了得網自然科學_自然科學家素質暢論——從科技史看科技人纔素質

內容簡介

《自然科學家素質暢論：從科技史看科技人纔素質》從科學技術史這一視角對自然科學家的素質進行了實證研究和案例分析，列舉了100多位自然科學家的事例，引用了200多條自然科學家名言，深刻揭示了素質與自然科學家成長、成纔、成功的關繫，用科技史實說明素質的重要性，並對如何著力培養和盡快具備傑出自然科學家所具有的這些優秀素質進行了思考和論述。全書共30章，每章集中論述了自然科學家的一種素質；每章末都有一個與本章內容有密切聯繫的“同步聚焦”板塊，是對各章內容的必要補充和重要提升。
《自然科學家素質暢論：從科技史看科技人纔素質》可用於科技工作者和大學生等的科學文化素質教育，也可供廣大科技人員加強修養參閱，亦是研究科技人纔素質的參考資料。

作者簡介

孔憲毅，1943年生，遼寧省桓仁縣人。畢業於吉林大學物理繫，山西大學教授，中國自然辯證法研究會會員、山西省思維科學學會副理事長。主要從事自然辯證法、自然科學史、潛科學、思維科學、繫統科學應用研究。30多年來一直潛心科普創作，已出版《潛科學暢淪》等專著5部，主、參編著作10部，發表學術論文百餘篇。

孔慶新，女，1971年生，遼寧省桓仁縣人。經濟學碩士，副教授，山西大學工程管理繫副主任，中國自然辯證法研究會會員，山西省思維科學學會理事。已出版專著《繫統觀暢論——繫統科學方法暢用》；主編、參編著作、教材10部，其中《市場營銷實務》《管理學基礎》被確定為國家“十二五”規劃教材；在《科學技術與辯證法》《經濟問題》《中國人力資源開發》等雜志發表論文30餘篇；主持、參與省級課題11項、橫向課題1項；為多家企業開展咨詢、培訓工作。

章熱愛科學
同步聚焦興趣與自然科學家
第二章向往科學
同步聚焦立志與自然科學家
第三章追求科學
同步聚焦目標與自然科學家
第四章相信科學
同步聚焦信念與自然科學家
第五章獻身科學
同步聚焦奉獻與自然科學家
第六章敢於理性質疑並善於提出科學問題
同步聚焦好奇心與自然科學家
第七章主動積極地、創造性地進行思維
同步聚焦思維與自然科學家章熱愛科學
同步聚焦興趣與自然科學家
第二章向往科學
同步聚焦立志與自然科學家
第三章追求科學
同步聚焦目標與自然科學家
第四章相信科學
同步聚焦信念與自然科學家
第五章獻身科學
同步聚焦奉獻與自然科學家
第六章敢於理性質疑並善於提出科學問題
同步聚焦好奇心與自然科學家
第七章主動積極地、創造性地進行思維
同步聚焦思維與自然科學家
第八章無畏精神與科學態度高度統一
同步聚焦決策能力與自然科學家
第九章智力因素與非智力因素互相促進
同步聚焦素質與自然科學家
第十章科學實驗與科學思想有機結合
同步聚焦科學方法與自然科學家
第十一章學習與創造並舉
同步聚焦教育與自然科學家
第十二章苦干與巧干相輔相成
同步聚焦奮鬥與自然科學家
第十三章繼承與創新辯證統一
同步聚焦原始性創新與自然科學家
第十四章科學與人文相得益彰
同步聚焦人文精神與自然科學家
第十五章身體與心理同步鍛煉
同步聚焦年齡與自然科學家
第十六章富於想像。大膽猜測
同步聚焦科學假說能力與自然科學家
第十七章堅持真理。修正錯誤
同步聚焦科學精神與自然科學家
第十八章百折不撓，鍥而不舍
同步聚焦意志與自然科學家
第十九章謙虛謹慎，淡泊名利
同步聚焦道德與自然科學家
第二十章團結合作，競爭協同
同步聚焦科學爭鳴與自然科學家
第二十一章正確對待機遇與靈感
同步聚焦態度與自然科學家
第二十二章正確對待客觀條件與主觀條件
同步聚焦條件與自然科學家
第二十三章正確對待逆境與順境
同步聚焦客觀環境與自然科學家
第二十四章正確對待失敗與成功
同步聚焦科研成敗觀與自然科學家
第二十五章正確對待事業與家庭
同步聚焦情感與自然科學家
第二十六章高度重視和充分利用現在
同步聚焦時間與自然科學家
第二十七章把可能變為現實
同步聚焦哲學與自然科學家
第二十八章從自我中解放出來
同步聚焦自我管理能力與自然科學家
第二十九章站在歷史的高度看人生
同步聚焦科技寫作能力與自然科學家
第三十章執著地追求真、善、美
同步聚焦理想與自然科學家
結束語讓自己的一生也燦爛輝煌
附錄作者發表論文篇目
參考文獻

