第1章  視野篇：信息素養 1
1.1  信息素養概述 1
1.1.1  高等教育信息素養能力標準 1
1.1.2  高等教育信息素養框架 5
1.2  個人信息世界 7
1.2.1  數字鴻溝與信息公平 8
1.2.2  理解“個人信息世界”的
前提 8
1.2.3  個人信息世界的含義 8
1.2.4  個人信息世界的內容要素 9
1.2.5  個人信息世界的邊界要素 9
1.2.6  個人信息世界的動力要素 10
1.2.7  個人信息世界的定義 10
1.2.8  個人信息世界的總結 10
1.3  核心素養 10
1.3.1  核心素養與信息素養 11
1.3.2  核心素養的概念 11
1.3.3  21世紀核心素養的框架及
要素 11
小結 12
思考練習 12
第2章  基礎篇：信息資源 14
2.1  信息與信息資源 14
2.1.1  相關概念 14
2.1.2  信息、信息資源與信息檢索的
關繫 17
2.1.3  信息如何成為資源 18
2.2  信息資源分類 19
2.2.1  信息的分類 19
2.2.2  信息資源的分類 21
2.3  圖書及其信息資源 21
2.3.1  圖書基本知識 21
2.3.2  圖書檢索與資源示例 23
2.4  期刊及其信息資源 25
2.4.1  期刊基礎知識 25
2.4.2  期刊檢索與資源示例 26
2.5  學位論文及其信息資源 28
2.5.1  學位論文基礎知識 28
2.5.2  學位論文數據庫示例 28
2.6  報紙及其信息資源 29
2.6.1  報紙基礎知識 29
2.6.2  報紙數據庫資源示例 29
2.7  會議文獻及其信息資源 31
2.7.1  會議文獻基礎知識 31
2.7.2  會議文獻數據庫資源 31
2.8  科技報告及其信息資源 33
2.8.1  科技報告基礎知識 33
2.8.2  科技報告示例 33
2.8.3  科技報告檢索資源 35
2.9  其他類型信息資源 35
2.9.1  手稿數據庫 35
2.9.2  古籍數據庫 36
小結 36
思考練習 36
第3章  原理篇：信息檢索效果與
   技術 38
3.1  信息檢索效果評價指標 38
3.1.1  信息檢索效果評價指標
概述 38
3.1.2  查全率 41
3.1.3  查準率 42
3.2  信息檢索基本技術 44
3.2.1  布爾邏輯檢索 44
3.2.2  初級檢索 45
3.2.3  高級檢索 45
3.2.4  引文檢索 45
3.3  信息檢索的過程 46
3.3.1  規劃課題 46
3.3.2  制定關鍵詞 46
3.3.3  限定檢索範圍 47
3.3.4  評估檢索結果 47
3.3.5  完成檢索 47
小結 48
思考練習 48
第4章  深入篇：單類型文獻檢索 49
4.1  圖書檢索 49
4.1.1  紙質圖書檢索 49
4.1.2  電子圖書檢索 53
4.1.3  圖書閱讀社區(平臺) 54
4.1.4  圖書推薦及排行榜信息 55
4.2  期刊論文數據庫檢索 56
4.2.1  期刊論文數據庫功能簡介 57
4.2.2  期刊論文檢索的確定過程 58
4.2.3  期刊論文之間的關繫 62
4.2.4  基於期刊論文統計分析的學術
熱點和學術趨勢 63
4.3  基於特殊需求的特種文獻
檢索 65
4.3.1  碩/博士學位論文檢索概述 65
4.3.2  學位論文數據庫中專業與學校
及導師的匹配檢索 66
小結 67
思考練習 67
第5章  專題篇：專利信息檢索 68
5.1  專利信息檢索基礎知識 69
5.1.1  專利基礎知識 69
5.1.2  專利信息基礎知識 70
5.1.3  專利文獻基礎知識 74
5.2  專利信息檢索概述 81
5.2.1  專利信息檢索的概念 81
5.2.2  專利信息檢索的分類 81
5.2.3  專利檢索工具 82
