第1章信息化教學概論

1.1信息化教學的含義、發展歷程及對教育的影響

1.1.1信息化教學的含義與特征

1.1.2信息化教學的發展歷程

1.1.3信息化教學對教育的影響

1.2信息化環境下的教學設計概述

1.2.1信息化環境下的教學設計含義

1.2.2信息化環境下的教學設計新要求

1.2.3信息化環境下的教學設計步驟

1.3信息化環境下的教學模式概述

1.3.1教學模式的定義及分類

1.3.2信息化環境下的教學模式定義及分類

1.3.3信息化環境下的常用教學模式

1.4信息化環境下的典型教學模式分析——以基於交互式電子白板的
課堂面授教學為例

1.5基於交互式雙軌電子白板的教學設計實例

本章小結

思考與探索

參考文獻

第2章網絡課程教學模式下的教學設計、資源制作與實例

2.1網絡課程教學模式概述

2.1.1網絡課程教學模式的內涵與特征

2.1.2網絡課程教學模式的發展歷程

2.2網絡課程教學模式下的教學設計

2.3網絡課程教學模式下的教學資源制作技巧

2.3.1PPT課件制作技巧

2.3.2Excel課件制作技巧

2.3.3Prezi課件制作技巧

2.3.4思維導圖課件制作技巧

2.4網絡課程教學模式下的平臺部署

2.4.1常用雲平臺介紹

2.4.2基於雲教雲平臺的網絡課程資源部署

2.5網絡課程教學模式下的教學設計實例

本章小結

思考與探索

參考文獻

第3章翻轉課堂教學模式下的教學設計、資源制作與實例

3.1翻轉課堂教學模式概述

3.1.1翻轉課堂教學模式的內涵及特征

3.1.2翻轉課堂教學模式的發展歷程

3.2翻轉課堂教學模式下的教學設計

3.3翻轉課堂教學模式下的微課教學資源制作技巧

3.3.1微課音、視頻教學資源常用指標概述

3.3.2視頻資源制作技巧

3.3.3音頻資源制作技巧

3.4微課平臺及其部署

3.4.1常用微課平臺介紹

3.4.2超星慕課平臺的使用方法

3.5翻轉課堂教學模式下的教學設計實例

本章小結

思考與探索

參考文獻

第4章面向協同學習模式的教學設計、資源制作與實例

4.1協同學習模式概述

4.1.1協同學習模式的內涵與特征

4.1.2協同學習模式的發展歷程

4.2協同學習模式下的教學設計

4.3面向協同學習的課程資源制作與獲取技巧

4.3.1文本類教學資源的獲取與處理技巧

4.3.2圖片類教學資源的獲取與處理技巧

4.3.3視頻類教學資源的獲取與處理技巧

4.3.4音頻類教學資源的獲取與處理技巧

4.3.5動畫類教學資源的獲取與處理技巧

4.4協同學習平臺的教學部署

4.4.1常用協同平臺介紹

4.4.2基於Worktile平臺的協同教學部署

4.5協同學習模式教學設計實例

本章小結

思考與探索

參考文獻

第5章移動教學模式下的教學設計、資源制作與實例

5.1移動教學模式概述

5.1.1移動教學的內涵與特征

5.1.2移動教學模式的發展歷程

5.2移動教學模式下的教學設計

5.3移動教學的資源制作技巧

5.3.1HTML 5課件簡介

5.3.2基於速課網的HTML 5課件制作技巧

5.3.3汗微·微課寶微課制作工具

5.4移動教學的平臺部署

5.4.1基於UMU互動教學平臺的移動教學

5.4.2基於QQ群的移動教學

5.5移動教學模式教學設計實例

本章小結

思考與探索

參考文獻

第6章基於微信的學習支持服務繫統教學設計、資源制作與實例

6.1學習支持服務概述

6.1.1信息化環境下的學習支持服務的內涵與特征

6.1.2學習支持服務的發展歷程

6.2基於微信的學習支持服務設計

6.3基於微信的學習支持服務教學資源制作技巧

6.3.1基於微信公眾號的基本教學資源的制作技巧

6.3.2基於社會性軟件的微信教學資源制作技巧

6.4基於微信的學習支持服務的應用技巧

6.4.1微信公眾平臺的申請流程

