《科學精英是如何造就的:從STS的觀點看諾貝爾自然科學獎》作者以STS的新穎學術觀點解讀了為世人所矚日的諾貝爾自然科學獎，提出並論述了科技創新的繫統發生機制的基本思想；通過對諾貝爾自然科學獎獲得者創造峰值及其獲獎成果的社會確認、諾貝爾自然科學獎與跨學科研究、諾貝爾自然科學獎與世界一流大學、諾貝爾自然科學獎與創新型圍家等方面的考察與分析，剖析了作為科學精英的諾貝爾自然科學獎獲得者是如何造就的這一吸引人的主題；並在這一主題的論述中，將科學性、知識性和趣味性融為一體，透徹、生動、通俗地闡釋廠這些處於科學前沿的精英們所作出的具有原創性的、大膽的和充滿想像力的研究成果，彰顯了那些與發展人類文化有著內在關聯的科學知識、科學思想、科學方法和科學精神。


 
《科學精英是如何造就的:從STS的觀點看諾貝爾自然科學獎》不僅深入地挖掘了諾貝爾自然科學獎的思想資源，充分地展開了包含於諾貝爾自然科學獎中的豐富內涵，極大地拓展和深化了諾貝爾自然科學獎的研究主題，而且為我國如何培養和造就撥尖創新人纔、增強科技創新和自主創新能力、打造創新型國家，提供了可資借鋻和比較的範例。


作者在《科學精英是如何造就的:從STS的觀點看諾貝爾自然科學獎》中還精心編制了“諾貝爾自然科學獎獲得者概要”等18個附錄，為讀者提供了翔實而又豐富的有關諾貝爾自然科學獎的研究資料。


《科學精英是如何造就的:從STS的觀點看諾貝爾自然科學獎》可供各級領導干部，有關決策部門、科研院所的研究人員，高等院校的廣大師生及社會大眾閱讀、參考。

陳其榮，復旦大學哲學學院教授，博士生導師。歷任自然辯證法教研室副主任、主任，科學技術哲學學科點負責人，復旦大學科學技術與社會研究中心常務副主任。主要研究自然哲學與自然史、科學哲學與科學史、科學技術與社會、自然科學與人文社會科學方法論，出版《當代科學技術哲學導論》、《自然哲學》、《科學基礎方法論一一自然科學與人文社會科學方法論比較研究》(合著)、《自然辯證法導論一一自然論、科學論與方法論的新綜合》等學術著作8部，發表“科學技術哲學：當代自然辯證法的新範式”、“自然哲學：自然科學與形而上學的交融”、“論科學合理性與科學進步”、“科學主義：合理性與局限性及其超越”、“技術創新的哲學視野”、“科學與技術認識論、方法論的當代比較”、“諾貝爾自然科學獎與跨學科學研究”、“諾貝爾自然科學獎與世界一流大學”等學術論文90餘篇。


寥文武，復旦大學研究生院培養辦公室主任、教授，高等教育研究所和社會發展學院兼職研究員，碩士生導師。繫中國學位與研究生教育評估委員會委員、上海市研究生教育學會理事和編輯出版委員會主任、《上海研究生教育》雜志副主編、*學位中心上海研究基地秘書長、上海市社會學學會健康與體育社會學專業委員會副主任。專長高等教育管理與評估。主持或參與“研究生教育的學科評估及選優方案”、“中國學位與研究生教育質量評估研究”、“研究生教育創新能力培養研究”、“中國研究生教育學研究”、“撥尖創新人纔培養的有效途徑研究”等10餘項課題的研究。著有《探尋研究生教育的歲月一一恢復研究生教育30年》、《鋻往思來——研究生教育創新的探索與實踐》、《高等教育學》等書，發表“深化教育改革、激勵自主創新、培養撥尖人纔”、“科研創新與高層次人纔培養”、。“實施研究生教育創新計劃的探索”等論文100多篇。

第1章 導言：STS視野中的諾貝爾自然科學獎

1.1 國外研究概況及文獻綜述

1.1.1 H?朱克曼的《科學界的精英：美國的諾貝爾獎獲得者》

1.1.2 I?豪爾吉陶伊的《通往斯德哥爾摩之路——諾貝爾獎、科學和科學家》

1.2 國內研究概況及主要思想

1.2.1 諾貝爾獎蘊含了人類社會的“和平與發展”的主題

1.2.2 諾貝爾獎融科學精神與人文精神於一體

1.2.3 諾貝爾獎引導了科學成果轉化為技術，反映了現代社會的科學技術化

1.2.4 諾貝爾自然科學獎不同時段的國別分布，反映了世界科學活動中心的轉移

1.2.5 中國無緣諾貝爾獎，須作多層面分析

1.2.6 中國科學家問鼎諾貝爾獎級的科研成果，將不斷從可能性轉化為現實性

1.2.7 諾貝爾獎的研究工作及獲獎者是可以預測的

1.3 諾貝爾自然科學獎獲得者創新機制概述

1.3.1 科技創新繫統發生機制思想的提出

1.3.2 科技創新繫統發生機制解析

1.4 本書的主題、內容、意義與特點

1.4.1 “精英”與作為科學精英的諾貝爾自然科學獎獲得者

1.4.2 本書的主題與基本內容

1.4.3 本書的意義與特點



第2章 諾貝爾自然科學獎獲得者的創造峰值及其獲獎成果的社會確認

2.1 諾貝爾自然科學獎獲得者取得獲獎成果時的年齡分析

2.1.1 諾貝爾自然科學獎獲得者取得獲獎成果時的年齡的描述性統計

2.1.2 諾貝爾自然科學獎獲得者取得獲獎成果時在不同年齡段的人數及其比例

2.2 諾貝爾自然科學獎獲得者取得獲獎成果時的年齡與其相應的獲獎人數的統計曲線

2.2.1 統計曲線的特點與性質

2.2.2 取得獲獎成果的“年齡區”與“峰值年齡”

2.3 諾貝爾自然科學獎獲得者獲獎年齡統計分析

2.3.1 諾貝爾自然科學獎獲得者獲獎年齡的描述性統計

2.3.2 諾貝爾自然科學獎獲得者的獲獎年齡與其相應人數的統計曲線

2.4 諾貝爾自然科學獎獲獎成果的檢驗期

2.4.1 諾貝爾自然科學獎的同行評議與獲獎成果的檢驗期

2.4.2 諾貝爾自然科學獎獲獎成果的平均檢驗期及在不同檢驗期的人數和比例

2.4.3 諾貝爾自然科學獎獲獎成果的檢驗期與其相應成果數（人數）的統計曲線

2.4.4 諾貝爾自然科學獎獲獎成果較長檢驗期的影響與意義

2.4.5 為什麼諾貝爾自然科學獎獲獎成果的檢驗期比較長



第3章 諾貝爾自然科學獎與跨學科研究

3.1 “跨學科”的基本內涵與自然科學中跨學科理念的確立

3.1.1 何謂“跨學科”

3.1.2 自然科學中跨學科理念的確立

……

第4章 諾貝爾自然科學獎與世界一流大學

第5章 諾貝爾自然科學獎與創新型國家

附錄1 諾貝爾物理學獎獲得者概要

附錄2 諾貝爾化學獎獲得者概要

附錄3 諾貝爾生理學或醫學獎獲得者概要

附錄4 諾貝爾物理學獎獲得者取得獲獎成果時的年齡分布

附錄5 諾貝爾化學獎獲得者取得獲獎成果時的年齡分布