前言

一、本書的基本思路
人類從實踐中越來越深刻地體會到：人纔資源是資源，人纔潛力是潛力；人纔浪費是浪費，人纔節約是節約；人纔優勢是優勢，人纔劣勢是劣勢；人纔興則民族興，人纔強則國家強。人纔是資源，創造力是動力。人纔是創新的主體，創新驅動實質上是人纔驅動。人纔是一個國家的核心競爭力之一，各國間的競爭，歸根結底是人纔的競爭，其實質是人纔素質的競爭。因而，如何提高人纔的素質，如何實施人纔強國戰略，成為舉世矚目的重大課題。進入21世紀，素質教育已成為中國教育關注的焦點、研究的重點、爭論的熱點和解決的難點。素質教育不僅是教育理論中必須研究的一個非常重要的基本理論問題，而且是教育實踐中急需解決的實踐問題；不僅應通過卓有建樹的創造性理論研究去促進素質教育的發展，更應通過卓有成效的開拓性實踐探索去推動素質教育的實施。為此，不僅要把素質教育作為一門科學去學習和研究，而且要把素質教育作為一種藝術去探索和實踐，更要把素質教育作為一項事業去為之努力奮鬥。與其坐而論道，不如篤志躬行。正如馬克思所指出的：“一步實際運動比一打綱領更重要。”①遵循馬克思這一思想，作者用了近30年的時間潛心揆寫了本書，希望能為提高科技人纔素質做出自己的貢獻。一、本書的基本思路
人類從實踐中越來越深刻地體會到：人纔資源是資源，人纔潛力是潛力；人纔浪費是浪費，人纔節約是節約；人纔優勢是優勢，人纔劣勢是劣勢；人纔興則民族興，人纔強則國家強。人纔是資源，創造力是動力。人纔是創新的主體，創新驅動實質上是人纔驅動。人纔是一個國家的核心競爭力之一，各國間的競爭，歸根結底是人纔的競爭，其實質是人纔素質的競爭。因而，如何提高人纔的素質，如何實施人纔強國戰略，成為舉世矚目的重大課題。進入21世紀，素質教育已成為中國教育關注的焦點、研究的重點、爭論的熱點和解決的難點。素質教育不僅是教育理論中必須研究的一個非常重要的基本理論問題，而且是教育實踐中急需解決的實踐問題；不僅應通過卓有建樹的創造性理論研究去促進素質教育的發展，更應通過卓有成效的開拓性實踐探索去推動素質教育的實施。為此，不僅要把素質教育作為一門科學去學習和研究，而且要把素質教育作為一種藝術去探索和實踐，更要把素質教育作為一項事業去為之努力奮鬥。與其坐而論道，不如篤志躬行。正如馬克思所指出的：“一步實際運動比一打綱領更重要。”①遵循馬克思這一思想，作者用了近30年的時間潛心揆寫了本書，希望能為提高科技人纔素質做出自己的貢獻。
時間是基本的坐標，歷史角度是基本的角度，歷史方法是基本的方法。從特定意義上可以說，歷史也是一種邏輯——事實邏輯。凡是在歷史上成為事實的事情總有它成為事實的理由和根據，人們隻能了解、研究、認識這一事實，但不能改變這一事實。事實勝於雄辯，溫故可以知新。與其喋喋不休地爭論什麼是素質和唇槍舌劍地辯論什麼是素質教育，不如深入研究科學技術史上成功的自然科學家具有哪些素質，使科技人員學有榜樣，行有示範，趕有目標，超有方向。基於這一思想，本書從科學技術史這一視角，對著名自然科學家的素質進行了實證研究和案例分析，力圖揭示素質與自然科學家成長、成纔、成功的密切關繫，用科技史實說明素質的重要性，啟迪人們應如何著力培養和盡快具備傑出自然科學家所具有的這些優秀素質。
在科學技術發展史上，總有一些時刻讓人難忘，總有一些事件引入遐想，總有一些人物令人敬仰。縱觀科學技術史，千姿百態的科苑奇葩競相綻放，豐富多彩的科技活動此起彼伏；獨具匠心的科技創意爭奇鬥艷，功能奇特的科學方法各有千秋；獨樹一幟的自然科學家大顯身手，各領風騷的科學學派大有作為；閃爍真理光輝的科學發現精彩紛呈，彙聚人類智慧的技術發明巧奪天工。科學技術史既是一部探賾索隱的科學研究史，又是一部濃墨重彩的科技寫作史；既是一部超凡脫俗的成功史，又是一部出類撥萃的人纔史；既是一部持之以恆的探索史，又是一部與時俱進的創造史；既是一部艱苦卓絕的奮進史，又是一部妙思泉湧的創造性思維史：既是一部人纔輩出的人類進步史，又是一部碩果累累的人類文明史。可以毫不誇張地說，科學技術史是內容廣搏的百科全書、儲量巨大的文化寶庫和蘊藏豐富的珍貴資源，是珍品荟萃的萬寶囊、取之不盡的智慧泉和用之不竭的動力源。從特定意義上可以說，科學技術史就是一部教育學，自然科學家就是言傳身教的教育家，自然科學家的經歷、著作、成果和言行就是生動的教材；科學技術史也是一部人纔學，自然科學家就是出類撥萃的人纔，自然科學家的高貴品質就是科技人纔應具有的素質；科學技術史還是一部成功學，自然科學家就是舉世矚目的成功者，自然科學家的經驗就是成功的秘訣。學習、研究、掌握和應用科學技術史，尋找科學技術興衰軌跡，探求科學技術發生發展規律，揭示科技人纔成長、成功、成纔奧秘，從而使人們在攀登拼搏中受到激勵，在創造活力中感受精彩，在經典名著中深受教育，在學習借鋻中博采眾長，在傳世名言中頗受啟迪，在發現發明中享受成功，進而激勵人們主動自覺地去追溯科技之源，探索科技之路，研究科技之學，應用科技之法，傳承科技之火，發揚科技之光，苦練科技之功，夯實科技之基，創造科技之新，攀登科技之峰。

