了得網研究生_住宅室內設計---環境藝術設計專業標準教材

編輯推薦

1）大量實踐案例深入剖析設計流程與方法，理解掌握更輕松。

2）教學安排建議直擊課程難點，課時設置更合理。

3）適合全國環境設計專業院校師生使用。

內容簡介

現代社會人們對於居住的要求早已超越了基本的生理需要，擴展到各種心理以及情感的需求。易敏編著的《住宅室內設計(環境藝術設計專業標準教材)》從分析人們的居住模式入手，以住宅的整體空間規劃與平面布局為基礎，全而介紹了住宅中各個功能部分的空間特點與設計要點，結合不同類型住宅的設計定位，深入淺出地講解了住宅室內設計的流程與方法，引用大量的實際案例，圖文並茂，突出重點與難點。本書既適用於各藝術院校環境藝術設計專業的在校學生，同時對於有興趣從事住宅室內設計行業的設計師也具有一定的參考價值。

作者簡介

主編介紹：

吳衛光 博士，廣州美術學院教授，*設計學教學指導委員會副主任委員，長期致力於藝術設計的教育、實踐及相關的理論研究。曾獲廣東省哲學社會科學優秀成果獎，多次獲中國美協環境藝術設計委員會“中國室內設計雙年展”金獎及“特別榮譽獎”等獎項。

作者介紹：

易敏畢業於廣州美術學院設計學院藝術設計專業，現為仲愷農業工程學院環境藝術專業教師。從教10餘年，主要擔任環境藝術設計專業各種主干課程的教學與研究工作，指導的學生作品多次在各大比賽中獲獎。同時也從事相關方面的實際設計工作，2006年獲得IDA國際設計師協會認證的國際注冊高級景觀設計師、高級室內設計師，具有較強的教學與科研能力，數個作品在國內重要專業期刊上發表。

序言
前言
Chapter 1  概述
  一、住宅室內設計的目標與意義
  二、住宅室內設計與施工的基本流程
  三、住宅室內設計的發展趨勢
  四、住宅室內設計的藝術風格
Chapter 2  住宅的功能構成與室內設計要點
  一、住宅空間的功能構成與動線分析
  二、住宅的分類
  三、不同類型住宅的空間特點與設計要點
  四、住宅空間規劃與平面布局優化
Chapter 3  起居室設計
  一、起居室的概念和功能
  二、基本設計要素與尺度
  三、空間規劃與平面布局
  四、界面設計
  五、家具選配
Chapter 4  餐廳的設計
  一、功能
  二、基本要素與尺度
  三、空間規劃與平面布局設計要點
  四、界面設計
  五、家具選配
Chapter 5  廚房的設計
  一、功能
  二、分類
  三、設計要素的尺度與布置要點
  四、空間規劃與平面布局
  五、櫥櫃
  六、廚房的整體風格與界面設計
Chapter 6  臥室的設計
  一、功能
  二、分類
  三、基本要素與尺度
  四、空間規劃與平面布局
  五、風格與界面設計
  六、家具的選配
Chapter 7  衛生間設計
  一、功能與分類
  二、設計要素與尺度
  三、空間規劃和平面布局
  四、界面設計
  五、衛生間家具與設備
Chapter 8  書房的設計
  一、功能
  二、基本要素與尺度
  三、空間規劃與平面布局
  四、設計風格
Chapter 9  其他空間的設計
  一、玄關
  二、樓梯
  三、走廊與過道
  四、陽臺
Chapter 10  住宅的色彩、家具與配飾設計
  一、住宅的色彩設計
  二、住宅的家具
  三、住宅配飾設計
Chapter 11  優秀學生作品
  一、居住空間模式研究
  二、住宅室內設計實用案例
《住宅室內設計》課程教學安排建議

前言

序言
培養具有創新能力的應用型設計人纔，是目前我國高等院校設計學科下屬各專業人纔培養的基本目標。一方面，這個基本目標，是由設計學的學科性質所決定的。設計學是一門綜合性的學科，兼有人文學科、社會科學與自然科學的特點，涉及精神與物質兩個方面的考慮。從“設計”這個詞的語源來看，創新與應用是其題中應有之義。尤其在高科技和互聯網已經深入到我們生活中每一個細節的今天，設計再也不是“紙上談兵”，一切設計活動都與創造直接或間接的經濟利益和物質財富緊密相關。另一方面，這個目標，也是新世紀以來高等設計專業教育所形成的一種新型的人纔培養模式。在從“中國制造”向“中國創造”轉型的今天，早已在全國各地高等院校生根開花的設計專業教育，已經做好了培養創新型人纔的準備。

序言

培養具有創新能力的應用型設計人纔，是目前我國高等院校設計學科下屬各專業人纔培養的基本目標。一方面，這個基本目標，是由設計學的學科性質所決定的。設計學是一門綜合性的學科，兼有人文學科、社會科學與自然科學的特點，涉及精神與物質兩個方面的考慮。從“設計”這個詞的語源來看，創新與應用是其題中應有之義。尤其在高科技和互聯網已經深入到我們生活中每一個細節的今天，設計再也不是“紙上談兵”，一切設計活動都與創造直接或間接的經濟利益和物質財富緊密相關。另一方面，這個目標，也是新世紀以來高等設計專業教育所形成的一種新型的人纔培養模式。在從“中國制造”向“中國創造”轉型的今天，早已在全國各地高等院校生根開花的設計專業教育，已經做好了培養創新型人纔的準備。

本套教材的編寫，正是以培養創新型的應用人纔為指導思想。鋻此，本套教材極為強調對設計原理的繫統解釋。我們既重視對當今成功設計案例的批評與分析，更注重對設計史的研究，對以往的歷史經驗進行總結概括，在此基礎上提煉出設計自身所具有的基本原則和規律，揭示具有普遍性、繫統性和對設計實踐具有切實指導意義的設計原理。其實，這已經是設計專業教育的共識了。本套教材希望將設計的基本原理、繫統方法融彙到課程教學的各個環節，在此基礎上，以原理解釋來開發學生的設計思維，並且指導和檢驗學生在課程教學中所進行的一繫列設計練習。

設計的歷史表明，推動設計發展的動力，通常來自社會生活的需求和科學技術的進步，設計的創新建立在這兩個起點之上。本套教材的另一個特點，便是引導學生認識到設計是對生活問題的解決，學會利用新的科學技術手段來解決社會生活中的問題。本套教材，希望培養起學生對生活的敏感意識，對生活的關注與研究興趣，對新的科學技術的學習熱情，對精神與物質兩方面進行綜合思考的自覺，終真正將創新與應用落到實處。

本套教材的編寫者，都是全國各高等設計院校長期從事設計專業的一線教師，我們在上述教學思想上達成共識，共同努力，力求形成一套較為完善的設計教學體繫。

吳衛光

於2016年教師節

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