內容簡介
本書包括緒論和走進大學、活動策劃、召開班會、企業實習、應聘現場五個學習情境。內容側重生活和工作中說寫能力訓練,範例豐富;以大學學習過程為經線,以綜合素質教育、人文教育為緯線;以任務為導向引導學習者循序漸進地完成一繫列任務,從而提高其口語表達水平和應用文寫作能力,提高為人處世能力,使學生擁有豐富的內涵和精神力量。
本書既可作為高職高專公共課教材,又可作為企業培訓教材。
前言
在研究大量同類書籍內容和總結多年職業教育教學經驗的基礎上,我們編寫了《口語表達與應用文寫作》一書。本書既可作為高職高專學生公共基礎課教材,還可作為大學生彌補即興發言與應用文寫作缺憾的指導用書,書中部分任務也可成為企業職工提高素質的培訓內容。
本書在教學內容設置、教學形式設計等方面有一定的突破。倡導“任務式”教學理念,將生活、工作中的說寫情境分為不同的訓練任務展現給學習者,讓學習者在典型的任務驅動下展開學習活動,引導學習者完成一繫列任務,從而提高口語表達水平和應用文寫作能力。側重範例引路,降低學習者的畏難情緒;相關鏈接,直接向學生開啟企業工作之窗,使其提前感知工作環境下的說寫要求,為更好適應社會打下基礎。拓展積累,是學習者完成每個任務學習之後的內涵充電。
本書由張新宇整體規劃設計內容及體例,又經過領導和同行多次研討和修改纔著手編寫。參加編寫的人員分工如下:緒論和情境一中的任務一、任務四,情境二中的任務一至三,情境三及情境五中的任務一至二,情境四由張新宇執筆。餘下七個任務由張曉麗執筆。
本書撰寫過程中,汲取了很多專家學者的先進思想及理念,在此對這些專家、學者表示感謝。在編寫過程中參考了許多相關文獻資料,在此僅向這些作者致以衷心的感謝。遼寧石化職業技術學院南區的區長高金文和教務主任劉淑娟提供了不少有益的建議和幫助,在此表示誠摯的謝意。
由於編者水平有限,本書難免出現一些偏頗、疏漏及不足之處,懇請廣大讀者及同行專家不吝賜教。
編者2013年2月