踐人纔的教育學科。時至今日，基礎教育學研究成果相繼展露崢嶸，其教材開發也受到高度重視。但是，鮮有將基礎教育學專門作為研究對像，結合基礎教育的熱點與難點，反映基礎教育學最新研究動態，體現時代特色的教材。西南大學基礎教育研究中心於2007年和2011年分別在教育學一級學科下自主設立基礎教育學博士生和碩士生招生點，作為我國首批設立基礎教育學博士點和碩士點、培養基礎教育學專業博士生和碩士生的單位，中心負責人宋乃慶教授及其團隊常年深耕基礎教育關鍵領域，聚焦基礎教育現實問題，探尋基礎教育發展規律。
《基礎教育學》是中華人民共和國成立以來有關基礎教育教材的一部奠基之作。它對基礎教育的本質、歷史沿革、學生和教師、基礎教育課程與教學、管理與評價，以及科學研究等主要議題，進行了全面而有創見的論述。這部教材遵循實事求是的原則，綜合運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，堅持論述的理論邏輯與歷史邏輯相統一，深入把握了基礎教育學的發展脈絡，繫統闡釋了基礎教育學的學科意蘊、基礎知識與重要觀點，探索了基礎教育教材理論的建構和創新。尤為可貴的是，在教育類教材中首次將數十所中小學校具有前沿性、經典性、鮮活性和推廣性的教育實踐經驗作為教材案例，構建了理論與實踐深層交互的內容體繫，呈現了基礎教育實踐領域探索的寶貴經驗和最新進展，通過積累本土經驗，彰顯出中國特色。
該教材的突出特點是：第一，學科定位精準，研究對像明確。教材以基礎教育學學段中基礎性和普遍性的教育現像與教育問題為研究對像，明確基礎教育意蘊，搭建基礎教育框架，挖掘基礎教育演變，探索基礎教育規律，把握基礎教育原理，構建基礎教育路徑。第二，內容邏輯清晰，兼顧共性與個性。教材在圍繞基礎教育的主體、課程、教學、管理和評價等教育活動共性要素基礎上，積極凸顯並深入闡述基礎教育中的目標體繫、師生特性、課程標準、家校合作、教師教研等專有主題，兼顧全面繫統性和學段特色性。第三，洞察歷史規律，緊扣時代前沿。教材從歷史、現實和未來三個維度，呈現了古今中外基礎教育的演進及特點，梳理了基礎教育的歷史發展規律，通過讀懂中小學教育改革的變革性實踐，展現我國基礎教育改革發展的規律和時代經驗，明確新時代基礎教育的基本路徑，展望了基礎教育的發展走向，體現了現實性、實踐性和原創性。
這本教材既是高等院校教育學類課程的重要教科書，也是中小學教師專業發展和培養培訓的文獻，將為進一步深化我國基礎教育學研究提供重要啟示。教材凝結了宋教授及其團隊多年扎根於基礎教育一線、深入剖析基礎教育關鍵問題、悉心總結基礎教育寶貴經驗的集體智慧，體現了他們直面問題、推動變革、引領發展的教育情懷和使命擔當。我期待在未來的歲月，他們能夠立足基礎教育學科，開出更美好的“春花”，結出更豐碩的“秋果”。