輯印在這本集子裡的,不是普通的家書。傅雷在給傅聰的信裡這樣說:“長篇累牘的給你寫信,不是空嘮叨,不是莫名其妙的gossip(說長道短),而是有好幾種作用的。*,我的確把你當做一個討論藝術,討論音樂的對手;第二,極想激出你一些青年人的感想,讓我做父親的得些新鮮養料,同時也可以間接傳布給別的青年;第三,借通信訓練你的——不但是文筆,而尤其是你的思想;第四,我想時時刻刻,隨處給你做個警鐘,做面‘忠實的鏡子’,不論在做人方面,在生活細節方面,在藝術修養方面,在演奏姿態方面。”貫穿全部家書的情意,是要兒子知道國家的榮辱,藝術的尊嚴,能夠用嚴肅的態度對待一切,做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。
本書為1954年—1966年間傅雷夫婦與兒子傅聰、傅敏往來家書178通,其中有73通家書沒有進入公版。
輯印在這本集子裡的,不是普通的家書。傅雷在給傅聰的信裡這樣說:“長篇累牘的給你寫信,不是空嘮叨,不是莫名其妙的gossip(說長道短),而是有好幾種作用的。*,我的確把你當做一個討論藝術,討論音樂的對手;第二,極想激出你一些青年人的感想,讓我做父親的得些新鮮養料,同時也可以間接傳布給別的青年;第三,借通信訓練你的——不但是文筆,而尤其是你的思想;第四,我想時時刻刻,隨處給你做個警鐘,做面‘忠實的鏡子’,不論在做人方面,在生活細節方面,在藝術修養方面,在演奏姿態方面。”貫穿全部家書的情意,是要兒子知道國家的榮辱,藝術的尊嚴,能夠用嚴肅的態度對待一切,做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。
本書由傅雷家人編選,完整體現了“部編本?名著導讀”的教學要求,其要點有三:一是適應“選擇性閱讀”的隨意性,二是提供“書信體範文”的多樣性,三是享受“整本書閱讀”的愉悅性,詳見本書《出版說明》和《編後記》。閱讀本書,我們有兩點建議:*,中學生打開本書時,可以先閱讀傅氏兄弟學生時代所寫的家信,以參照自己目前的水平和位置,找到合適的角度閱讀傅雷家信,進而養成與父母日常交流的習慣。第二,傅聰學生時代與父母和弟弟的通信內容,主要集中在音樂和鋼琴方面,因為這是傅聰做功課的所學專業。我們在閱讀這些內容時則要開闊視野,延伸到自己的學業範圍和日常生活,親身感受,深刻理解,從而尋找與父母溝通的更多話題。讀傅雷夫婦,如遇嚴父慈母;讀傅氏兄弟,如見良師益友。配合本書贈送的“導讀導練”,可以近距離接受名師對閱讀和寫作的指導,全面提升對《傅雷家書》的理解。其中的“讀”和“練”,既有很強的實用性,更有潛移默化的指導意義。