了得網研究生_汽車電氣第2版

內容簡介

《汽車電氣》是汽車運用與維修專業，機電維修專門化方向課程教材。主要內容包括汽車電源繫統、起動繫統、汽油機點火繫統、照明信號繫統、儀表、報警繫統、汽車空調繫統、電動車窗及雨刮繫統的檢測與維護，汽車解碼器的基本操作，傳感器的檢測九個項目。每個項目由若干個工作任務組成，工作任務的設計以現代汽車企業維修電工的典型工作任務為載體，兼顧汽車技術的先進性、通用性；任務實施部分配有詳細的圖解式操作步驟，以圖蹊徑，圖文對照，力求符合職高學生的能力水平、認知特點和教學需要。

第2版前言
第1版前言
項目一汽車電源繫統的檢測與維護/
任務一認識電源繫統的組成部件/
任務二檢測發電機/
任務三檢測電源繫統的線路/
任務四更換蓄電池/
項目二汽車起動繫統的檢測與維護/
任務一認識起動繫統的組成部件/
任務二拆裝、檢修減速起動機/
任務三檢測起動繫統線路/
任務四排除起動繫統的電壓降故障/
項目三汽油機點火繫統的檢測與維護/
任務一認識汽油機點火繫統/第2版前言

第1版前言

項目一汽車電源繫統的檢測與維護/

任務一認識電源繫統的組成部件/

任務二檢測發電機/

任務三檢測電源繫統的線路/

任務四更換蓄電池/

項目二汽車起動繫統的檢測與維護/

任務一認識起動繫統的組成部件/

任務二拆裝、檢修減速起動機/

任務三檢測起動繫統線路/

任務四排除起動繫統的電壓降故障/

項目三汽油機點火繫統的檢測與維護/

任務一認識汽油機點火繫統/

任務二檢查更換火花塞和高壓線/

任務三檢查更換點火線圈總成/

任務四低壓電路的故障診斷與排除/

任務五爆燃傳感器的故障診斷與排除/

項目四汽車照明信號繫統的故障檢測與排除/

任務一認識照明及信號繫統燈具/

任務二更換遠光燈、近光燈及轉向燈燈泡/

任務三前照燈總成的更換、檢測及調整/

任務四正確連接照明信號線路/

任務五照明信號繫統常見故障的排除/

項目五汽車儀表和報警繫統的檢測與維護/

任務一認識儀表和報警繫統/

任務二拆卸組合儀表/

任務三檢測與更換燃油表傳感器/

任務四檢查與更換ABS輪速傳感器/

項目六汽車空調繫統的檢測與維護/

任務一認識空調繫統/

任務二空調繫統的操作檢查/

任務三更換空調壓縮機/

任務四制冷繫統的清掃補給作業/

任務五電磁離合器控制電路的診斷與維修/

項目七汽車電動車窗及刮水繫統的檢測與維護/

任務一更換車窗升降機構及中央控制開關/

任務二檢修車窗升降繫統的電路故障/

任務三更換刮水片、刮水臂和刮水連動機構總成/

任務四更換刮水組合開關/

任務五檢修刮水繫統的電路故障/

項目八汽車解碼器的基本操作/

任務一讀取故障碼和數據流/

件控制測試/

項目九傳感器的檢測/

任務一檢測溫度傳感器/

任務二檢測空氣流量傳感器/

任務三檢測轉速傳感器/

任務四檢測節氣門位置傳感器/

任務五檢測噴油器和電磁閥/

任務六認識常用的傳感器和執行器的安裝位置/

參考文獻/"

前言

2007年，浙江省中等職業教育專業課程改革研究正式啟動，確立了“以核心技能培養為專業課程改革的主旨、以核心課程開發為專業教材建設的主體、以教學項目設計為專業教學改革的重點”的浙江省中等職業教育專業課程改革思路，構建了“核心課程＋教學項目”的專業課程模式。
汽車運用與維修專業課題組以此模式為要求，於2008年完成了浙江省汽車運用與維修專業教學指導方案與課程標準。於2009—2011年邀請行業專家、高校專家和一線骨干教師組成了教材編寫組，根據頒布的教學指導方案，幾經論證、修改，編寫了本套汽車運用與維修專業課程改革成果教材，並在浙江省中等職業學校汽車類專業推廣使用，取得了良好的教學效果。
近年來，職業教育的發展和國家職教體繫建設的大環境，使中職教育的培養目標要求從注重就業導向轉變為升學就業雙通道；課程內容從注重技能培養對接企業崗位要求，到重視學生職業生涯發展和知識技能並重；職業教育的課堂從注重理實一體“做中學”，到信息技術的廣泛滲透而形成的理、虛、實一體的課堂形態。本次教材修訂充分考慮了這些變化，統一了修訂理念和要求，並對教材使用中的一些問題進行了調整、修改。2007年，浙江省中等職業教育專業課程改革研究正式啟動，確立了“以核心技能培養為專業課程改革的主旨、以核心課程開發為專業教材建設的主體、以教學項目設計為專業教學改革的重點”的浙江省中等職業教育專業課程改革思路，構建了“核心課程＋教學項目”的專業課程模式。

