《漢語實用辭格》具有以下一些特點：
一是加入了作者多年的教學經驗，更適合應用型本科教育的需要。經典著作有的過於深奧，所使用例句距離地方高校學生的生活現實較遠，學生興味索然，難以產生共鳴：有的側重在於語音、詞彙和語法，而對辭格的介紹貌似過於簡略。
二是更符合地方高校學生知識結構的實際情況。以凱裡學院為例，學生90%以上都來自黔東南地區，學生的接受能力、知識水平相對較弱，他們更需要一本通俗易懂的適用書。本教材在編寫時盡量做到清晰易懂，與當下社會生活實際相結合，與我國的傳統文化相結合，遂能引發學生的興趣。
三是本教材強調學以致用。學以致用是漢語實用辭格開設的初衷，我們希望學生在學習辭格後，能用相關理論知識來解決生活中或者現實中的實際問題，從而提高學習辭格的興趣。因此，本文將大量篇幅放在笑話、廣告、小品、對聯與詩歌中的辭格運用上。
另外，本教材辭格的篇幅長短不一，長的多達一兩萬字，短的也就一兩千字，為什麼呢？這是由辭格的常用性決定的。辭格愈是常用，其敘述的篇幅愈長，這也符合人們運用辭格的現狀。
袁暉先生曾在《現代漢語教學的階段與層次》一文中指出，大學生的語言應用能力、分析能力和研究能力的獲得，主要不是來自教材，而是來自課內和課外的有機結合。好的教材應該有意識地引導和促進這種有機結合的實現，使學生有時間和精力進行分析、比較，從而豐富、加深課內學習的知識，進而形成自己的觀點。袁先生這段話語十分精闢，故本教材力求將課內與課外相結合，引導學生用所學的辭格知識來分析社會生活語言，試圖培養學生的語言分析能力與語言應用能力。