章緒論 / 1



節 化學實驗的目的 1



第二節 實驗課程的學習方法和基本要求 1



第三節 實驗室規則與學生守則 3



第四節 實驗中良好學風的培養及科學素養的形成 4



第二章化學實驗基本知識 / 6



節 實驗室的安全守則及事故處理 6



第二節 氣體鋼瓶的使用及注意事項 8



第三節 滅火方法及滅火器材的使用 9



第四節 實驗室“三廢”的處理 11



第五節 化學試劑的規格、存放和取用 12



第六節 化學實驗常用器皿 15



第三章化學實驗基本操作 / 21



節 玻璃儀器的洗滌與干燥 21



第二節 基本玻璃加工技術 23



第三節 塞子的鑽孔 25



第四節 試管的操作 27



第五節 容量器皿的使用 28



第六節 密度計(比重計)的使用 31



第七節 溶液的配制 32



第八節 沉澱的分離和洗滌 34



第九節 常用試紙和濾紙的使用 38



第十節 基本加熱方法和冷卻方法 39



第十一節 基本滴定分析操作 45



第十二節 干燥器的使用 49



第四章化學實驗常用儀器的使用 / 51



節 電子分析天平 51



第二節 酸度計 55



第三節 電導率儀 59



第四節 可見分光光度計 60



第五節 磁天平 64



第六節 萬用表 68



第七節 常用電極和鹽橋 70



第五章基本原理與性質實驗 / 73



實驗一 溶液的配制與滴定 73



實驗二 緩衝溶液與酸堿反應 76



實驗三 配位化合物的形成與性質的改變 79



實驗四 氧化還原反應與原電池 83



實驗五 沉澱反應與平衡 87



實驗六 硼、碳、硅、氮、磷 90



實驗七 氧、硫、氯、溴、碘 95



實驗八 鉻、錳、鐵、鈷、鎳 101



實驗九 銅、銀、鋅、鎘、汞 105



實驗十 無機紙上色譜 109



第六章基本測定實驗 / 113



實驗十一 化學反應速率、活化能、化學平衡 113



實驗十二 摩爾氣體常數的測定 120



實驗十三 化學反應焓變的測定 122



實驗十四 反應標準平衡常數的測定 125



實驗十五 醋酸解離度、解離常數的測定 129



實驗十六 碘酸銅溶度積常數的測定 133



實驗十七 銀氨配離子配位數及穩定常數的測定 136



實驗十八 電池電動勢的測定及應用 138



實驗十九 水中氯離子含量的測定 141



實驗二十 食用白醋中醋酸含量的測定 144



實驗二十一 分光光度法測定[Ti(H2O)6]3 的分裂能
147



第七章綜合設計實驗 / 150



實驗二十二 硝酸鉀的制備和提純 150



實驗二十三 硫酸亞鐵銨的制備及產品質量檢驗 152



實驗二十四 粗食鹽的提純(氯化鈉的制備) 155



實驗二十五 氯化鈉的性質與雜質限量檢測 158



實驗二十六 硫酸銅的提純 162



實驗二十七 三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀的制備、組成及表征 165



實驗二十八 十二水硫酸鋁銨的制備與表征 170



實驗二十九 離子交換法制取碳酸氫鈉 173



實驗三十 硝酸鋅廢液中回收硫酸鋅 176



實驗三十一 不同溶液中銅的電極電勢的測定 178



實驗三十二 常見陰離子的分離與鋻定 181



實驗三十三 常見陽離子的分離與鋻定(Ⅰ) 186



實驗三十四 常見陽離子的分離與鋻定(Ⅱ) 191



實驗三十五 未知液的定性分析(Ⅰ) 195



實驗三十六 未知液的定性分析(Ⅱ) 196



實驗三十七 未知液的定性分析(Ⅲ) 200



附錄 / 202



附素的原子量 202



附錄二 常用化合物的分子量 203



附錄三 幾種單位的換算 207



附錄四 一些物質的標準熱力學數據(p =100kPa,298.15K)  207



附錄五 弱酸、弱堿的解離常數(298.15K) 
215



附錄六 難溶化合物的溶度積常數 217



附錄七 配離子的標準穩定常數 (298.15K)  219



附錄八 標準電極電勢(298.15K) 
221



附錄九 常用洗液的配制 225



附錄十 常用基準物質的干燥條件和應用 225



附錄十一 常用緩衝溶液的配制 226



