了得網醫學_醫學生職業生涯發展與規劃

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內容簡介

《醫學生職業生涯發展與規劃》是針對醫學生特點而編寫的適用於醫藥院校職業生涯輔導的參考教材，也是醫學生進行職業生涯規劃的指導用書。《醫學生職業生涯發展與規劃》繫統地介紹了大學生進行職業生涯規劃的基本理論、普遍原則和方法，並詳細描述了醫學生的職業發展環境、未來發展趨勢以及醫學生就業能力的培養方法。《醫學生職業生涯發展與規劃》在編寫上按照“知識”、“能力”、“素質”並重的要求，將“課堂理論教學、實踐體驗教學”的教學體繫落實在教材中，特別重視情景教學、體驗教學等教學方式，引導學生從體驗式實踐過渡到傘真式實踐，讓學生在學習中得益於“情景、體驗、拓展、互動”的教學創新模式。

目錄
**章大學生職業生涯規劃概述 1
**節職業生涯規劃的基本概念 1
第二節大學生職業生涯規劃 11
第二章職業生涯規劃的基本理論 23
**節職業選擇理論 23
第二節職業生涯發展理論 27
第三節職業生涯決策理論 38
第三章大學生職業生涯規劃的原則與方法 48
**節職業生涯規劃的影響因素與基本原則 48
第二節職業生涯規劃的方法與基本步驟 56
第四章大學生職業生涯規劃中的自我探索 66
**節自我探索概述 66
第二節自我探索的內容 72
第五章大學生職業生涯規劃中的外部探索 103
**節外部探索的意義 103
第二節外部探索的內容和方法 104
第六章大學生職業生涯規劃的制定與實施 123
**節大學生職業生涯規劃的確定 123
第二節大學生職業生涯規劃制定與實施 133
第七章醫學生的職業發展環境 146
**節我國衛生人力資源的宏觀環境 146
第二節影響我國醫學生職業發展的環境兇素 154
第八章醫學生就業能力的培養 160
**節高等醫學教育標準國際化的趨勢 160
第二節醫學生就業能力的培養 165
主要參考文獻 170
附錄 171
附錄一中華人民共和國執業醫師法 171
附錄二護士條例 176
附錄三國家衛生計生委等7部門關於建立住院醫師規範化培訓制度的指導意見 180
附錄四關於印發推進和規範醫師多點執業的若干意見 183
附錄五全國醫療衛生服務體繫規劃綱要（2015-2020年） 185
附錄六醫療機構從業人員行為規範 198
後記 202

