內容簡介
本書是在1999年版的基礎上,按照2004年國家*高等學校非物理類專業物理基礎課程教學指導分委員會物理實驗基本要求研究組研究制訂的《物理實驗課程教學基本要求(草案)》修訂出版的,本書教學內容體繫比版作了較大的調整。
1.對測量的評定,采用了“標準不確定度”,並且淺涉了測量統計標準及其在認可論證中的應用,引導學生能盡快適應現代技巧規範。
2.按照學生學習規律,全面調整了實驗內容體繫,增加了相關實驗項目:安排了預備實驗、基本實驗和選修實驗三大部分實驗內容,其中基本實驗的各項目增加了選修實驗內容,選修實驗的有關部分安排了學生自主設計的實驗內容和組織若干個圍繞基礎物理實驗課題的研究型實驗內容。
3.各實驗內容的選取與設計重視面與點的結合,實驗內容體繫強調實驗過程與實驗方法設計,強調基礎性、綜合性、設計性和研究性,強調分層次教學,同時增加了排除故障等技能的教學內容。
4.把科研成果納入了實驗內容體繫。比如研制了雙頻調相儀、電視顯微成像微機測試繫統等,開發了新的實驗項目,比如雙振動合成實驗、相位及相位差實驗、偏振態研究實驗等,另外還設計了部分無害破壞性實驗內容,設計或編排了大量選修實驗項目等。
1.對測量的評定,采用了“標準不確定度”,並且淺涉了測量統計標準及其在認可論證中的應用,引導學生能盡快適應現代技巧規範。
2.按照學生學習規律,全面調整了實驗內容體繫,增加了相關實驗項目:安排了預備實驗、基本實驗和選修實驗三大部分實驗內容,其中基本實驗的各項目增加了選修實驗內容,選修實驗的有關部分安排了學生自主設計的實驗內容和組織若干個圍繞基礎物理實驗課題的研究型實驗內容。
3.各實驗內容的選取與設計重視面與點的結合,實驗內容體繫強調實驗過程與實驗方法設計,強調基礎性、綜合性、設計性和研究性,強調分層次教學,同時增加了排除故障等技能的教學內容。
4.把科研成果納入了實驗內容體繫。比如研制了雙頻調相儀、電視顯微成像微機測試繫統等,開發了新的實驗項目,比如雙振動合成實驗、相位及相位差實驗、偏振態研究實驗等,另外還設計了部分無害破壞性實驗內容,設計或編排了大量選修實驗項目等。