項目1編寫個C語言程序1

任務1知識準備2

任務2編寫個C語言程序5



項目2從雞兔同籠問題開始——C語言基礎23

任務1常量與變量24

任務2C語言的基本數據類型29

任務3C語言中的基本數學運算38



項目3計算體重指數——順序程序設計46

任務1讓計算機的輸出人性化——printf函數47

任務2讓計算機理解我說的話——scanf函數52

任務3C語言中的三種基本結構60



項目4簡易兩數計算器——選擇結構程序設計67

任務1C語言中的關繫運算和邏輯運算68

任務2C語言中if語句的三種形式73

任務3if語句的嵌套84

任務4計算器的另一種實現——switch語句90



項目5可重復計算的簡易兩數計算器——循環結構程序設計97

任務1計算器功能的循環執行設計98

任務2循環的嵌套108

任務3循環的中止115



項目6學生成績統計——數組121

任務1用一維數組實現學生成績的統計122

任務2用二維數組實現學生多科成績統計126



項目7順序出現的字母——函數135

任務1時間間隔不變，順序顯示字母136

任務2時間間隔可變，順序顯示字母142

任務3能判斷數的符號的函數——return語句144



項目8簡易版掃雷遊戲的實現——綜合實訓1148

任務1遊戲的總體設計和數據類型150

任務2遊戲的實現151



項目9求一個字符數組的長度——指針163

任務1三個數的排序164

任務2數組與指針169



項目10學生成績單制作——結構體175

任務1一個學生信息的結構體類型及變量的應用176

任務2多個學生成績單的制作180



項目11處理文件183

任務1知識準備184

任務2文本文件的讀寫操作187



項目12學生信息管理繫統——綜合實訓2192

任務1項目總體設計193

任務2項目詳細設計193

任務3子功能1——新建、導入、保存學生信息文件200

任務4子功能2——學生信息庫維護203

任務5子功能3——學生信息查詢205

任務6子功能4——學生信息統計208

任務7子功能5——學生信息輸出210



附錄216

附錄A標準ASCII碼編碼表217

附錄BC語言常用標準庫函數219

附錄C學習C語言容易出現的錯誤222



參考文獻226 

C語言是目前國際上流行和使用廣泛的計算機高級編程語言之一。C語言因其簡潔、表達能力強、功能豐富、可移植性好和目標程序質量高，受到編程人員的普遍青睞。現在我國絕大部分高職院校都把C語言作為計算機類及其相關專業的一門程序設計基礎語言。目前，高職教育的“C語言程序設計”教材版本繁多，但普遍存在的問題是高職教育針對性不強，不重視知識點的應用場景，技能訓練的實踐性不夠，過於重視算法及考證。除了計算機專業，高職院校工程類專業特別是電子、電氣工程、自動化、機電等非計算機專業大都開設“單片機原理與應用”和“嵌入式開發繫統”等課程，其前續課程就是“C語言程序設計”。為了更好地適應高等職業教育的人纔培養目標，我們在教學內容、教學方法的改革上進行了大膽嘗試。現在C語言的“教、學、做、練”一體化的教學模式已成為一種主流方式。本著“圍繞職業崗位能力，以項目為載體，采用任務驅動法”的教學原則，本書采用了教材建設的一種新模式：以項目為載體，以能力培養為核心，結合本崗位的項目(任務)驅動來掌握課程知識點，隨後做課程項目設計練習，通過實踐提高程序設計能力。本書融合了作者多年的教學實踐和項目開發經驗，具有以下特點。(1) 以項目為背景，以知識為主線，學、練結合。全書以12個項目為背景，部分項目之間前後關聯，並將每個項目分解成多個任務，由簡單到復雜，通過對任務的分析和實現，依次引導學生由淺入深、由易到難地學習，邊學邊練，使學生的編程水平和能力得到逐步提高。(2) 選取的項目趣味性強、直觀，語言敘述口語化。我們精心選取，使項目盡量直觀、有趣、簡單。學生在完成項目的過程中能有明顯的成就感，以提高學生的學習興趣。在知識點的講解過程中，盡量采用生活中的知識打比喻，語言敘述盡量做到口語化，便於學生對C語言的要點和難點的理解和掌握。(3) 教材內容以適度、夠用為原則。考慮本書讀者的特點，書中知識點的安排以適度、夠用為原則，以C語言編程基本技能訓練為主線，突出基本技能的培養和應用場景的設計，內容完整，層次清楚。(4) 提供相應的實訓習題。本書在每一個任務後都提供相應的實訓習題，作為“教、學、做、練”一體化的教學模式中重要的“做”和“練”的部分。大部分項目後提供理論知識習題作為課後練習，便於讀者自查學習效果。本書中的代碼均在DevC 運行環境中調試通過。本書共設計了12個項目，包含的知識點有：C語言程序的結構和書寫規範， C語言程序的開發環境和運行步驟,常量和變量，基本數據類型，運算符與表達式,格式輸入/輸出函數的用法,程序的三種控制結構(順序結構、選擇結構、循環結構),函數、數組、簡單的指針應用，結構體，文件。在函數的內容後面用掃雷遊戲的實現來完成內容的綜合訓練。後用設計一個學生信息管理繫統的項目進行綜合訓練。本書的出版得到了華中科技大學出版社的大力支持，在此表示感謝！由於受水平和時間的限制，書中難免有疏漏和不足之處，懇請讀者批評指正。