5.2.4  專利檢索基本流程與步驟 90
5.3  專利信息分析 91
5.3.1  專利分析基礎知識 91
5.3.2  專利分析 91
5.4  專利申請審查過程中的信息
資源 96
5.4.1  專利申請文件概述 96
5.4.2  專利撰寫基本知識 98
5.4.3  專利申請及審查基本知識 103
小結 106
思考練習 107
第6章  擴展篇：綜合型信息資源 108
6.1  常見中文綜合型信息資源 108
6.1.1  中國知網 108
6.1.2  超星發現繫統 114
6.1.3  萬方數據知識服務平臺 117
6.2  常見外文綜合型信息資源 120
6.2.1  科學引文索引(SCI) 120
6.2.2  工程索引(EI) 122
6.3  輔助(特殊)綜合型信息資源 122
6.3.1  寫作助手 122
6.3.2  開放獲取信息資源集成
平臺 125
6.3.3  科研項目數據庫 126
小結 127
思考練習 127
第7章  提高篇：科學知識圖譜和文獻
   信息可視化 128
7.1  科學知識圖譜基礎知識 128
7.1.1  科學知識圖譜的概念 128
7.1.2  科學知識圖譜繪制方法 128
7.1.3  科學知識圖譜應用 131
7.2  CiteSpace 131
7.2.1  繫統概述 131
7.2.2  CiteSpace的主要功能 132
7.2.3  數據采集及處理 136
7.3  中國知網的知識可視化 142
7.3.1  知網的計量可視化分析 142
7.3.2  CNKI的學術趨勢與熱點 147
7.4  萬方知識服務平臺的知識
可視化 149
7.4.1  萬方分析 149
7.4.2  萬方學術圈 158
小結 158
思考練習 159
第8章  管理篇：文獻管理工具 160
8.1  NoteExpress文獻管理工具 160
8.1.1  NoteExpress簡介 160
8.1.2  NoteExpress下載 160
8.1.3  用NoteExpress新建數據庫和
分類目錄 161
8.1.4  使用NoteExpress采集
數據 161
8.1.5  使用NoteExpress管理文獻
信息 164
8.1.6  NoteExpress文獻信息統計
分析 167
8.1.7  綜述預覽 168
8.1.8  NoteExpress的寫作插件 168
8.2  EndNote文獻管理工具 169
8.2.1  EndNote簡介 169
8.2.2  EndNote軟件菜單主要
功能 169
8.2.3  EndNote個人數據庫的
建立 171
8.2.4  EndNote網絡版 176
8.3  邏輯表達管理工具 182
8.3.1  頭腦風暴工具 182
8.3.2  思維導圖工具 182
8.3.3  卡片式寫作工具 183
小結 183
思考練習 184
第9章  運用篇：信息寫作 185
9.1  摘要 186
9.1.1  摘要的基本要素 186
9.1.2  摘要的特點 186
9.1.3  摘要的類型 186
9.1.4  編寫摘要的注意事項 187
9.1.5  摘要的寫作誤區 187
9.2  關鍵詞 188
9.2.1  關鍵詞的作用 188
9.2.2  關鍵詞標引的執行標準 188
9.2.3  如何正確標引關鍵詞 188
9.2.4  標引關鍵詞常見的問題 189
9.3  綜述 190
9.3.1  綜述的特點 190
9.3.2  綜述的種類 190
9.3.3  綜述的作用 191
9.3.4  綜述的意義 191
9.3.5  綜述的撰寫步驟 192
9.3.6  撰寫綜述時常見的問題 194
9.3.7  綜述文章退稿的原因 195
9.4  學位論文的寫作規範 195
9.4.1  內容要求 195
9.4.2  格式要求 195
9.5  學術道德規範 197
9.5.1  大學生學術道德規範的
