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《構成設計》基於工作室教學背景下的課題制模式，堅持實效性、實用性、實時性和實情性的特點，有意簡化煩瑣的理論知識，采用實踐課題的形式融入專業知識。本書課題安排由淺入深，從簡單到綜合；訓練內容盡量契合設計類專業的實際情況，注重實際運用，避免空洞的理論介紹，大量的案例分析有利於學生吸收並轉化成設計能力；從課題設置、案例分析、參考案例到知識鏈接，既做到分類整合，又能交互相促；內容既注重原創性，也注重繫統性；強調教師在實踐中教，學生在實踐中學，師生在實踐與交互中教學相長。

內容簡介

構成是現代設計的基礎，是設計類專業的一門基礎課和必修課。本書結合三大構成及其應用發展的新形勢和特點，從形態造型設計出發，繫統介紹了構成設計的概念、構成設計的基本要素、構成設計的形式美法則、構成設計的形式、構成設計的應用的基本知識和技能，以及作品鋻賞與創作。本書知識點都結合圖例加以剖析，並通過由淺入深的講解，讓學生在學習過程中進行設計體驗，啟發學生主動進行學習、思考和設計實踐，培養學生的創作思維和創新能力，為其今後的設計實踐打下堅實的基礎。

《構成設計》可作為高等院校廣告設計、服裝設計、建築設計等專業的教材，也可以作為廣告企業和藝術設計公司從業者的職業教育與崗位培訓教材，以及廣大藝術設計工作者和愛好者的參考資料。

作者簡介

羅高生，中國工業設計協會會員和教育分會理事，中國工藝美術學會會員，江西省美術家協會會員，江西省美育工作專家，江西省教育廳高校教學指導委員會委員，武漢大學國內訪問學者，市先進教育工作者，校科研先進個人；現為新餘學院青年骨干副教授；從事工業設計、交互設計、環境藝術設計等專業教學、創作及研究工作。高卓，哈爾濱理工大學藝術學院教師。宋雙雙，武漢理工大學藝術設計學院教師。鄭昱，漢口學院藝術設計學院教師。

第1 章構成設計導論／ 1
1.1 構成設計綜述／ 2
1.2 構成設計的目的與功能／ 15
1.3 構成設計的學習方法／ 21
第2 章構成設計的基本要素／ 23
2.1 形態要素／ 24
2.2 材料要素／ 33
2.3 色彩要素／ 40
2.4 肌理要素／ 64
第3 章構成設計的形式美法則／ 68
3.1 變化與統一／ 69
3.2 對稱與均衡／ 76
3.3 比例與尺度／ 81
3.4 節奏與韻律／ 87第1 章構成設計導論／ 1

1.1 構成設計綜述／ 2

1.2 構成設計的目的與功能／ 15

1.3 構成設計的學習方法／ 21

第2 章構成設計的基本要素／ 23

2.1 形態要素／ 24

2.2 材料要素／ 33

2.3 色彩要素／ 40

2.4 肌理要素／ 64

第3 章構成設計的形式美法則／ 68

3.1 變化與統一／ 69

3.2 對稱與均衡／ 76

3.3 比例與尺度／ 81

3.4 節奏與韻律／ 87

第4 章構成設計的形式／ 93

4.1 平面構成設計的形式／ 94

4.2 立體構成設計的形式／ 112

4.3 色彩構成設計的形式／ 121

第5 章構成設計的應用／ 144

5.1 建築設計與環境設計／ 145

5.2 視覺傳達設計／ 150

5.3 產品設計／ 161

5.4 其他設計／ 168

第6 章作品鋻賞與創作／ 183

6.1 平面構成設計作品／ 184

6.2 立體構成設計作品／ 189

6.3 色彩構成設計作品／ 196

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