部分平面圖3

項目1-1繪圖工具的使用方法4

任務掌握繪圖工具的使用方法4

項目1-2學習機械制圖國標8

任務1-2-1學習機械制圖國家標準（圖框、標題欄繪制）8

任務1-2-2學習機械制圖國標（線型練習）15

任務1-2-3學習機械制圖國標(尺寸標注)18

項目1-3繪制平面圖形26

任務1-3-1繪制平面圖形(等分作圖)26

任務1-3-2繪制平面圖形(圓弧連接)29

任務1-3-3繪制平面圖形(橢圓、錐度、斜度)32

第二部分三視圖與軸測圖39

項目2-1投影基礎39

任務簡單立體的投影作圖40

項目2-2基本體的三視圖47

任務2-2-1稜柱47

任務2-2-2稜錐50

任務2-2-3圓柱銷54

任務2-2-4圓錐60

任務2-2-5球體65

項目2-3組合體的三視圖69

任務2-3-1組合體三視圖的繪制和標注70

任務2-3-2讀組合體視圖76

任務2-3-3組合體綜合應用80

項目2-4正等軸測圖繪制83

任務2-4-1正等軸測圖繪制83

任務2-4-2斜二軸測圖的繪制88

第三部分零件圖與裝配圖91

項目3-1零件圖識讀基礎92

任務零件圖識讀92

項目3-2軸套類零件103

任務3-2-1軸套類零件(軸)103

任務3-2-2軸套類零件(襯套)109

項目3-3盤蓋類零件116

任務3-3-1盤蓋類零件(雞心盤、圓盤)116

任務3-3-2盤蓋類零件(端蓋)118

項目3-4叉架類零件121

任務3-4-1叉架類零件(撥叉)121

任務3-4-2叉架類零件(托架)124

項目3-5箱體類零件127

任務3-5-1箱體類零件（基本視圖）127

任務3-5-2箱體類零件（向視圖）129

項目3-6標準件與常用件131

任務3-6-1螺紋緊固件131

任務3-6-2齒輪142

任務3-6-3蝸輪蝸杆148

任務3-6-4鍵、銷連接152

任務3-6-5滾動軸承157

項目3-7裝配圖160

任務齒輪油泵裝配圖160

第四部分機械零部件測繪170

項目4-1零部件測繪基礎170

任務測繪基礎170

項目4-2典型機械零部件測繪178

任務軸套類零件測繪178

附錄185

附錄A螺紋185

附錄B螺栓、螺柱、螺釘187

附錄C螺母、墊圈191

附錄D鍵、花鍵194

附錄E銷196

附錄F常用滾動軸承198

附錄G極限與配合204

職業學校培養生產一線技能專門人纔的目標,決定了它不需要像大學本科培養人纔那樣要求掌握繫統、全面的理論,但要有比大學本科更完整、更熟練的實踐技能。作為機械類各專業基礎技術課之一的“機械制圖”課程，其教學改革應根據各專業教學計劃中給予本課程的實際情況來精減並更新教學內容和體繫，其投影理論（點線面、截交線和相貫線等）應以必需、夠用為度，並從體出發、以體為綱，加強讀圖、繪制草圖的訓練；同時適當降低零部件測繪的難度。全書貫徹新的《技術制圖》、《機械制圖》等國家標準，以適應學生學習後繼課程及提前進行金工實訓的讀圖與手工繪圖的需要。由於本課程的實踐性很強，為保證教學效果，必須安排一定數量的課內習題和作業課及考查考試，所以，以項目教學法為主線，精選教材內容，敘述問題開門見山，以圖說圖，圖文並茂。為提高教學效率，本書配有綜合實訓平臺，還配有數字化教學資源、機械制圖教學輔助軟件（手機APP的師生教學互動繫統），授課時可根據教材不同部分的性質特點，兼容多媒體教學和傳統教學手段各自的優勢，用佳的方式進行教學，即在教授形像思維和邏輯思維較強的投影原理並逐步建立空間概念的階段時（如教授投影法和點線面截交線和相貫線、組合體和讀圖法等時），以采用項目教學方法和“理虛實一體化”的教學方法（直觀的語言、邏輯的推理、手勢的比擬、圖物的對應,邊講解邊作圖邊小結，由簡至繁、由淺入深地開發和培養學生的空間想像能力和空間思維能力）為主，以多媒體教學為輔；當學生已具備了一定的空間概念和圖形思維能力之後，在教授國家標準規定畫法和簡化畫法、標準件和常用件、零件圖和裝配圖的作用和內容等知識性、介紹性的教學內容時（尤其對於展現機械生產過程，如零件的加工和部件的裝配及其零部件的工藝結構等內容），為提高教學效率應以多媒體教學為主。

本書根據*制定的“職業學校機械制圖課程教學基本要求”並參照*工程圖學教學指導委員會新制定的“普通職業學校機械圖學課程教學基本要求”，結合職業技術學校培養生產一線技能專門人纔的目標，調研和總結海峽兩岸35所職業技術學校“機械制圖”、“工程圖學”課程教學改革的經驗和成果編寫而成，並根據當前我國多數職業學校專業教學計劃，結合本課程的總學時的實際情況來精選教學內容和體繫。

根據職業教育培養技能型人纔的目標，在本書編寫中注意知識、素質、能力的全面培養，並突出工程應用，強調創新思維能力的訓練。

本書由林健清、趙麗萍、唐整生主編，鄭健容、張秀霞、張弢主審。限於編者水平和時間匆促，書中難免存在錯誤和不足,懇請廣大讀者批評指正。

參加本書編寫的人員及學校見下表:

編寫內容學校編者主編福建工業學校、廈門工商旅遊學校、

廈門海洋職業技術學院林健清、趙麗萍、唐整生項目1-1福建工業學校林健清、陳婷、孔嶺嵐項目1-2福建工業學校林健清、陳婷、孔嶺嵐項目1-3福建第二輕工業學校曾淑萍項目2-1廈門工商旅遊學校趙麗萍、李威項目2-2廈門市集美職業技術學校胡曉梅項目2-3福建工業學校林健清、陳婷、孔嶺嵐項目2-4福建工業學校林健清、陳婷、孔嶺嵐項目3-1福建工業學校林健清、陳婷、孔嶺嵐項目3-2福州機電工程職業技術學校鄭健容、張琴華項目3-3龍岩華僑職業中專學校張秀霞項目3-4晉江職業中專學校遲遠霞項目3-5福建理工學校王虞錦項目3-6集美工業學校李林項目3-7廈門市集美職業技術學校胡曉梅項目4-1南平市農業學校林茂興項目4-2杭州市臨安區職業教育中心、寧德技師學院、

福建建築學校黃永濤、餘生濤、林錦榕

本書編寫的主要工作由福建工業學校零部件測繪與CAD成圖技術大賽金牌指導老師林健清主持。