李慧穎，廣東環境保護工程職業學院，工程師，講師，從事環境工程教學工作10年，有多年環境工程識圖與CAD課程授課經歷以及三年的計算機輔助設計繪圖員（CAD）職業資格培訓經歷,積累了大量教學經驗和圖紙等素材資源。參與國家職業教育專業教學資源庫建設項目-環境工程CAD課程建設工作，主持廣東省校長聯席會項目：《基於微信公眾平臺的環境工程CAD微課設計與應用》1項，獲國家教學成果二等獎一項。



主持項目：



[1].廣東省校長聯席會項目：《基於微信公眾平臺的環境工程CAD微課設計與應用》



[2].院級項目：環境工程CAD資源共享課教學資源庫建設研究，2014.10立項（已結題）



[3].院級項目：“水污染治理技術”專業教材建設理論研究與改革創新項目（已結題）。



參與項目：



[1].國家職業教育專業教學資源庫建設項目-環境工程CAD課程建設，*，2013年立項；



[2].廣東省教育廳“環境監測與治理技術專業中高職銜接專業教學標準和課程標準研制”項目；



[3].環保技術技能人纔協同育人實踐平臺構建與創新，院級項目， 201504；



[4].國家環保部環境監測與治理技術專業中職教學標準研制項目，2012；



[5].《水污染治理工程設計與運行管理》精品資源共享課——電鍍廢水處理模塊開發否校級 201410 2013年度院長基金項目；



[6].*中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目-環境監測與治理技術專業建設項目。

部分環境工程識圖



項目一計算機繪圖在環境工程設計中的作用2



任務一認知污水處理廠工藝流程7



任務二了解計算機輔助設計及其應用10







項目二環境工程制圖規範及標準的認知14



任務一認知標準圖紙幅面與比例15



任務二正確選用制圖標準中的圖線17



任務三正確選用字體及尺寸標注19







項目三制圖基礎23



任務一繪制簡單的組合體三視圖26



任務二繪制機件的三視圖27



任務三繪制污泥泵房剖視圖29







項目四環境工程圖紙的識讀36



任務一生活污水處理廠工程圖紙的識讀39



任務二廢氣處理工程圖紙的識讀47



任務三生活垃圾填埋處理工程圖紙的識讀48



任務四發電機房降噪治理工程圖紙的識讀50







第二部分環境工程CAD繪圖



項目五AutoCAD繪圖環境及基本操作58



任務一AutoCAD 2010軟件的安裝60



任務二繪制奧迪車標66



任務三點的坐標畫線70



任務四對像捕捉精準畫線72



任務五繪制A3標準圖框77



任務六繪制圓及圓弧連接80







項目六AutoCAD繪圖命令、編輯命令與標注命令86



任務一繪制角鋼92



任務二繪制法蘭96



任務三繪制幾何圖形102



任務四繪制45°彎頭105



任務五繪制六角螺栓107







第三部分技 能 提 升



項目七污水處理構築物的繪制116



任務一抄繪鼓風機房平面圖118



任務二標注鼓風機房平面圖124







項目八污水處理廠設計圖的繪制135



任務一繪制污水處理廠平面布置圖136



任務二繪制污水處理廠工藝流程圖138



任務三繪制單體污水處理構築物圖139







項目九CAD繪圖技巧141







項目十環境工程圖形輸出155



任務一布局設置156



任務二圖紙打印160







第四部分CAD繪圖員技能鋻定



項目十一CAD繪圖員技能鋻定及評分標準168







項目十二CAD繪圖員技能鋻定樣題解析173







附錄191



附錄一CAD工程制圖規則（GB/T 18229—2000）（摘錄）191



附錄二AutoCAD常見繪圖及編輯命令快捷方式200

通過前期調研，我們了解到目前市面上已有多種CAD教材或工程制圖類教材供廣大師生選用，但大部分環境工程CAD教材側重培養學生計算機繪圖的能力，工程制圖教材側重培養學生手工繪制草圖的基本能力，很少有專門的環境工程識圖和計算機輔助制圖相結合的教材。因此，有必要編寫一本貼近實際崗位需求的教材。本教材編寫思路及創新點如下。



（一）在內容編排上，通過對環境工程技術專業崗位工作性質和職業能力要求的分析，選取“環境工程制圖規範及標準的認知”“環境工程圖紙的識讀”等項目為載體，強化學生識讀圖紙、規範制圖的能力，引入實際工程圖紙繪制任務使學習者掌握繪圖命令的同時提升專業繪圖的能力，將計算機輔助設計繪圖員考證內容融入教材中，可提升學習者職業技能。



（二）改變了以知識能力點為體繫的框架，以實踐活動為主線組織編排教材，緊緊圍繞實踐活動，引出任務，提出設計思路和提供完成任務所需的背景知識，在教材中以學習者的興趣點及工作崗位上需要解決的問題為主題設計任務，從而增加了教材的親和力，能夠激發學習者的興趣，有利於提升學習者主動學習的能力。



（三）將一些任務的知識點制作成微課視頻，將繪圖任務制作成操作演示視頻以二維碼的形式收錄在本書中，學習者能夠通過視頻全面、真實地進行課前翻轉、課後鞏固教學，十分鐘左右的時長符合當今網絡時代信息碎片化的閱讀方式。適合於移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。



本書頗具特色之處是將知識點制作成微課視頻和繪圖操作演示視頻並收錄在本書中，可作為讀者學習時的參考和向導。本書有與內容配套的圖紙CAD文件等學習素材，讀者可登錄化學工業出版社教學資源網（www.cipedu.com.cn），注冊後免費獲取。



本書可作為高職高專環境類專業教材，也可作為成人大專環境類專業自學考試及計算機輔助設計繪圖員培訓教材，並可供環境保護及相關專業科技人員參考。



本書共12個項目，編寫人員有李慧穎（編寫項目1、項目2部分內容、項目3、項目5部分內容、項目11部分內容、項目12部分內容）、韋健（編寫項目6、項目9、項目10）、趙蓉（編寫項目6部分內容、項目7、項目8、項目2部分內容）、劉瑩（編寫項目4、項目5部分內容、項目11部分內容、項目12部分內容）。全書由李慧穎主編，韋健副主編。廣東怡康環保實業有限公司謝慶勇，廣州市金龍峰環保設備工程股份有限公司石雲峰，廣東環境保護工程職業學院朱月琪、夏志新等提供了大量的工程圖紙案例。在此對他們表示誠摯的謝意。



感謝您選擇了本書，由於編者水平有限，疏漏之處在所難免，對本書的意見和建議請發郵件到125390881@qq.com，歡迎批評指正。







編者



2019年2月