了得網研究生_全媒體環境下學習C語言程序設計

產品特色

內容簡介

本書根據**的職業教育專業改革要求，在已建立的精品課程基礎上進行編寫，主要通過大量實際任務的分析和編程實現，逐步培養學生利用C語言進行程序設計的能力，掌握程序設計的基本步驟和語法。全書共10章，內容包含C語言程序設計基礎、順序結構程序設計、選擇結構程序設計、循環結構程序設計、數組、函數、指針、結構體與共用體、文件、綜合應用程序開發等內容。每章都配有大量的案例、練習題和章節習題，以知識講解、案例分析、編程練習、知識延伸為體繫，在教、學、做中引導學生進行學習，提升學習效果。本書為高等職業本專科院校各專業C語言程序設計課程的教材，也可作為開放大學、成人教育、自學考試、中職學校、培訓班的教材，以及自學者與編程人員的參考書。本書配有免費的電子教學課件、習題參考答案、案例源代碼、電子教案、授課計劃、課程標準等資源，詳見前言。

作者簡介

王偉斌講師，畢業於浙江師範大學計算機科學與技術專業，在計算機應用技術、應用電子技術、電氣自動化技術、物聯網技術等專業，已從事《C語言程序設計》等課程教學十多年，具有比較豐富的教學經驗

