了得網工業技術_汽車維護典型項目實訓

內容簡介

本書是職業教育“做中學”課程改革成果教材。本書基於中職學生群體特征，在教材設計上，提出了“教典型、常用的專業技能，用直觀、原始的方式呈現”等先進理念；在教材編寫上，堅持“用‘圖片’說話、用‘維修手冊’衡量、緊貼‘企業實踐’、培養‘7S管理與服從’意識”等創新方式。本書共設9個汽車維護典型項目，內容包括機油及機油濾清器更換、燃油濾清器更換、正時帶更換、轉向助力液更換、空調制冷劑更換、燃油供給繫統管路清洗、進氣繫統管路清催化轉化器清洗和空調繫統管路清洗。本書可作為中等職業學校汽車運用與維修專業的教材，也可作為汽車維修行業從業人員的崗位培訓用書。

目錄前言項目一機油及機油濾清器更換 / 1項目二燃油濾清器更換 / 19項目三正時帶更換 / 37項目四轉向助力液更換 / 51項目五空調制冷劑更換 / 65項目六燃油供給繫統管路清洗 / 83項目七進氣繫統管路清洗 / 101項目催化轉化器清洗 / 117項目九空調繫統管路清洗 / 133參考文獻/148

前言

前言長期以來，中等職業院校教師在教學過程中常常會踫到困惑：面對中職學生，我們應該教什麼？換而言之，如何去改善中職學生“厭學”的局面？經過多方研究發現：應從學生實際情況出發，教學生喜歡的內容，教企業所需的知識，再整合所教的專業知識，簡化理論要點，強化技能操作。所以，在本書編寫中，我們著力打破了這一課堂現狀。 1. 教什麼？——教授典型、常用的技能點在日常專業教學過程中，各類中等職業院校要求專業教師具備兩種能力，即教學能力與專業能力，教師的教學能力往往要比專業能力重要得多，要求教師“既會教、又會干”。所謂“會教”，就是要求教師用平實的教學語言，結合恰當的教學方式方法，向學生傳授基本的專業理論知識與操作技能。從行業角度來講，實際操作過程中所涉及的專業技能知識點往往不是“難的”，而是“為典型、為常用”的專業操作技能點，所謂“典型技能項目”就是指我們學生學習這些技能項目以後，到一般汽車修理店或4S 店工作實習時，都能用得上，而這往往也是企業老板或資深師傅要求學生所具備的基本工作能力（專業能力）。所謂“會干”, 指的是教師的專業動手操作能力，它並不是要求教師“全能”，不用樣樣都會，隻要求教師掌握典型、常用的專業技能點即可。本書正是基於這一思路，項目理論內容力求簡單化、實踐內容力求可操作化。 2. 如何教？——用直觀、原始的方式傳授本書共設有9 個汽車維護典型項目，主要內容包括汽車各種工作液的更換及各繫統管路清洗，在編寫上，我們自始至終堅持以下四點：①用“圖片”說話，去除過多的理論知識講解，每個維護項目標準化操作流程均以“高精細、高質量、高像素的實物圖片”進行直觀展示；②用“維修手冊”衡量，對於操作結果是否達標、操作過程是否規範等方面評價均可通過汽車（豐田卡羅拉、上海通用別克凱越等）維修手冊操作要點來評定，推出“實訓項目工單”，讓學生“邊操作、邊記錄、邊評價”，以此達到“做中學”的效果；③緊貼“企業實踐”，在行業協會的大力支持下，我們與5 家當地知名汽車維修類企業開展了深層次的校企合作，拍攝了汽車技能項目標準化操作流程的視頻與圖片，緊密聯繫汽車企業維護工作流程（包含遇到問題、維修接待、基本檢查、遇到困惑、維護作業、維護記錄六個環節），真正做到“企業需要什麼，我們就教什麼”，實現“零對接”；④培養“7S 管理與服從”意識，在實際企業走訪中，我們發現企業比較看重學生一種“7S 管理與服從” 意識，即要考察學生的大局觀，看學生進入企業後，能否放低自身的姿態或試著改變自身個性，融入企業新環境中，培養積極、上進的人生觀，用自身的技能服務大家，使人生價值得到升華。 3. 如何學？——適合學生“做中學” 本書主要適用於中職學校汽車相關專業學生使用。在具體教學實施過程中，學生可以分為兩組，一組學生可以對照教材中的操作步驟先示範操作，另一組學生現場觀摩，每完成一個實訓項目，兩個組交換一次，保證每組學生至少能夠看一遍、再操作一遍，便於學生在觀摩中相互討論，在操作中相互交流。此外，學生實習的場地面積一般要求在15~20m2，能容納10~13 名學生，實習設備以實車操作為主，配備相關標準拆裝工具即可。各項目教學課時安排，見下表。教學課時安排表項目內容課時項目一機油及機油濾清器更換5項目二燃油濾清器更換5項目三正時帶更換4項目四轉向助力液更換3項目五空調制冷劑更換3項目六燃油供給繫統管路清洗4項目七進氣繫統管路清洗4項催化轉化器清洗4項目九空調繫統管路清洗4總計36本書由陳超傑任主編，參加編寫的還有蔣勇慶、周豪波、張科鋒、盛駿懿、廖進平、董哲學、陳武明、李家斌。在本書編寫過程中，得到了杭州、金華、紹興、嘉興等地區多所中職院校教師的大力幫助，在此表示衷心感謝。由於編者水平有限，書中難免有不足之處，敬請讀者提出寶貴的意見和建議，以求不斷改進和完善。編者

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