書名:教學影響力與班級新管理
總主編 張仁賢
*人事司原副司長
國家教育行政學院原黨委書記、常務副院長
全國中小學校長培訓工作研究會顧問
出版社:天津教育出版社
出版時間:2019年8月出版
冊數開本:全12卷 16開平裝彩盒裝
定價

內容簡介
隨著教育改革不斷進入深水區，教育改革的難度越來越大，面臨的問題也日益尖銳。尤其隨著信息技術的飛速發展，對教育領域也提出了更高的要求，如何跟上社會快速發展的步伐，加強教師的創新意識和技術素養，及時掌握教育改革的新熱點、新動向、新理念，建立和加強自身的影響力，是當今教師面臨的緊迫課題。
本叢書從12個方面幫助教師建立影響力、了解任務驅動式教學、了解選課走班新模式、學習學科核心素養新理念、掌握自主學習要點、學習STEM課程、學習傳奇教師的故事、不做教育失敗的教師、了解教學中的心理效應、組織好經典誦讀活動、學會教學與帶班、領會新時代教師職業行為準則。
卷1：做有影響力的教師
有影響力的教師擁有著調控與改變學生心理與行為的力量，能積極地影響學生的人生觀、價值觀的形成，影響學生樂觀情緒的建立，影響學生健全人格的養成。
卷2：這樣教學很有效——任務驅動式課堂教學
以問題的解決來驅動和維持學生學習興趣與動機，使學生的學習全身心、有目標、有興趣，促進了學生的自我學習和自我發展。
卷3：選課走班——面向未來的課堂教學新模式
選擇自己喜歡和適合自身發展的課程，選擇自己喜歡和適合自身發展的教師——選課走班，呼應了社會對多樣化人纔的需求，滿足了不同學生的發展需要。
卷4：學科核心素養的培養與課堂教學轉型
學科核心素養的培養過程，就是學生通過學科學習形成價值觀、品格和關鍵能力的過程；隻有針對學科特點進行課堂教學的轉型，纔能有效地培養學生的學科核心素養。
卷5：學生自主學習指導策略
自主學習，是學生學會學習的基礎，也是新時代社會環境和教育需求所倡導的學生的能力和素養。本書的核心內容，就是指導學生學會自主學習。
卷6：STEM課程設計與指導
一種代表未來方向的“深度學習”教育，一種創建名校必須開設、綜合形成學生的科學、技術、工程、數學素養的創新課程。
卷7：每個教師都想學——傳奇教師的經典教育故事
教師並不是天生會教育的，也需要成長和學習。本卷精選24位傳奇教師的教育理念和教育故事，為讀者快速成長提供鮮活的借鋻。
卷8：你的教育為什麼失敗——30個典型案例分析與對策
失敗的教育一定是有原因的，本書30個經典案例，分別從課堂教學、班級管理、師生關繫、家校關繫以及教師自身的角度，分析教育失敗的原因，幫助讀者找到解決對策。
卷9：經典誦讀活動的組織與開展
誦讀經典是當前學校不可或缺的主題活動。本書有效幫助讀者解決如何選擇誦讀內容以及活動形式，在實施過程中進行有效管理與評價，並妥善處理活動中產生的問題。
卷10：課堂教學中的心理效應
有效運用心理學知識，不僅可以豐富教師的教育教學手段，增強教育教學效果，同時還能及時消除教師的負面情緒，更好地踐行教書育人。
卷11：新教師教學與帶班之道
新教師入職，首先要解決的是“教好學、帶（管）好班”。學會備課、上課，掌握教學原則、修煉教學藝術，是“教好學”的基本功；抓好班級管理、依規治班，構建班級文化，是“帶好班”的不二方法。
卷12：新時代教師職業行為準則與師德養成
教育的成功與失敗，決定性因素是教師。教師職業的崇高性，來自於這個職業的行為準則。2018年11月8日頒布的《新時代中小學教師職業行為十項準則》，再一次將“規範教師職業行為，深化師德師風建設”提升一個高度。

目錄
卷1 做有影響力的教師
專題一 什麼是教師的影響力
專題二 身正為範，打造職業精神影響力
專題三 學高為師，打造課堂教學影響力
專題四 法無定法，打造班級管理影響力