6.4.2利用關鍵詞回復輔助自助答疑的學習支持服務

6.4.3基於實時消息管理輔助交流互動的學習支持服務

6.4.4基於用戶分組功能提供差異化教學的學習支持服務

6.4.5基於投票功能的評測學習支持服務

6.5基於微信的學習支持服務實例

本章小結

思考與探索

參考文獻

第7章信息化環境下的教學評價

7.1信息化環境下的教學評價概述

7.1.1教學評價的含義

7.1.2教學評價的發展歷程

7.1.3教學評價的發展趨勢

7.2教學評價方法體繫

7.2.1傳統教學評價方法

7.2.2現代教學評價方法

7.3不同環境下的教學評價策略

7.3.1課堂面授環境下的教學評價

7.3.2網絡教學環境下的教學評價

7.3.3混合式學習環境下的教學評價

7.3.4不同環境下的教學評價策略對比

7.4信息化環境下教學評價的技術工具

7.4.1基於Excel數據分析軟件的教學評價

7.4.2基於量規的教學評價

7.4.3基於電子文件夾的教學評價

7.4.4基於概念圖的教學評價

7.4.5基於教學管理軟件的教學評價

7.4.6基於數據挖掘的教學評價

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思考與探索

參考文獻

第8章社會性軟件的教學應用

8.1DISLab軟件在教學中的應用

8.1.1DISLab軟件概述

8.1.2DISLab軟件的安裝使用

8.1.3DISLab軟件的教學應用技巧

8.2作業幫軟件在教學中的應用

8.2.1作業幫軟件概述

8.2.2作業幫軟件的安裝與使用

8.2.3作業幫軟件在教學中的應用技巧

8.3作業盒子軟件在教學中的應用

8.3.1作業盒子軟件概述

8.3.2作業盒子軟件的安裝與使用

8.3.3作業盒子軟件在教學中的應用

8.4菁優網軟件在教學中的應用

8.4.1菁優網軟件概述

8.4.2菁優網軟件的安裝與使用

8.4.3菁優網軟件在教學中的應用技巧

8.5問卷星軟件在教學中的應用

8.5.1問卷星軟件概述

8.5.2問卷星軟件的安裝與使用

8.5.3問卷星軟件在教學中的應用技巧

8.6有道雲筆記軟件在教學中的應用

8.6.1有道雲筆記軟件概述

8.6.2有道雲筆記軟件的安裝與使用

8.6.3有道雲筆記軟件在教學中的應用技巧

8.7愛耕雲軟件在教學中的應用

8.7.1愛耕雲軟件概述

8.7.2愛耕雲軟件的安裝與使用

8.7.3愛耕雲軟件在教學中的應用技巧

本章小結

思考與探索

參考文獻

第9章新技術在信息化教學中的應用及展望

9.1智慧教室在教學中的應用

9.1.1智慧教室概述

9.1.2智慧教室在教學中的應用

9.2虛擬實驗室在教學中的應用

9.2.1虛擬實驗室概述

9.2.2虛擬實驗室典型應用案例

9.3電子書包在教學中的應用

9.3.1電子書包概述

9.3.2電子書包典型應用案例

9.43D打印技術在教學中的應用

9.4.13D打印概述

9.4.23D打印技術典型應用案例

9.5VR技術在教學中的應用

9.5.1VR技術概述

9.5.2VR技術典型應用案例

9.6AR技術在教學中的應用

9.6.1AR技術概述

9.6.2AR技術典型應用案例

9.7交互技術在教學中的應用

9.7.1交互技術概述

9.7.2交互技術典型應用案例

9.8“未來教學”展望

本章小結

思考與探索

參考文獻

時光荏苒，歲月如梭。距離上一部《信息化環境下的教學設計與實踐》出版，已經過去了三年有餘。
這三年來，雲、管、端的協同發展為數字化服務領域提供了新的爆發點，教育領域正經歷百年未有之大變局。
智慧校園建設已呈燎原之勢，信息化教學已邁入了全新的發展階段。然而，教學形態信息化又給廣大教師帶來了新的挑戰，特別是後疫情時代，某些信息化教學技能已融入教學設計，成為教師們的技能。筆者認為師範生唯有提升信息素養和信息化教學能力，纔能順應深化教育改革的浪潮，當好新時代教育行業的排頭兵。
