項目一 動畫分鏡頭基礎及概念

學習任務一 分鏡頭與故事板的基本概念........................... 002

學習任務二 分鏡頭的規格與規範.................................... 007

學習任務三 分鏡頭前期創作.......................................... 012

項目二 視聽語言

學習任務一 鏡頭的基礎知識與應用技巧........................... 020

學習任務二 鏡頭中的場面調度與表現手法........................ 045

學習任務三 鏡頭的剪輯與組接....................................... 062

動畫角色在分鏡頭中的藝術形態

學習任務一 角色表演風格與關鍵動作.............................. 072

學習任務二 動畫角色在鏡頭中的情緒化表情..................... 080

學習任務三 動畫的表演技巧.......................................... 084

項目四 分鏡頭中的透視基礎及應用

學習任務一 分鏡頭繪制的透視原理................................. 092

學習任務二 鏡頭視角下的透視變形................................. 098

學習任務三 運動鏡頭中的透視變形................................. 104

項目五 動畫分鏡創作實訓

學習任務一 文字劇本解構與鏡頭繪制訓練..........................114

學習任務二 分鏡頭設計與繪制——構圖訓練.......................121

學習任務三 動畫的節奏規律——影視動畫拉片學習訓練...... 126

項目六 無紙化分鏡頭設計與繪制（案例實戰） 

在動畫設計與制作中，動畫分鏡頭設計與繪制是必須經歷的環節，動畫設計初學者在設計動畫分鏡頭時常使用分鏡紙進行繪制，紙質作畫工具雖然直接方便，但在現代數字化、商業化潮流下的動畫制作中不適於工作洽談與項目對接。我們需要選擇合適的教學工具，構建符合技工院校職教特色的教學內容、詳細並兼具階段性訓練的案例教程，實現無紙化動畫分鏡頭設計工學一體化課程教材設計與編寫。使用數字繪畫進行分鏡頭設計的具體內容及特征如下。其一，無紙化分鏡頭設計與繪制符合現階段動畫創作與設計的需求。數位板、數位屏等數字繪畫工具的出現，使得原來使用紙質媒介設計與繪制的工作變得更便捷高效。一個繪圖軟件便可以完成一部動畫的分鏡頭設計草稿、線稿、上色及動態分鏡故事板的制作，不僅可以更直接地表現畫面效果，還能實現鏡頭動畫的簡單動效制作，使更多動畫專業及業餘愛好者能更直觀地表達鏡頭語言。通過數字化的創作方式，數據化的存儲與傳輸形式可以方便資料存檔和項目溝通，數字繪畫表現已然是動畫分鏡頭設計與創作者的技能、方式。其二，根據技工院校的學情與定位，需要學生具備理解導演意圖並快速表現與應用的技能技巧。隨著近年來國產動畫的興起，現在動畫設計與制作員的崗位需求缺口日漸增大，工作效率也愈來愈高。動畫制作要求分鏡頭設計更加精確完整，如動畫電影《綠巨人》的動態故事板，將分鏡頭設計與二維、三維動效結合表現，讓電影鏡頭效果與成片完美貼合，避免影片在創作過程中造成大量返工修改的可能。其三，以技工院校優秀學生作品為案例基礎，嵌入高水平前沿作品解析與案例實訓作為銜接。動畫分鏡頭設計與繪制教學實現化繁為簡、深入淺出，將新鮮可觸的案例置於可摹、可仿、可練的高度，讓學生收獲階段性學習成效反饋，落實學生的學習獲得感和成就感，推動循序漸進、可持續性專業實踐學習。本教材是筆者多年來在技工院校動漫專業一線教學成果和實踐經驗的總結，由6 個實訓項目工學一體化教學章節組成。按教學大綱的要求，結合繪圖軟件，緊密聯繫動畫設計項目，邊講解邊實操的一體化實訓教學，著重講解動畫分鏡頭基礎、視聽語言、動畫角色的藝術形態、分鏡頭的透視基礎及應用、動畫分鏡創作、無紙化分鏡頭設計與繪制等內容，方便學生進行階段性、階梯式學習與實訓。本教材構建了以學生為中心、教師為引導的職教培養方式。在教材的每個學習任務中均有相匹配的實訓練習，將關鍵知識點和核心技能有效結合，提高學生的實踐能力。本教材內容豐富、全面，符合職業院校學情特征，易學易教，可以作為職業院校動畫專業分鏡頭設計課程專業教材，也可以作為廣大動畫設計愛好者的自學用書。由於編者水平有限，本書在編寫過程中難免有疏漏之處，懇請各位動畫教育專家、同行和廣大讀者給予批評指正。廖莉雅