在線試讀

《自然科學家素質暢論：從科技史看科技人纔素質》：
機遇稍縱即逝，靈感一觸即發。我們要抓住並有效利用每一次機遇，珍惜並捕捉每一個靈感，為科學的發展做出自己的貢獻。機遇不是偶然的巧合，而是長期積累的結果；靈感不是意外的所得，而是長期積累的收獲。可見，機遇不會唾手可得，靈感不會憑空產生。從特定意義上可以說，機遇和靈感都是厚積薄發的過程，唯有厚積，方能薄發，積累越是雄厚，薄發越有力度。正因為機遇和靈感都隻偏愛那些有準備的人，即都隻偏愛那些有積累的人，所以積累對科技工作者來說是至關重要的，要正確對待機遇和靈感，就必須高度重視積累。
科學創造是量變與質變、積累與突破、繼承與創新對立統一的辯證過程，量變是質變的準備、積累是突破的基礎、繼承是創新的前提。自然科學家成長的史實證明：隻有經歷纔能逐漸成熟，長期積累纔能不斷豐富，通過坎坷纔能深刻領悟。的確，沒有量變哪有質變？沒有積累哪有突破？沒有繼承哪有創新？可見，積累對於科技工作者是不可缺少的和非常重要的，因為積累既是提高自身素質的過程，也是產生靈感和創造機遇的內因。中國核物理學家錢三強（1913-1992）指出：“科學需要積累。科學需要合作。所謂積累，一方面是歷史的積累。每一項新的研究，都要在前人工作的基礎上進行。不徹底了解本領域內已經弄清楚和尚未弄清楚的問題，就像盲人騎瞎馬一樣，是不行的。另一方面是個人的積累。從一個科學上的新手成長為成熟的、有經驗的研究工作者，不但要有知識的積累，更重要的是要有多方面實踐的鍛煉。我自己深有體會，有沒有後面這一種積累是大不一樣的。”對於科技工作者來說，積累包括客觀條件積累和主觀條件積累。一般地說，客觀條件積累主要包括研究對像客觀過程發展及其表現程度積累（客觀過程及其本質已經充分暴露）、社會需求積累、科學技術積累、實驗條件積累等；主觀條件積累主要包括資料積累或稱信息積累、素質積累（包括智力因素的積累和非智力因素的積累，如知識積累、方法積累、能力積累、學術思想積累、思維品質積累、道德品質積累等）和實踐積累（亦可稱經歷積累，如體驗積累、經驗積累、教訓積累等），這些積累都是人生重要的無形資產和寶貴的精神財富，都是促進成纔的條件、通向成功的路基和攀登科學高峰的階梯。知識的積累固然需要和必要，但實踐的積累則更為需要和重要。《自然科學家素質暢論：從科技史看科技人纔素質》：
機遇稍縱即逝，靈感一觸即發。我們要抓住並有效利用每一次機遇，珍惜並捕捉每一個靈感，為科學的發展做出自己的貢獻。機遇不是偶然的巧合，而是長期積累的結果；靈感不是意外的所得，而是長期積累的收獲。可見，機遇不會唾手可得，靈感不會憑空產生。從特定意義上可以說，機遇和靈感都是厚積薄發的過程，唯有厚積，方能薄發，積累越是雄厚，薄發越有力度。正因為機遇和靈感都隻偏愛那些有準備的人，即都隻偏愛那些有積累的人，所以積累對科技工作者來說是至關重要的，要正確對待機遇和靈感，就必須高度重視積累。