前言

序言

媒體評論

評論

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**章大學生職業生涯規劃概述
本章導讀
經過寒窗苦讀和奮力拼搏，走進期待已久的大學校園，無疑是一次很興奮的體驗。然而，在高中生成長為大學生的過程中，會有許多問題需要重新加以思索。大學新生面對全新的環境氛圍，可能會感到迷茫和困惑。職業生涯規劃課程的意義，在於幫助學生認識自我，了解大學，研究學業，探索職業，明確定位，把握趨勢，*終擬定符合自身實際情況的生涯規劃。
**節職業生涯規劃的基本概念
在這一節，我們旨在了解職業生涯規劃的基本概念。這有利於我們掌握科學的生涯規劃理念，提高對生涯規劃意義的認識，也有助於我們確立個人發展目標，鞭策自己努力工作、學習和生活。
一、職業、職業生涯規劃的概念
（一）什麼是職業
談起“職業”，我們並不會感到陌生，我們周圍的許多人都在從事著工人、農民、教師、商人、醫生等特定職業，我們畢業後走出校門，也要開始自己的職業生涯。以一般人一生的人生軌跡為例，0～5歲為懵懂階段，6～24歲為求學階段，25～60歲為工作階段，60歲之後退休享受人生直至80歲離開人世。那麼，這個人一生當中有35個年頭是在工作，也就是說，我們把一生中*寶貴的時光、*珍貴的年華都獻給了職業。所以，了解職業、認識職業是伴隨人一生的重要課題。
那麼，什麼是職業？從社會學的角度來說“職業”( occupation)是一個有勞動能力的人為了取得經濟收入，而從事具有社會價值的持續性活動，是個人在社會中所從事的作為生活穩定來源的專門工作。根據我們對職業概念的理解，職業具有以下幾個特性：
(1)社會性：職業是為社會所需要的，是勞動者所進行的社會生產勞動。
(2)分工性：職業是社會分工體繫中勞動者所獲得的一種勞動角色。
(3)連續性和穩定性：職業是勞動者連續從事的某種社會工作，而且該工作相對穩定，不是隨時隨地變動的。
(4)經濟性：勞動者從事某種職業必定要從中取得合法的經濟收入報酬。
職業對社會和個體都具有十分重要的意義。從國家的角度來看，每一種職業都是一種社會分工；從社會的角度來看，職業是勞動者獲得的社會角色，如醫生、教師、律師、公務員等；從個人的角度來看，職業則是勞動者“扮演”的社會角色，並為社會承擔一定的義務和責任，同時獲得相應的收入。
職業通常由以下五個要素構成：
(1)職業名稱：一般是由社會通用稱謂來命名的，是職業的符號特征。
(2)職業主體：從事一定社會分工活動的勞動者，必須具有承擔該職業活動所需要的資格和能力。
(3)職業客體：職業活動的工作對像、內容、勞動方式和場所等。
(4)職業報酬：通過職業活動所取得的各種報酬。
(5)職業技術：勞動者在從事職業活動中所運用的自然技術、社會技術與思維技術的總和。它體現在人們從事職業活動時使用工具、材料、工藝方法的發展和應用，也包括尚未形成繫統的經驗。
職業的要素體現了職業是社會與個人、整體與個體的聯結點，社會整體依靠每一個個體的職業活動來推動和實現發展目標；個體則通過職業活動對整體做出貢獻，並索取一定的同報以維持生活。整個社會因眾多的職業分工和從業者的工作而構成人類共同生活的基本結構。
（二）職業、行業、職位與工作
與職業相關的還有行業、職位、工作等概念。面臨職業生涯規劃問題的人常常混淆這幾個詞。
簡而言之，行業是指從事相同性質活動的所有單位集合，如各級各類學校構成教育行業，各級各類醫院構成醫療行業，各種軟件公司、網絡公司構成了IT行業等。關於行業的更多介紹請翻看本書第五章的相關內容。
職業是指不同行業和組織中存在的一組類似的職位。不論是一門手藝還是某種專業，職業都獨立於個人而存在於某個行業或機構中。例如，會計是一種職業，它在醫藥行業或政府部門裡都存在。
“職位”( position)是指組織中個人所從事的一組任務；它是由重復發生或持續進行的任務構成的一個。職位形成於一個組織劃分出某個知識領域或一套技術任務之時，這種劃分將使整個組織運轉得更好。例如，某醫院需要有個人來改善醫生、護士和病人之間的信息溝通過程，專門設置了一個叫“信息溝通員”的新職位，繼而設法雇傭人來做這項工作。
雖然人們在找工作的時候通常都會申請一個空缺的職位，但無論該職位空缺與否，這個職位都是存在的。一個人可能一生中會在許多不同的職位上工作，即使是在同一個機構或同一個職業裡。例如，在一個職業足球隊裡，一個隊員剛開始進來的時候可能是踢前鋒，後來年齡大了，位置逐漸後移，開始踢中後衛。
“工作”(job)，是有一繫列相似的職位所組成的一個特定的專業領域。一份工作可能包含了一個或一組相似的帶薪職位，工作由人來完成，以任務、結果和組織為中心。例如，一個醫院成立一個下鄉服務隊，這個服務隊中包括醫生、護士、後勤服務人員等不同職位的人，他們的工作是去給鄉村百姓看病一個月。一個月之後，這個工作就結束了，服務人員將各自回到原來的工作崗位完成自己相應的工作。
（三）生涯的概念
人生有涯，學海無涯。生涯本意是一段經歷或歷程。生涯的英文為career，源白羅馬文( Via Carraria)及拉丁文(Carrus)，二者均指的是古代的戰車。在西方人的概念中，生涯這個詞隱含有未知、冒險、奮進和向上的意義。
未知，是指生涯是未知的，未知有兩個方面：首先，人們對自我的了解是無窮的，也就是說人類對自身的認識充滿未知。其次，我們所處的外部世界，也永遠充滿變化和未知。
因為一切都是未知的，所以生涯的本質就是朝向未知去冒險。既然是朝向未知的冒險，就要求我們一定要奮進、向上，去積極地應對它。每個人都是朝向未知去積極向上地冒險。
國內外學者對生涯的定義各有不同，目前學術界大多接受美國國家生涯發展協會( National Career Development Association)的定義：生涯(career)是指個人通過從事工作所創造出的一種有目的的、延續不斷的生活模式。