汽車運用與維修專業課題組以此模式為要求，於2008年完成了浙江省汽車運用與維修專業教學指導方案與課程標準。於2009—2011年邀請行業專家、高校專家和一線骨干教師組成了教材編寫組，根據頒布的教學指導方案，幾經論證、修改，編寫了本套汽車運用與維修專業課程改革成果教材，並在浙江省中等職業學校汽車類專業推廣使用，取得了良好的教學效果。

近年來，職業教育的發展和國家職教體繫建設的大環境，使中職教育的培養目標要求從注重就業導向轉變為升學就業雙通道；課程內容從注重技能培養對接企業崗位要求，到重視學生職業生涯發展和知識技能並重；職業教育的課堂從注重理實一體“做中學”，到信息技術的廣泛滲透而形成的理、虛、實一體的課堂形態。本次教材修訂充分考慮了這些變化，統一了修訂理念和要求，並對教材使用中的一些問題進行了調整、修改。

本書是汽車運用與維修專業機電維修專門化方向課程教材，主要內容包括汽車電源繫統的檢測與維護、汽車起動繫統的檢測與維護、汽油機點火繫統的檢測與維護、汽車照明信號繫統的故障檢測與排除、汽車儀表和報警繫統的檢測與維護、汽車空調繫統的檢測與維護、汽車電動車窗及刮水繫統的檢測與維修、汽車解碼器的基本操作及傳感器的檢測，共九個項目。每個項目由若干個工作任務組成，工作任務的設計以現代汽車企業維修電工的典型工作任務為載體，兼顧汽車技術的先進性、通用性；任務實施部分配有詳細的圖解式操作步驟，以圖蹊徑、圖文對照，力求符合中職學生的能力水平、認知特點和教學需要。

本次修訂在第1版的基礎上，增加了“項目目標”；每個項目由若干個工作任務組成，每個工作任務在保留第1版的“任務準備”“任務目標”“任務實施”“任務練習”“任務鏈接”和“任務拓展”的基礎上增加了“操作歸納”；原“項目回顧”

和“項目測評”修訂為“項目總結”和“項目評價”。

本書由倪愛勤、龐志康任主編，樓紅艷、彭榮任副主編，參加修訂的還有陳建惠、黃昌周、嚴銀海、陳壽豐、邊鐵勇、王廣玉、祁長偉。

由於編者水平有限，書中難免有不足之處，懇請讀者提出寶貴的意見和建議，以求不斷改進和完善。

編者

2006年，浙江省政府召開全省職業教育工作會議並下發《省政府關於大力推進職業教育改革與發展的意見》，指出“為加大對職業教育的扶持力度，重點解決我省職業教育目前存在的突出問題”，決定實施“浙江省職業教育六項行動計劃”。2007年年初，作為“浙江省職業教育六項行動計劃”項目之一的浙江省中等職業教育專業課程改革研究正式啟動，計劃用5年左右時間，分階段對約30個專業的課程進行改革，初步形成能與現代產業和行業發展相適應的、能體現浙江省特色的課程標準和課程結構，滿足社會對中等職業教育的需要。

專業課程改革亟待改變原有的以學科為主線的課程模式，嘗試構建以崗位能力為本位的專業課程新體繫，促進職業教育內涵的發展。基於此，課題組本著積極穩妥、科學謹慎、務實創新的原則，對相關行業企業的人纔結構現狀、專業發展趨勢、人纔需求狀況、職業崗位群對知識技能的要求等方面進行了繫統的調研，在龐大的數據中梳理出共性問題，在把握行業、企業的人纔需求與職業學校的培養現狀，掌握國內中等職業學校各專業人纔培養動態的基礎上，*終確立了“以核心技能培養為專業課程改革主旨、以核心課程開發為專業教材建設主體、以教學項目設計為專業教學改革重點”的浙江省中等職業教育專業課程改革新思路，並著力構建“核心課程+教學項目”的專業課程新模式。這項研究得到了由*職業技術中心研究所、中央教育科學研究所和華東師範大學職業教育研究所等單位的專家組成的鋻定組的高度肯定，認為課題研究“取得的成果創新性強、操作性強，已達到國內同類研究領先水平”。

本書主要內容包括汽車電源繫統、汽車起動繫統、汽油機點火繫統、照明信號繫統、儀表和報警繫統、汽車空調繫統、電動車窗及刮水繫統的檢測與維護，汽車解碼器的基本操作，傳感器的檢測九個項目。每個項目都是由“項目情境”“項目描述”引入，而後由若干個工作任務組成，每個工作任務都有“任務準備”“任務目標”“任務實施”“任務測評”“任務鏈接”和“任務拓展”；每個項目完成之後還設計了“項目回顧”和“技能考核評價表”工作任務的設計以現代汽車企業維修電工的典型工作任務為載體，兼顧汽車技術的先進性、通用性；“任務實施”部分配有詳細的圖解式操作步驟，圖文對照，力求符合中職學生的能力水平、認知特點和學習需要。

本書是經過出版社初評、申報，由*專家組審閱、教材遴選工作領導小組審定確定的“*中等職業教育改革創新示範教材”。

本書由倪愛勤任主編，龐志康任副主編，參加編寫的還有樓紅艷、彭榮、陳建惠、黃昌周、嚴銀海、陳壽豐、邊鐵勇、王廣玉、祁長偉。

由於編者水平有限，書中難免有不足之處，懇請讀者提出寶貴的意見和建議，以求不斷改進和完善。

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