科學創造是量變與質變、積累與突破、繼承與創新對立統一的辯證過程，量變是質變的準備、積累是突破的基礎、繼承是創新的前提。自然科學家成長的史實證明：隻有經歷纔能逐漸成熟，長期積累纔能不斷豐富，通過坎坷纔能深刻領悟。的確，沒有量變哪有質變？沒有積累哪有突破？沒有繼承哪有創新？可見，積累對於科技工作者是不可缺少的和非常重要的，因為積累既是提高自身素質的過程，也是產生靈感和創造機遇的內因。中國核物理學家錢三強（1913-1992）指出：“科學需要積累。科學需要合作。所謂積累，一方面是歷史的積累。每一項新的研究，都要在前人工作的基礎上進行。不徹底了解本領域內已經弄清楚和尚未弄清楚的問題，就像盲人騎瞎馬一樣，是不行的。另一方面是個人的積累。從一個科學上的新手成長為成熟的、有經驗的研究工作者，不但要有知識的積累，更重要的是要有多方面實踐的鍛煉。我自己深有體會，有沒有後面這一種積累是大不一樣的。”對於科技工作者來說，積累包括客觀條件積累和主觀條件積累。一般地說，客觀條件積累主要包括研究對像客觀過程發展及其表現程度積累（客觀過程及其本質已經充分暴露）、社會需求積累、科學技術積累、實驗條件積累等；主觀條件積累主要包括資料積累或稱信息積累、素質積累（包括智力因素的積累和非智力因素的積累，如知識積累、方法積累、能力積累、學術思想積累、思維品質積累、道德品質積累等）和實踐積累（亦可稱經歷積累，如體驗積累、經驗積累、教訓積累等），這些積累都是人生重要的無形資產和寶貴的精神財富，都是促進成纔的條件、通向成功的路基和攀登科學高峰的階梯。知識的積累固然需要和必要，但實踐的積累則更為需要和重要。
中國春秋末年的哲學家、先秦道家學派的創始人老子說：“圖難於其易，為大於其細。天下難事，必作於易，天下大事，必作於細。”∞同理，科學研究始於積累，科學成果源於積累，自然科學家的成長基於積累。著名英國科學家、科學學創始人之一貝爾納認為科學“是一種積累的知識傳統”②。自然科學史上的大量事實證明：科學創造始於科學問題，孕於科學積累。丹麥天文學家第谷一生持之以恆地進行天文觀測，一共積累了777顆星的詳細而準確的資料，為德國天文學家開普勒發現行星運動三定律奠定了基礎。日常工作孕育偉大，平凡崗位詮釋崇高。積累不僅能促進量的增加，而且孕育著質的飛躍；積累不僅是充實的過程，而且是提升的過程；積累不僅是學習的過程，而且是創造的過程。有經歷就有成長，有積累就有提高。自學成纔的數學家華羅庚曾深有體會地說：“科學上的發現都是日積月累長期辛勤思考的結果，都是每一步看來不難，但卻是步步積累的結果。我們在平時是否經常思考問題，在解決科學研究的重大問題時，是會明顯地見出高低的。解決任何一個科學上的重大問題，都必須突破重重困難，而對於一個平常注意思考問題的人來說，由於有些問題他早已想過，很可能隻剩下少數幾個大關口需要突破。這樣的人搞起研究來，就可以比別人少用時間，而且他也有可能比別人看得更遠，想得更深更透。”⑤“科學成就是由一點一滴積累起來的。唯有長時期的積聚纔能由點滴彙成大海。科學本身在經常不斷地考驗自己，在經常考驗中把人類的經驗積累起來，這樣，纔會解決更大的問題，纔會更完整地解決問題。”④華羅庚還把自己的感受概括成一句至理名言：“聰明在於學習，天纔由於積累。”⑤這些都是華羅庚的切身體會、肺腑之言和經驗之談，既是對積累必要性、重要性的精闢論述，也是對成功、成纔奧秘的深刻揭示。
……

商品搜索

商品分类

【醫學】

【各大出版社】