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  • 王付方劑學講稿
    該商品所屬分類:醫學 -> 藥學
    【市場價】
    243-352
    【優惠價】
    152-220
    【作者】 王付 編著 
    【所屬類別】 圖書  醫學  藥學  中藥 
    【出版社】河南科學技術出版社 
    【ISBN】9787534979026
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787534979026
    作者:王付編著

    出版社:河南科學技術出版社
    出版時間:2015年10月 

        
        
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    編輯推薦


    ▲學好方劑,一方面要靠學習者自己學習、背誦,但更關鍵的是,要靠“師傅領進門”。



    ▲王付老師講課普通話不太好,但年年能獲得“*受學生歡迎的老師”榮譽,靠的就是在課堂上有干貨,有實料。



    ▲王付老師不僅講每個方的組成,而且能夠言別人不敢言,明確指出哪些方效果好,哪些方效果不好,哪些方應該合方使用,哪些方裡面的藥物應該調整用量。這些,靠的都是日積月累的總結,靠的是每次門診100個病人診治的體會。



    ▲讀者如讀完這本書,就會明白編輯所言不虛。

     
    內容簡介
    《王付方劑學講稿》是在王付教授中醫本科班講課的視頻基礎上整理完成的,相關視頻在4年內點擊播放已達400餘萬次。本次整理,保留了課堂授課生動活潑的特點,書中觀點新穎,言辭幽默,讀來流暢痛快,宛若在課堂上親耳聆聽,使人受益匪淺。本書適合高等中醫藥院校本專科學生,以及自學中醫人員學習方劑學之用,也可作為中醫研究生班、成教班、鄉鎮醫生培訓班、中西醫結合班等學生的參考用書。
    作者簡介
    付,男,醫學碩士,現任河南中醫學院教授,博士生導師。迄今為止,出版研究應用《傷寒雜病論》著作在數量方面居全國歷代研究者之首位,出版研究經方著作在數量方面居全國歷代研究者之首位,出版獨著著作居全國中醫學界之首位,發表學術論文在數量方面居全國方劑學界之首位。
    目錄
    上篇總論
    概說/ 2
    第1 章方劑學發展概要/ 4
    第2 章治法與方劑/ 8
    第4 章方劑的組成與變化/ 16
    第6 章煎藥法、服藥法/ 30
    第1 章解表劑/ 34
    第2 章瀉下劑/ 67
    第3 章和解劑/ 90
    第4 章清熱劑/ 112
    第5 章祛暑劑/ 147
    第6 章溫裡劑/ 155
    第7 章補益劑/ 173
    第8 章固澀劑/ 215


    上篇總論

    概說/ 2

    第1 章方劑學發展概要/ 4

    第2 章治法與方劑/ 8



    第3 章方劑的分類/ 14

    第4 章方劑的組成與變化/ 16



    第5 章劑型/ 28

    第6 章煎藥法、服藥法/ 30



    下篇各論

    第1 章解表劑/ 34



    第2 章瀉下劑/ 67



    第3 章和解劑/ 90



    第4 章清熱劑/ 112



    第5 章祛暑劑/ 147



    第6 章溫裡劑/ 155



    第7 章補益劑/ 173



    第8 章固澀劑/ 215



    第9 章安神劑/ 227



    第10 章開竅劑/ 236



    第11 章理氣劑/ 241



    第12 章活血祛瘀劑/ 270



    第13 章止血劑/ 290



    第14 章治風劑/ 304



    第15 章治燥劑/ 323



    第16 章祛濕劑/ 339



    第17 章祛痰劑/ 375



    第18 章消食劑/ 390



    第19 章驅蟲劑/ 395



    第20 章湧吐劑/ 399



    第21 章治癰疽瘡瘍劑/ 404



    總結/ 412




    在線試讀
    教師在課堂上講授內容無論是事前撰寫的講稿是多麼的完美無缺,隻要在課堂上講授教學內容是完全恪守講稿內容去授課,在諸多情況下其講課內容都會變成照本宣科及缺乏生機的教學內容,勢必導致教師授課內容死般教條,學生聽課興趣枯燥乏味,很難達到預期教學效果與目的。

    課堂講稿有別於會議發言稿,會議發言稿是事前寫好然後按其內容進行宣讀的發言稿,講稿是歷經數十年凝煉教學經驗並結合臨床實踐檢驗以形成學術性滲透趣味性的講稿。課堂使用講稿授課因多種復合因素參與要求講課內容既要遵從講稿基本內容進行講解,又要結合教學實際情況而有序地充實講稿內容以畫龍點睛地講解。又,根據課堂教學需要而能深入淺出地充實臨床案例進行融會貫通地講解,以此使授課內容及方式更加切合教學實際及課堂生動活潑,達到教師講課內容既有學術性又有趣味性,從而使學生因授課內容趣味性融合學術性以全神貫注地接受知識,教師在課堂上既受講稿學術性的制約又受課堂靈活性的激發,進而使教學內容及方式更加切合教學實際的需要,終達到預期教學效果與目的。

    什麼樣的講稿是較為完善之講稿,一是在授課之前仔細琢磨及反復推敲講課內容,二是在授課之前對講稿內容不斷充實及完善,三是在課堂上將講稿書面語言轉變為課堂通俗易懂用語,四是在課堂上因教學實際需要及時更新講課內容及方式,使講課內容更加符合教學內容需要,方劑學視頻講稿歷經三次教學錄制,並對課堂講授內容又酌情加工編輯,以此形成較為完整的方劑學視頻講稿。

    方劑學講稿,歷經數年教學經驗積累,又歷經數年臨床經驗驗證,並將理論教學與臨床應用相互結合以形成理論指導臨床實踐之視頻講稿。講稿歷經三年教學視頻錄制,尤其是第三次教學視頻錄制內容是在前兩次錄制基礎上進行反復琢磨及推敲並充實課堂教學內容及臨床典型案例,既突出理論學習的基礎性,又突出臨床運用的實踐性,更突出臨床實踐可操作性與運用理論可指導性之間的相溶性,進而將臨床案例融會於理論教學中去,再用理論知識貫穿於臨床案例中去,進而突出用臨床診治思維融合教學理論知識以形成獨有的方劑學講稿,終達到學好方劑學重在指導臨床應用的目的。
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