專題五 深入鑽研，打造教育科研影響力
專題六 凝聚合力，打造家校溝通影響力
卷2 這樣教學很有效——任務驅動式課堂教學
專題一 任務驅動——一種有效的教學方式
專題二 積極創設學習情境——任務驅動式課堂教學環節之一
專題三 合理確定學習任務——任務驅動式課堂教學環節之二
專題四 開展自主學習與協作學習——任務驅動式課堂教學環節之三
專題五 學習效果的評價——任務驅動式課堂教學環節之四
專題六 任務驅動式課堂教學經典案例
卷3 選課走班——面向未來的課堂教學新模式
專題一 選課走班，課堂教學新模式
專題二 選課走班的實施：帶上選擇去走班
專題三 以學定教：選課走班下的課堂教學
專題評價：選課走班下的教學評價
專題五 答疑解惑：選課走班的學生選擇問題
專題六 答疑解惑：選課走班的學科教學問題
專題七 答疑解惑：選課走班的班級管理問題
專題八 他山之石：國內名校選課走班實踐典型案例
卷4 學科核心素養的培養與課堂教學轉型
專題一 學科核心素養與學科能力
專題二 課堂教學轉型及其本質
專題三 語文學科核心素養的培養與教學轉型
專題四 數學學科核心素養的培養與教學轉型
專題五 英語學科核心素養的培養與教學轉型
專題六 自然學科（物理、化學、生物、科學）核心素養的培養與教學轉型
專題七 史地（歷史、地理）學科核心素養的培養與教學轉型
專題八 藝體（音樂、美術、體育）學科核心素養的培養與教學轉型
卷5 學生自主學習指導策略
專題一 什麼是自主學習
專題二 如何制訂學習計劃
專題三 如何建立學習目標
專題四 如何創設學習氛圍和學習環境
專題五 如何自我檢驗、評價與反思
專題六 提升自主學習效果的策略和方法
專題七 學生自主學習典型範例解析
卷6 STEM課程設計與指導
專題一 STEM教育是什麼
專題二 STEM教育改變了什麼
專題三 STEM課程的設計
專題四 STEM課程的教學
專題五 STEM課程的管理與評價
專題六 STEM教育優秀教學案例
專題七 STEM教育的中國實踐
卷7 每個教師都想學——傳奇教師的經典教育故事專題一 有愛，就有奇跡
專題二 沒有失敗的學生，隻有失敗的教育
專題三 為了心中的夢想
專題四 傾聽上帝的聲音
專題五 陽光下的綻放
專題六 無悔生命的追求
卷8 你的教育為什麼失敗——30個典型案例分析與對策
專題一 課堂教學為什麼低效
專題二 班級管理為什麼松懈
專題三 我和學生為什麼對立
專題四 家校關繫為什麼緊張
專題五 我的教育為什麼失敗
卷9 經典誦讀活動的組織與開展
專題一 經典與經典誦讀
專題二 經典誦讀內容的選擇
專題三 經典誦讀活動的形式
專題四 經典誦讀活動的實施
專題五 經典誦讀活動的管理
專題六 經典誦讀活動的評價
專題七 經典誦讀活動常見問題及處理
專題八 經典誦讀活動精彩設計
卷10 課堂教學中的心理效應
專題一 心理效應與課堂教學效果
專題二 激發學生學習熱情的心理效應
專題三 提升教學效果的心理效應
專題四 提升學習效果的心理效應
專題五 因人而異開展教學的心理效應
專題六 增強課堂活動效果的心理效應
專題七 有效評價促進學生發展的心理效應
卷11 新教師教學與帶班之道
專題一 學會備課，是教學的基礎
專題二 學會上課，是教學的保證
專題三 明確原則，讓教學事半功倍
專題四 錘煉課堂，讓教學優質高效
專題五 先入為主，壓好班級管理的第一道車轍
專題六 步入正軌，牽好依規治班的牛鼻子
專題七 文化構建，帶領班級走向詩意的遠方
卷12 新時代教師職業行為準則與師德養成
專題一 規範職業行為，促進師德養成
專題二 提高政治站位，增強“四個意識”
專題三 潛心教書育人，關愛學生成長
專題四 儒雅誠信自律，注重自身修養
專題五 規範從教行為，自省自警自勵
專題六 竭誠立德樹人，敬業奉獻擔當