章腦神經總論/ 1
節神經纖維種類 / 1
第二節基本概念和理論 / 5
第二章嗅神經/ 13
節嗅覺感受器 / 13
第二節嗅覺傳導通路 / 15
第三章視神經/ 20
節概述 / 20
第二節視覺傳導通路 / 25
第三節視覺傳導通路中的纖維排列 / 55
第四節視覺反射和視覺活動 / 62
第五節視覺傳導通路的血液供應 / 63
第四章動眼神經、滑車神經、展神經/ 69
節概述 / 69
第二節動眼神經、滑車神經、展神經的解剖學 / 88
第三節雙眼聯合運動及其神經調節 / 113
第四節視反射 / 116
第五章三叉神經/ 121
節周圍部 / 121
第二節中樞部 / 131
第三節三叉神經損傷表現 / 136
第六章面神經/ 138
節周圍部 / 138
第二節中樞部 / 150
第三節損傷表現 / 158
第四節味覺傳導與味覺障礙 / 164
第七章前庭蝸神經/ 166
節前庭蝸器 / 166
第二節聽覺傳導通路 / 174
第三節前庭覺（位置覺、平衡覺）傳導通路 / 178
第八章舌咽神經、迷走神經、副神經、舌下神經 / 185
節周圍部 / 186
第二節末四對腦神經的核與中樞聯繫 / 202
第三節損傷表現 / 205

從事臨床醫學（特別是眼、耳鼻咽喉科和神經內外科）的醫生們在日常工作中不時會接觸到腦神經的相關問題，也都體會到腦神經解剖方面的知識對臨床工作的重要性和實用性。許多醫生都深切地體會到如果能有一本結合臨床來繫統介紹12 對腦神經的專著，對臨床工作將會有很大的幫助。
本書的作者、解剖學教師韓建生教授早已認識到這個問題。他在早年從事解剖學教學和科研的時候，就曾經編寫過關於12 對腦神經的小冊子，很受醫學生和臨床工作者的歡迎。但由於當時條件限制等方面的原因，一直未能對有關內容進行擴充及延伸討論，也未能公開出版發行。
作為本書的另一位作者，我是韓老師的學生，直到現在，仍然對韓老師講授人體解剖學時的情形有深刻的記憶。可以說我對解剖學，特別是對神經解剖學的興趣，就是從韓老師生動的教學開始的。在本科的後階段，我選擇了眼耳鼻喉專業，又是韓老師專門講解眼耳鼻喉口腔及頭頸部的解剖。這時的神經解剖學內容，韓老師除較以前講得更加深入外，還結合了很多臨床實踐進行教學。我後來在中南大學湘雅醫學院讀研究生時，我的導師蔣幼芹老師也同意了我的想法，把專業基礎課定為神經解剖學。應該說，神經解剖學的知識，對我的眼科職業生涯產生了深刻的影響，如我較早地認識到青光眼與中樞神經繫統的關繫，曾率先發表過繫列文章（如《青光眼是中樞神經繫統的疾病嗎？》《再論青光眼是中樞神經繫統的疾病》等）引起對該問題的廣泛討論。我曾作為主編著者之一，寫了《視路疾病與視野改變》一書，其中也大量運用了神經解剖學知識（該書由人民衛生出版社2016 年底出版，並於2019 年初由Springer出版集團出版發行了英文版）。學以致用，我在暨南大學附屬深圳眼科醫院工作時，還為醫院從無到有建立了神經眼科專科，目前也正在為廈門大學附屬廈門眼科中心籌建神經眼科。
光陰似箭。近30 年後師生有機會再聚在一起，談起當年教、學的情景，記憶猶新。我說起當年所學的神經解剖知識在臨床實踐中有很大的作用時，韓老師也倍感欣慰。我也向韓老師請教了許多在工作中所遇到的有關解剖學方面的問題，其中大多都涉及腦神經。在愉快的交流中，師生二人不約而同地想到，為什麼不寫一本關於腦神經解剖學方面的專著呢？這將是一件多麼有意義的事情！
這就是本書誕生的由來。決心一下，立刻行動。此時，韓老師已是80 多歲的高齡了。但老人家身體健康，精神矍鑠，思維敏捷，每天筆耕不止。他對此書傾注了大量的心血，親力親為，對許多寫作中遇到的問題都做了仔細的文獻查詢，決不放過任何一個疑點，也不留下任何一個模糊的問題。為了更加生動形像地描述12 對腦神經從出腦到效應器官的一路走行及各段的毗鄰關繫等，也為了核實一些概念和臨床遇到的一些不好解釋的現像，我們在寫作過程中還專門購買了數個標本，從瞼輪匝肌開始層層深入，對每一對腦神經進行了細致的解剖。應該說，寫書的過程，又是一次師生教、學的情景再現，尤其是這次能結合作為眼科醫生近40 年的臨床實踐和經驗重溫腦神經及相關知識，邊解剖邊和韓老師討論臨床問題，常覺恍然大悟，茅塞頓開，印像尤其深刻。
本書結合臨床，對12 對腦神經的中樞、纖維成分、走行、毗鄰、分布及功能等進行了繫統的闡述。眾所周知，12 對腦神經的解剖結構、位置走行非常復雜，有些內容也比較抽像，為了使讀者更易理解本書內容，書中大量引用韓建生老師親手繪制的原創插圖，也用了許多我們在解剖標本時拍攝的照片和一些現代影像技術如MRI 及OCT 等的檢查圖片。同時為了本書內容與臨床實際緊密結合，幾乎在每一章裡，都引用了一些典型病例，並對其臨床表現的解剖學基礎進行一一闡述，是一本名副其實的“應用”解剖學。
我們注意到，隨著神經影像學的發展和普及，病變可以更加直觀地展示在醫生眼前，因此不少年輕醫生降低了自己對解剖知識掌握的要求，通過臨床表現和解剖學基礎來分析病變位置和表現的能力也有所降低。同時，隨著互聯網科技的發展，雖然越來越多的疾病能夠被快速地診斷，越來越多的手術在術前就能定位病變位置，但解剖知識的缺乏始終是制約醫生進步的瓶頸，所有涉及形態學的新檢查方法、診斷、診療技術、手術、預後等，都是以解剖學為基礎的。讓更多的醫生重新重視解剖學的不斷學習也是本書的主要目的之一。因此本書的適用讀者範圍較為廣泛，不僅適合臨床和基礎醫學工作者參考，也可供醫護學生、進修生及研究生等閱讀。
在本書的寫作過程中，要特別感謝李明禮老師的大力支持和幫助。李老師是一位耳鼻喉科專家，也是我的老師。她從專業角度為本書提供了許多指導和幫助。另外，王希振、範夢傑、王婷婷和張達人等年輕醫生也為本書的編排和整理等做了許多工作。王希振博士還數次參與了標本解剖和拍照等工作。還有鄭州市第二醫院和黃河科技學院（河南大青生物）為作者提供了標本、技術支持和解剖實驗室等，在此一並致謝。
應當指出，本書的寫作雖然歷時將近3 年，且經過再三校訂，但也難免會出現疏漏之處，敬請廣大讀者不吝指正。
劉旭陽
廈門大學附屬廈門眼科中心
深圳市人民醫院眼科，暨南大學第二臨床醫學院
2021 年3 月於廈門
韓建生老師指導劉旭陽等進行顱腦解剖