第1章 C語言程序設計基礎（1）
1.1 C語言的產生與發展（2）
1.2 C語言的特點（2）
1.3 C語言程序的結構（3）
1.4 C語言程序的上機步驟（6）
1.4.1 C語言程序的執行步驟（6）
1.4.2 編譯環境的準備（7）
1.4.3 C-Free 5.0編譯環境的使用（8）
1.5 程序算法基礎（10）
1.5.1 什麼是算法（10）
1.5.2 算法的特性（10）
1.5.3 怎樣表示算法（12）
1.5.4 程序設計的步驟（16）
1.5.5 結構化程序設計方法（17）第1章 C語言程序設計基礎（1）
1.1 C語言的產生與發展（2）
1.2 C語言的特點（2）
1.3 C語言程序的結構（3）
1.4 C語言程序的上機步驟（6）
1.4.1 C語言程序的執行步驟（6）
1.4.2 編譯環境的準備（7）
1.4.3 C-Free 5.0編譯環境的使用（8）
1.5 程序算法基礎（10）
1.5.1 什麼是算法（10）
1.5.2 算法的特性（10）
1.5.3 怎樣表示算法（12）
1.5.4 程序設計的步驟（16）
1.5.5 結構化程序設計方法（17）
本章小結（17）
習題1（18）
第2章順序結構程序設計（19）
2.1 標識符和關鍵字（20）
2.2 數據類型及常量、變量（20）
2.2.1 數據類型（20）
2.2.2 常量（22）
2.2.3 變量（24）
2.3 數據的格式化輸出和輸入（26）
2.3.1 格式化輸出函數（26）
2.3.2 格式化輸入函數（28）
2.3.3 單個字符的輸入輸出（30）
2.4 運算符和表達式（31）
2.4.1 算術運算符和算術表達式（32）
2.4.2 賦值運算符和賦值表達式（37）
2.4.3 逗號運算符和逗號表達式（38）
本章小結（39）
習題2（40）
第3章選擇結構程序設計（42）
3.1 選擇結構條件判定（43）
3.1.1 關繫運算符和關繫表達式（43）
3.1.2 邏輯運算符和邏輯表達式（44）
3.2 if語句（47）
3.2.1 單分支if語句（47）
3.2.2 雙分支if-else語句（49）
3.2.3 多分支if-else-if語句（51）
3.2.4 if語句的嵌套（53）
3.3 switch語句（55）
3.4 條件運算符與條件表達式（57）
本章小結（58）
習題3（59）
第4章循環結構程序設計（61）
4.1 for語句（62）
4.2 while語句（65）
4.3 do-while語句（69）
4.4 循環的嵌套（71）
4.5 break語句和continue語句（74）
4.5.1 break語句（74）
4.5.2 continue語句（76）
本章小結（78）
習題4（78）
第5章數組（38）
5.1 一維數組（82）
5.1.1 一維數組的定義（82）
5.1.2 一維數組的初始化（82）
5.1.3 一素的引用（83）
5.2 二維數組（86）
5.2.1 二維數組的定義（86）
5.2.2 二維數組的初始化（86）
5.2.3 二素的引用（87）
5.3 字符數組和字符串的應用（89）
5.3.1 字符數組的定義（89）
5.3.2 字符數組的初始化（89）
5.3.3 字素的引用（90）
5.3.4 字符數組的輸入輸出（90）
5.3.5 常用的字符串處理函數（93）
5.4 數組排序（95）
5.4.1 冒泡排序（95）
5.4.2 選擇排序（97）
本章小結（99）
習題5（99）
第6章函數（101）
6.1 函數的定義（102）
6.1.1 無參函數的定義（102）
6.1.2 有參函數的定義（102）
6.2 函數的調用（103）
6.2.1 函數調用的形式和方法（103）
6.2.2 形式參數和實際參數（103）
6.2.3 函數的返回值（105）
6.2.4 函數的說明（105）
6.3 函數的嵌套調用和遞歸調用（106）
6.3.1 函數的嵌套調用（106）
6.3.2 函數的遞歸調用（108）
6.4 變量的作用域及存儲類型（109）
6.4.1 變量的作用域（109）
6.4.2 變量的存儲類型（115）
本章小結（122）
習題6（122）
第7章指針（125）
7.1 指針的基本概念（126）
7.2 指針變量的定義與引用（127）
7.2.1 指針變量的定義（127）
7.2.2指針變量的引用（128）
7.2.3 指針變量作為函數參數（129）
7.3 數組的指針和指向數組的指針變量（131）
7.3.1 指素的指針（131）
7.3.2 通過指針引素（132）
7.3.3 數組名做函數參數（134）
7.4 字符串的指針和指向字符串的指針變量（135）
7.5 指向函數的指針變量（136）
本章小結（138）
習題7（138）
第8章結構體與共用體（140）
8.1 結構體變量定義、引用和初始化（141）
8.2 結構體數組（145）
8.3 結構體在函數中的應用（147）
8.4 共用體（150）
本章小結（154）
習題8（154）
第9章文件（156）
9.1C語言文件概述（157）
9.2 文件的打開與關閉（157）
9.3文件的讀寫操作（160）
9.4 文件的定位與隨機讀寫（170）
本章小結（173）
習題9（173）
第10章綜合應用程序開發（176）
10.1收益預估繫統程序設計（177）
10.2速算練習繫統程序設計（180）
10.3單詞查詢繫統程序設計（185）
10.4 班級成績查詢繫統程序設計（189）
10.5抽獎繫統程序設計（198）
10.6常見編程錯誤分析（202）
本章小結（212）
附錄A ASCII碼表（213）
附錄B C語言中的關鍵字（215）
附錄C 運算符優先級及結合性（217）
附錄D 常用庫函數（220）
參考文獻（225）
推薦網絡學習資源（225）