本書第1版出版後反響極好，據讀者反饋，《信息化環境下的教學設計與實踐》一書對高效整合教學資源，提高教學效能大有裨益。實際上，本書不僅是一本信息化教學設計的工具書，同時還是一本教學軟件的應用說明書。書中用大量的篇幅介紹不同教學模式下的教學設計和資源制作方法，探討用科技為教學賦能的實踐案例。
經過多年教學的實踐，筆者深入思考了教學設計的內涵及促進信息技術效能最大化的途徑，並把這些心得融入《信息化環境下的教學設計與實踐》（第2版）裡。同時，本書新增了教學計劃、教學課件、教學設計文件、軟件操作的視頻教程等數字化資源，並修正了第1版中不準確的細節描述，希望本書能給您的教學工作帶來幫助。
本書主要內容
     本書力戒知識的生搬硬套，在編寫過程中不忘引入新技術並注重對知識點深入淺出的解讀，適合有一定計算機和教育理論基礎的讀者學習，全書通俗易懂，讀者可在短時間內事半功倍地學習書中所有案例操作。
全書共有9章，主要側重技術與應用兩大部分，具體如下。
第1章——信息化教學概論。該章介紹信息化教學的含義、發展歷程及對教育的影響、信息化環境下的教學設計概述、信息化環境下的教學模式概述等內容；
第2章——網絡課程教學模式下的教學設計、資源制作與實例。該章介紹網絡課程教學模式下的教學設計、教學資源制作技巧、平臺部署與教學設計實例等內容；
第3章——翻轉課堂模式下的教學設計、資源制作與實例。該章深入講解翻轉課堂模式下的教學設計、微課教學資源制作技巧、微課平臺及其部署與教學設計實例等內容； 
第4章——面向協同學習模式的教學設計、資源制作與實例。該章首先介紹協同學習模式的內涵、特征與發展歷程，然後深入討論協同學習模式下的教學設計、協同學習的課程資源制作與獲取技巧、協同平臺的教學部署與教學設計實例；  
第5章——移動教學模式下的教學設計、資源制作與實例。該章首先介紹移動教學模式的內涵、特征與發展歷程，然後重點說明移動教學模式下的教學設計、教學資源制作技巧、平臺部署與教學設計實例； 
第6章——基於微信的學習支持服務繫統教學設計、資源制作與實例。內容包括基於微信的學習支持服務設計、微信教學資源制作技巧、應用技巧與實例； 
第7章——信息化環境下的教學評價。該章旨在幫助讀者掌握信息化教學評價的含義、發展歷程、方法體繫，在不同環境下實施教學評價的策略以及信息化環境下教學評價的技術工具；  
第8章——社會性軟件的教學應用。講解實驗類軟件、作業類軟件、試卷類軟件、分享類軟件、家校類軟件和寓教於樂類軟件等在教學中的應用； 
第9章——新技術在信息化教學中的應用及展望。列舉智慧教室、虛擬實驗室、電子書包、3D打印技術、VR技術、AR技術、交互技術等新技術在教學中的應用。
本書特色
（1） 學習脈絡清晰，在每章學習內容前給出了學習目標、知識導圖和學習要點。
（2） 案例豐富，技巧多變，涵蓋32個知識點案例和操作技巧。
（3） 知識學習與具體課程的制作相結合，可操作性強。
（4） 語言通俗易懂，拓展閱讀趣味性強。 
配套資源
為便於教與學，本書配有100分鐘微課視頻、教學課件、教學大綱、教學設計表（思政版）、教學進度表、習題答案。
（1） 獲取微課視頻方式： 讀者可以先掃描本書封底的文泉雲盤防盜碼，再掃描書中相應的視頻二維碼，觀看教學視頻。
（2） 獲取教學課件方式： 先掃描本書封底的文泉雲盤防盜碼，再掃描下方二維碼即可獲取。
（3） 其他配套資源可以掃描本書封底的“書圈”二維碼下載。
讀者對像
本書可作為全國高等學校本科生、研究生的教材，也可作為教師以及其他有信息化教學需求的教研人員的參考書，目的是讓他們了解信息化教學的方法。

本書由華中師範大學的吳彥文教授主編； 華中師範大學物理科學與技術學院的曹雙雙、邵風華、徐寅琛、陳宇迪、韓園、譚溪晨、王倫等人為本書的資料收集與文字輸入、繪圖、視頻錄制等作了大量工作，在此表示誠摯的謝意。由於作者水平有限，書中錯誤和不當之處在所難免，敬請廣大讀者和同行專家批評指正。

