第1章  產品設計思維概述    001
1.1設計思維    002
1.2產品設計概念的內涵發展    007
1.3產品設計思維的基本特征和應用原則    012

第2章  中國傳統設計思想與產品設計    023
2.1中國傳統設計思想概述    024
2.2中國傳統設計思想中的設計思維    027
2.3中國傳統設計思維對產品設計的啟迪    034

第3章  產品設計的問題思維    041
3.1什麼是有價值的問題    042
3.2洞察問題的思維    045
3.3定義問題的方法    049

第4章    產品設計的功能思維    053
4.1產品設計的功能屬性    054
4.2生活方式與功能創新的思維方法    059
4.3功能創新的案例    064

第5章  產品設計的形式思維    069
5.1產品設計的形式美法則    070
5.2中國樣式的產品設計與形式創新的思維方法    082
5.3形式創新的經典案例    089

第6章    產品設計的社會思維    093
6.1產品設計的社會屬性    094
6.2社會創新思維與產品設計    096
6.3基於社會創新思維的產品設計案例    103

第7章  產品設計的整合創新思維    109
7.1產品設計的整合創新發展趨勢    110
7.2整合創新設計的基本流程及設計原則    115
7.3產品整合創新設計案例    122

參考文獻    136

思維是人類所具有的高級認知活動。設計以創新為使命，創造性思維的養成是設計人纔培養的重要一環。無論是工業設計還是產品設計專業，創造性思維的形式及其訓練方法一直都是本科專業核心課程“( 產品) 設計方法學”的主體內容，創造性地解決問題是思維培養的核心。伴隨產品設計概念的泛化和設計實踐邊界的擴展，解決問題的面向，解決問題的程度變得多樣，因此，本教材撰寫團隊嘗試引入產品設計思維的概念，強化學科、專業的本位意識，強化以人為本的設計“中心”意識，促進問題的產品設計思維培養，旨在幫助產品設計學習者調用合適的思維方式應對相關的設計問題。
本書一共有七章，其中第1章是產品設計思維概述，主要講解設計思維概念的出現及其在產品設計中的作用，考察產品設計定義變遷中設計思維的轉變，了解產品設計思維的基本特征；第2章是中國傳統設計思想與產品設計，主要講解中國傳統設計思想的核心理念，各家學說的價值取向中所體現的設計思維內容，以此引導中國傳統設計思維對現代產品設計啟迪的思維意識；第3章是產品設計的問題思維，遵循“有對的問題纔有有價值的設計輸出”因果邏輯，突出設計的問題意識，聚焦問題的價值，洞察問題的思維訓練，定義問題的方法等內容，強調以對問題本質的探尋作為產品設計思維的核心去思考設計的具體面向；第4章是產品設計的功能思維，主要反映設計面向用戶消費問題的思考方式，涉及產品設計的功能屬性分類、中國生活方式與功能創新思維的關繫、功能創新思維運用的案例分析；第5章是產品設計的形式思維，主要講解產品設計的形式美法則、中國樣式的產品設計中的形式創新思維方法、相關法則可解決實際產品形式設計中的應用實踐問題，著力於中國傳統哲思中美的形式設計思維的當代轉譯；第6章是產品設計的社會思維，主要講解產品設計的社會屬性、產品設計中社會創新思維的運用及其實踐案例，重點是引入社會思維擴展當代產品設計創新的問題面向；第7章是產品設計的整合創新思維，在交叉學科興起的時代語境下，文化技術整合設計的創新思維發展、整合創新設計的原則，結合實踐案例梳理基於整合創新思維發掘問題的不同角度。
本書編寫遵循“傳- 思- 做”的知識傳授思路，主要具有以下三個方面的特點。
（1） 鑄牢中國設計的文化底色，突出中國設計思維意識
以思政內容融入現代設計知識講授為基本原則，在每個思維形式中有針對性地滲透中國傳統設計思維的相關內容，鑄牢中國設計人纔培養的文化底色。
（2） 創新專業知識的傳授方法，改變課程教學方法
產品設計思維能力的培養是對學生設計悟性的培養，教材在編寫中設置引子和課後問題，結合實踐案例，引導學生繫統性地進行獨立思考。教師在講授過程中可以結合教材內容，進行問題研討式、情景互動式等多種不同教學方式，充分調動學生主動思索的意識。
（3） 豐富案例學習資源，引導學生養成產品設計思維形成的習慣
產品設計思維強調創造性，創造始於問題，並於具體問題的具體實踐過程中展開。教材編寫團隊認為對學生設計思維能力的培育，應該重視知識的應用性，對於學生設計思維能力的培養，需要落實在教學的每一個環節中。學習資源是教學內容的重要支撐，本書的每個章節都有對應的設計案例詳解，能很好地輔助學生對學習內容的理解。
本書強調以問題的核心價值作為產品設計創新的主要驅動因素，試圖立足與時俱進的教育理念、內容以及方式，注重知識的整合。本書主要面向低年級的本科學生和設計初學者，因此教材編寫團隊在知識體繫的建構中，希望能更通俗易懂，接近目前產品設計的大部分實踐領域。本書的撰寫由桂林電子科技大學藝術與設計學院產品設計專業教學團隊完成。第1章、第6章、第7章由譚嫄嫄編寫，第2章由潘藍青編寫，第3章、第4章由覃芳圓編寫，第5章由曹向楠編寫。設計學、藝術設計專業的蔣彭汝、任曉曉、韋韜、平原、呂萌等研究生在資料收集、整理，格式調整等方面出力很多。本書的編寫主要基於所在院校的實踐，囿於視野和經驗，難免存在一些不足之處，例如對創造性思維的內容有所取舍，對傳統思維知識傳授的體繫有一定的打破，對思維訓練工具的介紹還不夠繫統，應用性還有提升的空間等。希望廣大讀者多提寶貴意見。

編者