內容簡介
*事件與概率、*變量及其數字特征、統計推斷等3章內容,並附參考答案;每章有學習目標和練習。
為搞好大學數學課程的建設,項目組經過較長時間的調研和教學實驗,確定了“科學性、應用性、開放性、模塊化、信息化、一體化”的課程建設和改革原則。
(1)科學性:通過數學大師和數學教育家的聯合把關,確保數學課程教學內容的準確無誤,並在此基礎上,充分考慮各類大學生在教學基本素養和能力的培養上應有的要求,以調整和改革人培養的知識、能力和素質結構。
(2)應用性:堅持“必需、夠用”的原則,在保證學生數學基本素養和後續課程需要的前提下,強調數學方法的掌握、計算能力的培養和教學建模的訓練,注重數學在各有關學科、特別在是在主會經濟生活和工作實際中應用,注重典型例子的選取和案例教學,全方位提高學生的數學實戰和應用能力,以實現電大應用性人纔的培養目標。
(3)開放性:數學內容的可選擇性是遠程開放教育的重要特征,本教材在教學內容的選擇上,力求在盡可能大的範圍內適應不同類別,不同專業,不同層次和不同水平學生的需要;既考慮當前專業教學之急需,也考慮到學科發展與學生未來知識更新、拓寬視野的需要。在數學內容的選擇、闡述和教學媒體的設計等方面留有充分的開口和接口。*事件與概率、*變量及其數字特征、統計推斷等3章內容,並附參考答案;每章有學習目標和練習。
為搞好大學數學課程的建設,項目組經過較長時間的調研和教學實驗,確定了“科學性、應用性、開放性、模塊化、信息化、一體化”的課程建設和改革原則。
(1)科學性:通過數學大師和數學教育家的聯合把關,確保數學課程教學內容的準確無誤,並在此基礎上,充分考慮各類大學生在教學基本素養和能力的培養上應有的要求,以調整和改革人培養的知識、能力和素質結構。
(2)應用性:堅持“必需、夠用”的原則,在保證學生數學基本素養和後續課程需要的前提下,強調數學方法的掌握、計算能力的培養和教學建模的訓練,注重數學在各有關學科、特別在是在主會經濟生活和工作實際中應用,注重典型例子的選取和案例教學,全方位提高學生的數學實戰和應用能力,以實現電大應用性人纔的培養目標。
(3)開放性:數學內容的可選擇性是遠程開放教育的重要特征,本教材在教學內容的選擇上,力求在盡可能大的範圍內適應不同類別,不同專業,不同層次和不同水平學生的需要;既考慮當前專業教學之急需,也考慮到學科發展與學生未來知識更新、拓寬視野的需要。在數學內容的選擇、闡述和教學媒體的設計等方面留有充分的開口和接口。
(4)模塊化;為體現“科學性、應用性、開放性”的原則,在內容的選擇上,將大學數學基本內容函數微積分、線性代數、概率論與數理統計三大部分進行模塊化設計、編排、使這套教材具有更好的模塊組合能力、更大的可選擇性和更廣泛的適應性。
(5)信息化;充分應用現代信息技術教育技術進行本課程的設計和開發。根據課程目標要求和各模塊的特點,發揮現代遠程教育媒體手段的教學功能和技術實現優勢,采用文字、音像、CAI課件、計算機網絡等多種教學媒體和手段實施課程教學,使本課程教學媒體更為豐富、教學方式和方法更為靈活、學生的學習更具自主性。
(6)一體化;按照丙工教育理論和教學設計思想,對課程選擇的多種教學媒體進行優化設計,使各種不同的教學媒體根據其不同的教學功能和特點,在遠程教學中發揮出應有的作用,力爭達到各媒體間密切配合、優勢互補、導學、助學、整體化、一體化的優良教學效果。
為搞好大學數學課程的建設,項目組經過較長時間的調研和教學實驗,確定了“科學性、應用性、開放性、模塊化、信息化、一體化”的課程建設和改革原則。
(1)科學性:通過數學大師和數學教育家的聯合把關,確保數學課程教學內容的準確無誤,並在此基礎上,充分考慮各類大學生在教學基本素養和能力的培養上應有的要求,以調整和改革人培養的知識、能力和素質結構。
(2)應用性:堅持“必需、夠用”的原則,在保證學生數學基本素養和後續課程需要的前提下,強調數學方法的掌握、計算能力的培養和教學建模的訓練,注重數學在各有關學科、特別在是在主會經濟生活和工作實際中應用,注重典型例子的選取和案例教學,全方位提高學生的數學實戰和應用能力,以實現電大應用性人纔的培養目標。
(3)開放性:數學內容的可選擇性是遠程開放教育的重要特征,本教材在教學內容的選擇上,力求在盡可能大的範圍內適應不同類別,不同專業,不同層次和不同水平學生的需要;既考慮當前專業教學之急需,也考慮到學科發展與學生未來知識更新、拓寬視野的需要。在數學內容的選擇、闡述和教學媒體的設計等方面留有充分的開口和接口。*事件與概率、*變量及其數字特征、統計推斷等3章內容,並附參考答案;每章有學習目標和練習。
為搞好大學數學課程的建設,項目組經過較長時間的調研和教學實驗,確定了“科學性、應用性、開放性、模塊化、信息化、一體化”的課程建設和改革原則。
(1)科學性:通過數學大師和數學教育家的聯合把關,確保數學課程教學內容的準確無誤,並在此基礎上,充分考慮各類大學生在教學基本素養和能力的培養上應有的要求,以調整和改革人培養的知識、能力和素質結構。
(2)應用性:堅持“必需、夠用”的原則,在保證學生數學基本素養和後續課程需要的前提下,強調數學方法的掌握、計算能力的培養和教學建模的訓練,注重數學在各有關學科、特別在是在主會經濟生活和工作實際中應用,注重典型例子的選取和案例教學,全方位提高學生的數學實戰和應用能力,以實現電大應用性人纔的培養目標。
(3)開放性:數學內容的可選擇性是遠程開放教育的重要特征,本教材在教學內容的選擇上,力求在盡可能大的範圍內適應不同類別,不同專業,不同層次和不同水平學生的需要;既考慮當前專業教學之急需,也考慮到學科發展與學生未來知識更新、拓寬視野的需要。在數學內容的選擇、闡述和教學媒體的設計等方面留有充分的開口和接口。
(4)模塊化;為體現“科學性、應用性、開放性”的原則,在內容的選擇上,將大學數學基本內容函數微積分、線性代數、概率論與數理統計三大部分進行模塊化設計、編排、使這套教材具有更好的模塊組合能力、更大的可選擇性和更廣泛的適應性。
(5)信息化;充分應用現代信息技術教育技術進行本課程的設計和開發。根據課程目標要求和各模塊的特點,發揮現代遠程教育媒體手段的教學功能和技術實現優勢,采用文字、音像、CAI課件、計算機網絡等多種教學媒體和手段實施課程教學,使本課程教學媒體更為豐富、教學方式和方法更為靈活、學生的學習更具自主性。
(6)一體化;按照丙工教育理論和教學設計思想,對課程選擇的多種教學媒體進行優化設計,使各種不同的教學媒體根據其不同的教學功能和特點,在遠程教學中發揮出應有的作用,力爭達到各媒體間密切配合、優勢互補、導學、助學、整體化、一體化的優良教學效果。