編者2022年2月

第1版前言

信息化教學的概念始於20世紀90年代美國所提出的“信息高速公路”計劃。伴隨著個人計算機、互聯網、雲計算、移動互聯網、大數據與人工智能等技術的相繼應用與普及，信息化教學也經歷了萌芽階段、互聯共享階段、信息技術與課程深入整合階段，到現在的移動互聯網條件下的智能教學階段。這是因為傳統的課堂講授模式受場所、空間和時間的限制，且灌輸式、應試式的教育模式不再符合我國長期發展的人纔戰略目標。而在信息化環境下，教學方式更加靈活多樣，教學資源更加豐富易得，信息化教學所具有的個性化學習、自主化學習、學習管理自動化、學習環境虛擬化等特點更適合學習者終身學習的需求。
今天，各種教學軟件、教學網絡平臺不斷湧現，信息技術支持下的教學設備也在不斷更新，信息技術已經深度融合到了教育領域的方方面面，不僅變革了教學方式、教學結構與教學媒介，還變革了教學情境的構建與教學評價、教學互動等環節。未來，智慧教室、虛擬實驗室、電子書包、3D打印技術、VR技術、AR技術、交互技術等新型技術更會在教學中普及，這些都需要教師掌握信息化教學的技能。因為教師是信息化教學過程的主導者，他們主動地、與時俱進地提高自身信息化教學的能力，對培養學生的學習能力及創新意識都具有非常重要的意義。
本書的閱讀對像是： 
 全國高等學校本科生、研究生。
 在職教師。
 對信息化教學有需求的教研人員。
全書共分9章，主要側重於技術與應用兩大部分，涉及信息化教學的相關概念、關鍵技術以及一些典型教學案例的分析和應用，包括各種軟件在教學中的應用技巧。考慮到信息化時代，信息知識、信息產品更新較快，本書還在最後展望了未來教學的發展趨勢。全書內容具體如下。
第1章主要涉及信息化教學的基本概念及特征、信息化教學的發展歷程、信息化教學設計步驟和信息化教學模式等基本問題。
第2章先介紹了網絡課程教學模式的內涵、特征與發展歷程，然後重點介紹了該模式下的教學設計流程、課件制作技巧、平臺部署與教學設計實例。
第3章先介紹了翻轉課堂教學模式的內涵、特征與發展歷程，然後重點介紹了該模式下的教學設計流程、微課制作技巧、平臺部署與教學設計實例。
第4章先介紹了協同學習教學模式的內涵、特征與發展歷程，然後重點介紹了該模式下的教學設計流程、協同學習資源制作技巧、協同平臺的部署與教學設計實例。
第5章先介紹了移動教學模式的內涵、特征與發展歷程，然後重點介紹了該模式下的教學設計流程、教學資源制作、平臺部署與教學設計實例。
第6章重點介紹了基於微信的學習支持服務設計、微信後臺的教學資源制作、內容部署與教學設計實例。
第7章主要涉及信息化教學評價的概念與特征、信息化教學評價的發展歷程、教學評價方法體繫、在不同環境下實施教學評價的策略以及信息化環境下教學評價的技術工具等基本問題。
第8章主要介紹了幾種社會性軟件在教學中的應用技巧，有實驗類社會軟件、作業類社會軟件、試卷類社會軟件、分享類社會軟件、家校類社會軟件等在教學中的應用。
第9章主要介紹了智慧教室、虛擬實驗室、電子書包、3D打印技術、VR技術、AR技術、交互技術等新技術及其在教學中的應用。
本書為了方便讀者閱讀，在每章的學習內容之前均給出了學習目標、知識導圖、學習要點，並且在每章的後面又給出了本章小結； 為了加強學習的趣味性、激發學生的自主研究，每章的後面給出了思考與探索問題； 同時，本著“學為所用”“知識學習與具體課程的制作相結合”的指導思想，每章都精心選擇了參考文獻，讀者可以進行拓展性閱讀。

本書可作為師範類本科生、研究生的教材，也可作為在職教師以及其他有信息化教學需求的教研人員的參考書，目的是讓讀者了解信息化教學的方法。為此，在編寫的過程中我們不忘引入新技術，並且注意知識點介紹得深入淺出。我們相信本書會是一本很好的參考書。
本書由華中師範大學的吳彥文教授主編。華中師範大學物理科學與技術學院的胡炎貴、劉闖、常棟傑、張嘉蓉、牛曉璇、李青、李斌、湯海波、黃凱、張楠等也參與了本書的編寫工作，在此表示誠摯的感謝。由於作者水平有限，書中不當之處在所難免，敬請廣大讀者和同行專家批評指正。
作者2018年2月