內容簡介
本書探討二語習得研究領域的重要問題，對該領域中的要點、熱點和富有爭議的問題進行分析、梳理、評述，並介紹或者展望國內外*發展趨勢。全書共有八章。*章"認知派與社會派論戰20 年"由文秋芳主筆。本章概述了認知派與社會派的形成與發展，並繫統闡述兩派在語言觀、學習觀、研究對像、研究方法以及哲學傾向等方面存在的嚴重分歧。筆者對兩派的爭辯進行了分析與評論。本章有統領全書的作用，勾畫了二語習得研究的歷史與發展脈絡。希望讀者首先閱讀，仔細思考，有了宏觀視野，再去閱讀後面的章節，易於把某個問題置於全局背景下，形成局部與整體的有機聯繫。第二章"顯性學習與隱性學習"由江進林主筆。筆者評析學習第二語言顯性與隱性兩種不同的學習方式。多年來，關於這兩種學習方式的對像、功用、特征、優劣、測量方法，以及兩者之間的關繫爭論不斷，有些問題至今沒有達成共識，本章對這些爭議及其相關的實證研究進行了繫統歸納。第三章"語言輸入、輸出和互動"由李芝主筆。筆者從社會派與認知派兩個不同視角比較了人們對輸入、輸出以及互動作用的認識存在的分歧，並探討了國內外學者對這一問題的*認識。第四章"石化現像"由孫海洋主筆。筆者梳理了對"石化"這一現像的繫列爭議及其理論根源，並對相關實證研究進行了歸納分析，*後還介紹了國內外*研究動態以及對未來的展望。第五章"語言遷移"由朱美慧主筆。筆者首先回顧了語言遷移研究所經歷的三個階段，然後繫統介紹了圍繞語言遷移研究的爭議焦點，接著總結了語言遷移的實證研究，*後介紹了國內外語言遷移研究的新進展與新趨勢。第六章"自動性"由高霄主筆。本章首先概述了相關的繫列爭議，例如自動性的特征問題、自動性與非自動性的區別、自動化過程等，然後探討了不同學習理論對自動處理模式、自動處理條件以及練習作用的不同主張，接著歸納相關的實證研究，*後展望國內外自動性研究的發展。第七章"年齡問題"由莫嘉琳主筆。筆者首先用框圖概括了該問題的相關概念及理論，然後按照爭議的脈絡梳理了各種不同的實證研究，例如圍繞初始速度、學習過程機制、*終成效爭議開展的年齡問題研究等，接著歸納了對年齡問題研究結果所提供的神經心理解釋、社會心理解釋、認知解釋，*後依據年齡問題的研究結果討論了對教育規劃以及教學的啟示。第八章"社會文化理論"由魏梅主筆。本章與前面七章的結構不相同，原因是該理論還處於發展期，我國二語習得界對此理論還不太熟悉。筆者采用了引介與評述的方法。首先，她用淺顯易懂的語言介紹該理論的核心概念與基本理念，然後較為繫統地評述了相關的實證研究，接著說明社會文化理論在課堂教學中的運用，以及作者對該理論的反思，*後概述國內相關文獻，並對未來的研究進行了展望。