三個層次 197
9.5.2  大學生學術道德不規範
行為 198
9.5.3  案例學習 199
小結 199
思考練習 199
第10章  展望篇：信息素養教育
 趨勢 201
10.1  大數據與信息素養 201
10.1.1  大數據與信息素養的
時代背景 201
10.1.2  大數據給用戶信息素養
提升帶來的機遇 203
10.1.3  大數據在用戶信息素養
提升中的應用 205
10.2  人工智能與信息素養 208
10.2.1  人工智能與信息素養的
時代背景 208
10.2.2  人工智能給用戶信息
素養提升帶來的機遇 210
10.2.3  人工智能在提升用戶信息
素養中的應用 211
10.3  閱讀與信息素養 213
10.3.1  閱讀與信息素養的內在
聯繫 214
10.3.2  閱讀與信息能力 214
10.3.3  閱讀與信息道德 216
10.3.4  閱讀提升用戶信息素養
應用案例 218
10.4  信息素養綜合提升路徑 220
10.4.1  信息素養發展的主脈絡 220
10.4.2  信息素養主體與外界的
互動 221
10.4.3  信息素養的超越 221
小結 222
思考練習 222
參考文獻 223

在“信息檢索”相關課程的發展過程中，經歷了目錄學、工具書利用、文獻檢索、計算機檢索和信息素養(素質)五個教育階段。編寫組於2011年提出文獻檢索課程的路向與對策，即明確教學目標、凝練教學內容、設計教學體繫、完善教學理論、壯大教學隊伍、豐富教學資源、研究教學方法、創新教學手段、組織教學活動、實施教學評價等。在路向與對策中，教材或手冊編寫具有重要的綜合性作用，本書編寫組陸續編寫並出版了相關教材。
信息技術的發展對社會、教育的影響越來越大，信息環境更加復雜，大學生信息素養和信息檢索能力得到更多的重視，尤其是相關文獻數據庫出現了多樣化、綜合型、特色化、個性化的發展趨勢。簡單的信息檢索技術與分析已不足以滿足大學生成長的需要，因此有必要編寫一本適應新形勢的綜合性信息素養與信息檢索的教材。
在編寫前，考慮到本書是面向大學生和研究生的通用型圖書，要充分結合用戶群體的特點和需求。除了需要介紹信息檢索基礎知識，較為復雜和具有一定難度的知識也要介紹，包括：宏觀信息環境下的信息素養及其重要性；數據庫的一些相關內容(如CNKI數據庫中文獻之間的關繫、如何查找自己需要的文獻)；萬方和CNKI中知識圖譜分析等；專利、CiteSapce、NoteExpress文獻管理等知識；不同的圖書、期刊、碩/博士論文、綜合數據庫等評價或分析，結合同類免費數據庫的功能，重點圍繞如何有效、高效地查找文獻進行介紹；微信平臺有關信息檢索或數據庫；免費(開放獲取)數據庫資源等。在每一章中，以場景、思考題等介紹信息檢索知識，以思考和探索型問題為主布置作業，以網頁或微信輔助教學。
不同於一般形式的教材，編寫組探索將本書定位為“思考型”或“研究型”教材，不是簡單地羅列知識，而是通過提出問題，將主要概念與相關知識聯繫起來，切實幫助讀者提高信息素養與信息檢索的能力。
本書由嶽修志負責策劃、大綱設計、統稿等工作。編寫分工如下：第1章～第4章由嶽修志編寫；第5章由吳紅艷編寫；第6章由劉巧英編寫；第7章和第8章由趙建建編寫；第9章由耿偉傑編寫；第10章由趙春輝編寫。
本書得到中原工學院研究生教育質量提升工程項目和一流本科課程建設項目的資助，及清華大學出版社王定老師的熱情指導，對此表示衷心感謝！
在編寫本書的過程中，參考了大量同行編寫的教材、專著、論文等，也參考了相關數據庫、網絡資源等，不再一一列出，僅在參考文獻裡列出主要文獻，在此對同行以及相關作者表示衷心感謝！
 
隨著信息技術的快速發展，信息檢索的方式也在推陳出新。由於作者水平有限，書中不足之處在所難免，敬請讀者批評指正。
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嶽修志
2021年4月1日