“延續一定時間( time extended)”是指生涯不是作為一個事件或選擇的結果而發生的事情，也不局限或束縛於某一特定的]_作或職業。更確切地說，生涯在本質上是持續一生的過程。它受到個人內在和外在力量的影響。
“創造出( working out)”在這裡是指生涯是一個人的願望與可能性之間、理想與現實之間妥協和權衡的產物。生涯發展是一繫列接連不斷的選擇的結果。
“有目的的（purposeful）”是指生涯對個人來說是有意義和有價值的。生涯不是偶然發生或應運而生的，它是規劃、慎重考慮、制定和執行的結果。生涯因個人的動機、抱負和目標而形成、發展，它反映了個人的價值觀和信念。
“生活模式( life pattern)”在這裡意味著生涯不僅是一個人的職業或工作，還包括生活中的各種角色擔當：父母、配偶、持家者、學生，以及人們整合與安排這些角色的方式。
“工作( work)”可能是生涯領域*易被誤解的詞語之一。我們每個人對它的含義都有一定的認識。但對生涯專家而言，工作是一種為自己和他人創造價值的活動。因此，工作不僅限於有償的活動，如果活動能產生對我們和他人有價值的結果，那麼無償的、志願的活動也包含在其中，比如訓練少年棒球隊、領導教堂唱詩班、繪制風景畫或掌握一種電腦程序。此外，閑暇活動也是生涯的一部分，有時還是很重要的一部分。工作，而非就業，是對生涯進行操作化定義的方式。
*後， “個人所從事的( undertaken by the person)”強調生涯對個人而言是獨一無二的。在現實生活中，沒有任何兩個人擁有完全相同的生涯，因為生涯建立於個人特定的歷史和情境之上。即使人們可能擁有相似的興趣和技能，從事相同的職業，甚至為同樣一個機構工作，他們的生涯仍然不同。
生涯不是一個靜止的點，它是一個動態的過程，不隻發生在人生的某個階段，而是如影隨形，相伴人的一生。同時，因為遺傳、家庭、經歷、所處社會環境等的不同，每個人的生涯也會不同。所以，生涯的發展是個性化的發展，即使處於同一時代或同一文化背景下的人們，因為生涯發展中其他因素的影響，每個人也會有屬於自己的生涯。
（四）職業生涯的概念
“生涯”一詞本身就含有職業的意思，在西方國家的語境裡，生涯與職業生涯是同一個單詞，即career。由於翻譯的原因，career在中國更多的時候被翻澤成“職業生涯”，在這種情境下，職業生涯( career)是指一個人終生經歷的所有職位的整個歷程，是一個人在工作生活中所經歷的所有職業或職位的總稱，限定的是從職業學習培訓開始到退休這段歷程。與“生涯”的概念相比， “職業生涯”的概念範圍更窄。
我們認為職業生涯是指一個人在圍繞其生命階段目標而進行的有目的的學習與工作中，所創造出來的一種相對穩定的生活方式。人的一生中，大部分時間是與職業有關的，或者是處於職業選擇階段，或者是處於就業階段；或者已經結束了就業階段，但仍然在社會上繼續從事一定的職業勞動。這樣，一個人從職業學習開始到職業勞動*後結束的人生旅程就是職業生涯。因此可以說，人的生涯發展主要就是職業生涯的發展。
職業生涯和其他事物一樣，有它自身的規律和特點。從其定義來看，職業生涯具有終身性、獨特性、發展性、綜合性、內在性與外在性以及不邊界性等特征。
1．終身性職業生涯作為一種動態發展的歷程，是一生當中連續不斷的過程，概括了一個人一生中所擁有的各種職位、角色。隨著社會職業內涵的不斷更新、人們從事職業方式的不斷調整，每個人的職業生涯根據個人在不同階段的企求而不斷蛻變與成長，並持續連貫性銜接，直至終身。因此，職業生涯不是個人在某一階段所特有的，而是終身發展的過程。
2．獨特性職業生涯是個人依據自己的人生理想，為了自我實現而逐漸展開的一種獨的生命歷程。每個人都有自己的職業條件，有自己的職業理想，有自己的職業選擇，有為實現自己的職業理想所做的種種不同努力，因此不同的個體有不同的生涯。也許某些人在生涯的形態上有相似的地方，但其實質卻可能是完全不同的。因此每個人的生涯發展是獨一無二的。
3．發展性職業生涯是以人的心理開發、生理開發、智力開發、技能開發、倫理開發等人的潛能開發為基礎，以工作內容、工作業績的評價，工資待遇、職稱、職務的變動為標志，以滿足需求為目標的工作經歷和內心體驗的經歷。它是一個動態的發展歷程，它和個人的職業發展過程相聯繫，是個人接受教育、培訓以及職業發展所形成的結果。人是職業生涯的主動塑造者，個人在不同的生命階段中會有不同的企求，這些企求會不斷地變化與發展，個體也就不斷地成長。每個人的職業生涯，都是一種發展、演進的動態過程。
4．綜合性職業生涯是以個人事業角色的發展為主軸，也包括了其他與工作有關的角色，以及相關的態度、價值觀、願望等的連續性經歷的過程。它並不是個人在某一時刻所擁有的職位、角色，而是個人在他一生中所擁有的所有職位、角色的總和，這個總和不隻局限於個人的職業角色，也包括學生、子女、父母、公民等涵蓋人生主體發展的各個層面的各種角色。同時，一個人的職業生涯受各方面的影響，如本人對終身職業生涯的設想與計劃、家庭中父母的意見與配偶的理解與支持、組織的需要與人事計劃、社會環境的變化等。職業生涯在一定程度上可以說是多方面因素相互作用的結果。
5．內在性與外在性職業生涯的內在性，是指職業生涯發展表現在觀念更新、心理素質提高、技能提升、經驗豐富等內在因素上。職業生涯的外在性，是指職業生涯發展表現在職位提升，待遇提高，工作環境改善，工作權限增加等外在因素上。這兩者並不是孤立的，而是相互聯動的。內職業生涯的發展是外職業生涯發展的基礎，而外職業生涯的發展義會促進內職業生涯的提升。
6．無

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