項目一 汽車的發展史任務一 追溯汽車的誕生  001

任務二 了解汽車百年技術發展的貢獻者  007

項目測評  019

項目二 世界汽車品牌簡史任務一 走近汽車起步的19世紀  021

任務二 重溫車輪滾滾、人纔輩出的那二十年  029

任務三 體驗急速前進、動力為王的20世紀20～30年代  038

任務四 經歷戰爭洗禮、為賽車瘋狂的20世紀40～50年代  045

任務五 縱覽跑車輝煌、直線潮流的20世紀60～70年代  052

任務六 感受奇葩爭艷、合縱連橫的20世紀80～90年代  059

任務七 奔向經典復興、創造未來的21世紀  065

項目測評  070

項目三 中國汽車品牌簡史任務一 回顧中國汽車發展史  072

任務二 見證民族品牌的崛起  081

項目測評  091

項目四 汽車外形藝術任務一 欣賞汽車造型百年的演變  093

任務二 分析汽車色彩外形設計  101

任務三 研究汽車標志設計  110

項目測評  116

項目五 汽車觀賞任務一 比較國內外車展  118

任務二 觀賞汽車運動  124

項目測評  137

項目六 汽車與社會任務一 研討汽車工業對社會發展的影響  138

任務二 認識世界十大汽車城  143

項目測評  147

項目七 汽車的未來發展任務一 關注汽車公害  148

任務二 愛上新能源  157

任務三 暢想車的未來  164

項目測評  169

參考文獻  171

為了適應我國高等職業教育教材建設和信息化教學改革的需要，在深入分析汽車維修行業實際需求的基礎上，根據高等職業教育培養高技能型、應用型人纔的要求和的高等職業學校專業教學標準，編寫了“職業教育汽車類專業互聯網 多媒體融合創新示範教材”。

教材在編寫過程中，緊緊圍繞課程標準，書中內容以完成工作任務為目標，注重理實一體教學。通過理論知識的介紹和相關視頻、動畫，了解汽車相關知識和操作技能；通過現場實操，熟悉並掌握汽車技能的使用。本繫列教材具有以下特點：

1. 編寫理念先進。以就業為導向，以學生為主體，注重職業核心能力的培養，注重做中學、做中教，教學做合一，理實一體。

2. 教學內容科學。按照崗位需求、課程目標選擇教學內容，體現“四新”、必須和夠用。將國內外新知識、新技術引入教材，以體現內容上的先進性和前瞻性。

3. 教材結構合理。按照職業領域工作過程的邏輯確定；以項目、主題、任務、活動、案例等為載體組織，體現模塊化、繫列化。

4. 編寫隊伍強大。編寫人員構成合理，行業企業深度參與；編寫團隊彙聚職教汽車專業名校名師、全國大賽金牌教練、行業知名職教專家。

5. 課程資源豐富。以課程開發為理念，運用互聯網 形式，通過二維碼嵌入高清微視頻、微課；開發多媒體PPT、電子教案，與紙質教材無縫對接。

1886年，德國人卡爾·本茨發明了世界上輛真正意義上的汽車。此後的一百多年裡，伴隨著車輪的風馳電掣，人類社會發生了翻天覆地的變化，人們的生活節奏變得越來越快，人與人之間的距離越來越近，世界變得越來越小。回顧歷史，汽車工業的發展離不開科技水平的進步，離不開一代又一代汽車工程師的孜孜不倦，每一個車標後面都有一段非同尋常的創新、創業或創造故事。傳統汽車的誕生、發展和演變，以及如今迅猛發展的新能源汽車、智能網聯汽車甚至飛行汽車無不吸引著人們的極大關注，汽車文化的內容和形式也將會繼續延伸和發展。作為當代大學生，了解汽車文化、掌握汽車基本知識已經成為時代的要求。

本書在編寫中從學生的學習興趣入手，重塑汽車文化結構，將汽車歷史、結構、人物、品牌、技術等通過一個個精彩的故事娓娓道來，同時配有大量的精美圖片，能極大提高學生自主學習的積極性。為便於實施任務教學法，全書共設計了7個項目，21個任務：項目一汽車的發展史；項目二世界汽車品牌簡史；項目三中國汽車品牌簡史；項目四汽車外形藝術；項目五汽車觀賞；項目六汽車與社會；項目七汽車的未來發展。本書可作為高職高專院校、應用型本科院校、中等職業學校相關專業的教材，也可作為汽車駕駛與維修技術人員、汽車愛好者的參考用書。

本書由袁荷偉擔任主編，崔源擔任副主編，劉芝梅擔任主審。項目一由河南交通職業技術學院謝曉娜編寫；項目二由河南交通職業技術學院袁荷偉編寫；項目三由新鄉職業技術學院郜振海編寫；項目四由河南工學院侯鎖軍編寫；項目五、六由河南交通職業技術學院崔源編寫；項目七由河南交通職業技術學院秦軍磊、賈東明編寫。

由於編者水平所限，書中難免有不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。



編者