附錄十二 常用酸、堿的濃度 227



附錄十三 常用試劑溶液的配制 228



附錄十四 試鐵靈分光光度法測定Al3 含量(HG/T
3525—2011)  229



附錄十五 重量法測定SO24- 含量(GB/T 13025.8—2012)  231



附錄十六 水楊酸分光光度法測定NH 4 含量(HJ 536—2009)  233



附錄十七 混合陽離子分組———硫化氫繫統法示意圖 238



附錄十八 混合陽離子分組———兩酸兩堿繫統法示意圖 239



附錄十九 常見陽離子的鋻定方法 239



附錄二十 常見陰離子的鋻定方法 243



參考文獻 / 246

化學作為一門實踐性很強的學科，目前已經滲透到科學研究的各個領域，而實驗是化學及相關領域科學研究的重要手段和方法。化學實驗技能是科學研究者的素質之一。



根據現代化學的發展趨勢，科學地設置大學化學的實驗內容，旨在對學生進行繫統化知識傳授的同時，培養其扎實的化學實驗技能和對科學探索的創新意識，讓學生接受繫統的實驗方法訓練是深化大學化學實驗教學改革的核心內容，是提高教學質量的重要舉措。因此我們在原有實驗教材的基礎上，遵循每本教材既有其獨立性，又相互合理銜接的原則，組織實施編寫“大學化學實驗繫列教材”。科學、合理、優化整合實驗內容，盡可能避免交叉重復，滿足實驗教學時間、空間、資源的有效利用，以適應化學實驗教學改革的需要。



《無機化學實驗》是“大學化學實驗繫列教材”的冊，是針對教學內容和教學對像，面向大一低年級學生編寫的。該教材有如下特點：



(1)教材是在原有《基礎化學實驗》基礎上完成的，對全書內容進行了大幅度的調整、修改和充實。既注重與理論教材的配合與互補，又注重實驗教材本身的繫統性和獨立性。將基本理論、基本知識和實驗技能有機結合，以加強實驗技能的綜合訓練和素質能力培養為主線，從相關專業的培養目標實際出發，突出重點，夯實基礎。



(2)教材的編寫宗旨是讓學生重點掌握化學實驗基本知識、基本操作技能、基本實驗方法，以培養其分析和解決基本化學問題的能力，形成基本的化學研究素質、良好的實驗作風和嚴謹的科學態度。



(3)依據循序漸進的原則，教材內容的編寫遵循“基本操作—基本原理與性質—基本測定—綜合設計”四個環節，逐步對學生進行技能訓練與培養。階梯式攀升的實驗過程可以讓學生穩固掌握實驗知識和技能，學會科學的思維方法，進而不斷獲取知識和培養創新思維的能力。



(4)實驗內容的編排注重啟發式，突出應用研究。每個實驗項目中都編寫了“預習思考”，旨在引導學生通過預習思考的內容，按照“自學查閱、深入思考”的方式來完成實驗的預習過程，並帶著問題進入實驗室去尋找和驗證答案。實驗中的“預習思考”及“注意事項”等內容能達到激發學生學習興趣、明確學習目的、拓展知識層面的目的，同時確保學生正確、安全、有效獲取實驗知識和技能。



(5)教材中實驗項目的選擇突出了經典、實用的特點。除選取了重要的經典實驗外，還有與工業生產、人類生活等密切相關的內容，在培養學生化學基本實驗技能的同時還注重了知識內容的應用性和趣味性。綜合設計實驗需要綜合已學知識，結合實踐，運用綜合技能完成，給學生獨立思考和創新空間，盡力達到提高學生素質和實踐能力的目的，旨在培養學生的創新意識和綜合能力。



參加本書編寫工作的有瀋陽工業大學姚思童（第二、三章，實驗二~五、二十三、二十四、三十二、三十五、三十七）、劉利（第四章，實驗十八、二十六、二十七、二十九、三十、三十一、三十三、三十四、三十六，附錄）、張進（章，實驗十一、十三、十四、十六、十七、二十一）、北京建築大學王鵬（實驗十五、十九、二十、二十二、二十八）、瀋陽理工大學張欣（實驗六~九）、瀋陽科技學院何鑫（實驗十、十二）、遼寧中醫藥大學杏林學院周麗（實驗二十五）、四川建築職業技術學院胡楠楠（實驗一）。參加本書校對工作的有瀋陽工業大學張進（第五~七章），瀋陽理工大學馬睿（第四章），劉春玲（第三章），劉雙雙、劉思佳（章、第二章）。全書的策劃、統編、定稿由瀋陽工業大學的姚思童、劉利、張進老師完成。



在本書的編寫過程中，史發年、於錦、徐炳輝、呂丹、孫雅茹、吳曉藝、司秀麗等老師都給予了無私的幫助並提出了寶貴意見，謹此表示誠摯的謝意。



本書是瀋陽工業大學、北京建築大學、瀋陽理工大學、瀋陽科技學院、遼寧中醫藥大學杏林學院、四川建築職業技術學院的多位教師辛勤耕耘的結晶。教材內容涉及多方面的知識，限於編者的學識水平，不妥和疏漏之處在所難免，懇請同行專家和讀者批評指正，我們將不勝感謝。







編者



2018年4月