針對這一需求,中國人民教育出版社策劃組織,北京大學對外漢語教育學院與美國南海公司共同參與,中美教師密切合作,編寫了這套適用於美國公立學校的中學漢語繫列教材(7 12年級),包括《初中中文》1、2冊和《高中中文》1、2、3、4冊。
這套教材的目標確定為:
1.教材本土化,符合美國本土的需求;
2.教材的編寫符合第二語言教材編寫的原則;
3.教材要有趣味,能夠吸引學習者,尤其是能夠吸引青少年學習者;
4.教材要為使用者(教師和學生)從教與學兩方面提供*的方便。
中文教學近年來在美國呈現出強勁的發展勢頭,並化發展。大學裡的正規教學、周末中文學校的多規格教學、公立學校的中文教學和AP中文考試教學等,將中文教學引向前所未有的深度和廣度。隨著漢語熱的升溫,各界對漢語教材的需求也十分迫切。
針對這一需求,中國人民教育出版社策劃組織,北京大學對外漢語教育學院與美國南海公司共同參與,中美教師密切合作,編寫了這套適用於美國公立學校的中學漢語繫列教材(7
12年級),包括《初中中文》1、2冊和《高中中文》1、2、3、4冊。
這套教材的目標確定為:
1.教材本土化,符合美國本土的需求;
2.教材的編寫符合第二語言教材編寫的原則;
3.教材要有趣味,能夠吸引學習者,尤其是能夠吸引青少年學習者;
4.教材要為使用者(教師和學生)從教與學兩方面提供*的方便。
為實現上述目標,編寫者依據美國《21世紀外語學習標準》進行了大量的前期研究,深入美國課堂聽課,召開座談會,征詢美國各地教師的意見和建議,在此基礎上形成了本套教材的設計思路和編寫框架。
《高中中文》共四冊,為9-12年級的高中學生編寫,有如下特點:
1.編寫理念與時俱進。
基於任務的語言教學近年來在歐美非常流行。任務型語言教學提出了“用中學”
“做中學”和“體中學”的教學理念,即通過選擇、編排教學任務,創造有交際意義的、具有真實性的語言環境,使學習者在循環式地完成第二語言使用任務的過程中,完成心理認知過程、思維過程、社會活動過程,終達到對語言的理解和掌握。
任務型語言教學可以*限度地激發學生內在的學習動機。教學中采用各種各樣的任務,使學生有機會綜合運用他們所學的語言,把注意力集中在語言所表達的意義上,以開展交際。因此,運用語言和完成任務成為教學的終目標。
本套教材以實用的交際任務為編寫線索,在任務型教學中培養學習者的語言使用能力。
2.初中、高中繫列銜接。
為保證使用者可以持續采用此套教材,編者對教材進行了繫列設計。我們根據美國《21世紀外語學習標準》,結合美國中學生學習、生活、社會交往活動等方面的實際情況,制定了初中、高中循環往復、逐步推進的話題繫列,每冊,話題一以貫之。