內容簡介
*事件與概率、*變量及其數字特征、統計推斷等3章內容，並附參考答案；每章有學習目標和練習。
為搞好大學數學課程的建設,項目組經過較長時間的調研和教學實驗,確定了“科學性、應用性、開放性、模塊化、信息化、一體化”的課程建設和改革原則。
（1）科學性：通過數學大師和數學教育家的聯合把關，確保數學課程教學內容的準確無誤，並在此基礎上，充分考慮各類大學生在教學基本素養和能力的培養上應有的要求，以調整和改革人培養的知識、能力和素質結構。
（2）應用性：堅持“必需、夠用”的原則，在保證學生數學基本素養和後續課程需要的前提下，強調數學方法的掌握、計算能力的培養和教學建模的訓練，注重數學在各有關學科、特別在是在主會經濟生活和工作實際中應用，注重典型例子的選取和案例教學，全方位提高學生的數學實戰和應用能力，以實現電大應用性人纔的培養目標。
（3）開放性：數學內容的可選擇性是遠程開放教育的重要特征，本教材在教學內容的選擇上，力求在盡可能大的範圍內適應不同類別，不同專業，不同層次和不同水平學生的需要；既考慮當前專業教學之急需，也考慮到學科發展與學生未來知識更新、拓寬視野的需要。在數學內容的選擇、闡述和教學媒體的設計等方面留有充分的開口和接口。*事件與概率、*變量及其數字特征、統計推斷等3章內容，並附參考答案；每章有學習目標和練習。
為搞好大學數學課程的建設,項目組經過較長時間的調研和教學實驗,確定了“科學性、應用性、開放性、模塊化、信息化、一體化”的課程建設和改革原則。
（1）科學性：通過數學大師和數學教育家的聯合把關，確保數學課程教學內容的準確無誤，並在此基礎上，充分考慮各類大學生在教學基本素養和能力的培養上應有的要求，以調整和改革人培養的知識、能力和素質結構。
（2）應用性：堅持“必需、夠用”的原則，在保證學生數學基本素養和後續課程需要的前提下，強調數學方法的掌握、計算能力的培養和教學建模的訓練，注重數學在各有關學科、特別在是在主會經濟生活和工作實際中應用，注重典型例子的選取和案例教學，全方位提高學生的數學實戰和應用能力，以實現電大應用性人纔的培養目標。
（3）開放性：數學內容的可選擇性是遠程開放教育的重要特征，本教材在教學內容的選擇上，力求在盡可能大的範圍內適應不同類別，不同專業，不同層次和不同水平學生的需要；既考慮當前專業教學之急需，也考慮到學科發展與學生未來知識更新、拓寬視野的需要。在數學內容的選擇、闡述和教學媒體的設計等方面留有充分的開口和接口。
（4）模塊化；為體現“科學性、應用性、開放性”的原則，在內容的選擇上，將大學數學基本內容函數微積分、線性代數、概率論與數理統計三大部分進行模塊化設計、編排、使這套教材具有更好的模塊組合能力、更大的可選擇性和更廣泛的適應性。
（5）信息化；充分應用現代信息技術教育技術進行本課程的設計和開發。根據課程目標要求和各模塊的特點，發揮現代遠程教育媒體手段的教學功能和技術實現優勢，采用文字、音像、CAI課件、計算機網絡等多種教學媒體和手段實施課程教學，使本課程教學媒體更為豐富、教學方式和方法更為靈活、學生的學習更具自主性。
（6）一體化；按照丙工教育理論和教學設計思想，對課程選擇的多種教學媒體進行優化設計，使各種不同的教學媒體根據其不同的教學功能和特點，在遠程教學中發揮出應有的作用，力爭達到各媒體間密切配合、優勢互補、導學、助學、整體化、一體化的優良教學效果。
為搞好大學數學課程的建設,項目組經過較長時間的調研和教學實驗,確定了“科學性、應用性、開放性、模塊化、信息化、一體化”的課程建設和改革原則。
（1）科學性：通過數學大師和數學教育家的聯合把關，確保數學課程教學內容的準確無誤，並在此基礎上，充分考慮各類大學生在教學基本素養和能力的培養上應有的要求，以調整和改革人培養的知識、能力和素質結構。
（2）應用性：堅持“必需、夠用”的原則，在保證學生數學基本素養和後續課程需要的前提下，強調數學方法的掌握、計算能力的培養和教學建模的訓練，注重數學在各有關學科、特別在是在主會經濟生活和工作實際中應用，注重典型例子的選取和案例教學，全方位提高學生的數學實戰和應用能力，以實現電大應用性人纔的培養目標。
（3）開放性：數學內容的可選擇性是遠程開放教育的重要特征，本教材在教學內容的選擇上，力求在盡可能大的範圍內適應不同類別，不同專業，不同層次和不同水平學生的需要；既考慮當前專業教學之急需，也考慮到學科發展與學生未來知識更新、拓寬視野的需要。在數學內容的選擇、闡述和教學媒體的設計等方面留有充分的開口和接口。*事件與概率、*變量及其數字特征、統計推斷等3章內容，並附參考答案；每章有學習目標和練習。
為搞好大學數學課程的建設,項目組經過較長時間的調研和教學實驗,確定了“科學性、應用性、開放性、模塊化、信息化、一體化”的課程建設和改革原則。
（1）科學性：通過數學大師和數學教育家的聯合把關，確保數學課程教學內容的準確無誤，並在此基礎上，充分考慮各類大學生在教學基本素養和能力的培養上應有的要求，以調整和改革人培養的知識、能力和素質結構。
（2）應用性：堅持“必需、夠用”的原則，在保證學生數學基本素養和後續課程需要的前提下，強調數學方法的掌握、計算能力的培養和教學建模的訓練，注重數學在各有關學科、特別在是在主會經濟生活和工作實際中應用，注重典型例子的選取和案例教學，全方位提高學生的數學實戰和應用能力，以實現電大應用性人纔的培養目標。
（3）開放性：數學內容的可選擇性是遠程開放教育的重要特征，本教材在教學內容的選擇上，力求在盡可能大的範圍內適應不同類別，不同專業，不同層次和不同水平學生的需要；既考慮當前專業教學之急需，也考慮到學科發展與學生未來知識更新、拓寬視野的需要。在數學內容的選擇、闡述和教學媒體的設計等方面留有充分的開口和接口。
（4）模塊化；為體現“科學性、應用性、開放性”的原則，在內容的選擇上，將大學數學基本內容函數微積分、線性代數、概率論與數理統計三大部分進行模塊化設計、編排、使這套教材具有更好的模塊組合能力、更大的可選擇性和更廣泛的適應性。
（5）信息化；充分應用現代信息技術教育技術進行本課程的設計和開發。根據課程目標要求和各模塊的特點，發揮現代遠程教育媒體手段的教學功能和技術實現優勢，采用文字、音像、CAI課件、計算機網絡等多種教學媒體和手段實施課程教學，使本課程教學媒體更為豐富、教學方式和方法更為靈活、學生的學習更具自主性。
（6）一體化；按照丙工教育理論和教學設計思想，對課程選擇的多種教學媒體進行優化設計，使各種不同的教學媒體根據其不同的教學功能和特點，在遠程教學中發揮出應有的作用，力爭達到各媒體間密切配合、優勢互補、導學、助學、整體化、一體化的優良教學效果。