前言

C語言是一門通用計算機編程語言，應用廣泛。C語言的設計目標是提供一種能以簡易的方式編譯、處理低級存儲器、產生少量的機器碼以及不需要任何運行環境支持便能運行的編程語言。目前，國內外高校的計算機、電子、通信、自動化等專業均開設了“C語言程序設計”課程，並將其視為一門重要的專業基礎課。本書作為以面向高等職業教育學生為主的基礎課程教材，充分考慮了學生的學習特點，在內容選擇上，注意理論與實踐相結合，以更好地適應職業教育學生的學習基礎、學習習慣和培養目標。
本書主要體現了以下3個特點。
1．淡化語法理論，強調實踐應用
本書堅持“理論夠用，強調實踐”的原則，引入C語言教學的新思想、新方法，改變過去定義和規則等語法講授過多的弊端，從實際案例入手，引導學生學以致用，將所學理論知識在案例和編程練習中加深理解，努力把枯燥的語言用案例來靈活呈現，讓學生明白如何分析並解決實際問題，進而逐步培養學生養成良好的編程習慣，樹立正確的編程思想。
2．結構設計合理，內容編排有序C語言是一門通用計算機編程語言，應用廣泛。C語言的設計目標是提供一種能以簡易的方式編譯、處理低級存儲器、產生少量的機器碼以及不需要任何運行環境支持便能運行的編程語言。目前，國內外高校的計算機、電子、通信、自動化等專業均開設了“C語言程序設計”課程，並將其視為一門重要的專業基礎課。本書作為以面向高等職業教育學生為主的基礎課程教材，充分考慮了學生的學習特點，在內容選擇上，注意理論與實踐相結合，以更好地適應職業教育學生的學習基礎、學習習慣和培養目標。
    本書主要體現了以下3個特點。
    1．淡化語法理論，強調實踐應用
    本書堅持“理論夠用，強調實踐”的原則，引入C語言教學的新思想、新方法，改變過去定義和規則等語法講授過多的弊端，從實際案例入手，引導學生學以致用，將所學理論知識在案例和編程練習中加深理解，努力把枯燥的語言用案例來靈活呈現，讓學生明白如何分析並解決實際問題，進而逐步培養學生養成良好的編程習慣，樹立正確的編程思想。
    2．結構設計合理，內容編排有序
    為了讓學習者更好地理解知識點，在結構設計上，按照“知識講解”、“案例分析”、“編程練習”、“知識延伸”的結構體繫，注重“通俗性、可接受性”，以知識、編程、技能、思考這一連貫的方式讓學生掌握學習要點，同時注重程序設計方法，將案例分析又分為“題目描述、程序代碼、運行結果、程序注解”四個部分，注重編程過程的分析與解決，使學生完整理解程序設計方法。在內容編排上，本書根據C語言的特點，逐步深入，注重連貫性和漸進性，第10章還設計了多個綜合案例，使學生在學習完本書後，知道如何學以致用，進而引導他們提升項目開發能力和水平。
    3．“立體化”教學資源，“共享型”訓練題庫
    本書除提供電子教材課件、習題庫、案例、電子教案等常規教學資源外，還根據編者所在學校目前在C語言教學中積累的教學成果，提供了程序設計在線判題平臺的使用經驗，並提供了相應的平臺建設建議和指導，為高職院校搭建自己的訓練平臺提供幫助。編者已經建立了大量中英文訓練題庫，可以滿足不同層次學生的學習訓練需求。本平臺依據ACM比賽模式搭建，能為大學生程序設計競賽的綜合集訓提供解決方案。該平臺在減輕任課教師批改作業壓力的同時，為提高學生編程能力、培養自學習慣提供了環境。
    本書共有10章，分為C語言程序設計基礎、順序結構程序設計、選擇結構程序設計、循環結構程序設計、數組、函數、指針、結構體與共用體、文件、綜合應用程序開發等內容，每章都配有大量的案例，在教、學、做中引導學生進行學習，提升學習效果。本書作為教材使用時，參考學時為60～80學時，建議采用理論和實踐一體化教學模式。
    本書由金華職業技術學院的王偉斌、梅旭時、顏鈺琳和浙江郵電職業技術學院的俞淑燕、張沫等合作編寫，由金華職業技術學院陳曉龍教授主審，編者在編寫本書的過程中得到了金華職業技術學院、浙江郵電職業技術學院領導、教師和學生的大力支持，同時，編者參考了大量C語言的相關書籍、資料和網絡資源，在此一並表示衷心的感謝。
    為了方便教師教學，本書還配有免費的電子教學課件、習題參考答案、案例源代碼、電子教案、授課計劃和課程標準等資源，請有此需要的教師登錄華信教育資源網（http://www. hxedu.com.cn）注冊後再進行免費下載，也可掃一掃書中的二維碼閱覽或下載更多的教學資源。使用中如有問題，請在網站留言板留言或與電子工業出版社聯繫（E-mail：hxedu@phei. com.cn）。
    由於時間緊迫和編者水平有限，書中難免存在不足或錯誤之處，敬請讀者提出寶貴意見。

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