內容簡介
本教學大綱有如下特點:
一 參加制訂教學大綱的專家,都是編寫“普通高等教育‘十五’*規劃教材、新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材”的專家,來自全國26所高等中醫藥院校,均是有豐富教學經驗的一線教師。
二 本教學大綱以新的專業目錄為準,適應多樣化教學的需要,重點突出三基教學,注意體現素質教育和創新能力、實踐能力的培養,注意學生知識,能力、素質的協調發展。
三 本教學大綱注意教材的繫列配套,在上一版規劃教材的基礎上,擴大教材品種,由36種擴展為50種,使同一專業的基礎課、專業基礎課、專業主干課配套。
四 本教學大綱制訂時從教學計劃的全局出發,遵循教學計劃整體優化的原則,首先進行了學科界定,明確課程內容的分工,處理好先修課與後修課的銜接與配合,避免了相關學科間不必要的重復。本教學大綱有如下特點:
一 參加制訂教學大綱的專家,都是編寫“普通高等教育‘十五’*規劃教材、新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材”的專家,來自全國26所高等中醫藥院校,均是有豐富教學經驗的一線教師。
二 本教學大綱以新的專業目錄為準,適應多樣化教學的需要,重點突出三基教學,注意體現素質教育和創新能力、實踐能力的培養,注意學生知識,能力、素質的協調發展。
三 本教學大綱注意教材的繫列配套,在上一版規劃教材的基礎上,擴大教材品種,由36種擴展為50種,使同一專業的基礎課、專業基礎課、專業主干課配套。
四 本教學大綱制訂時從教學計劃的全局出發,遵循教學計劃整體優化的原則,首先進行了學科界定,明確課程內容的分工,處理好先修課與後修課的銜接與配合,避免了相關學科間不必要的重復。
五 本教學大綱以課程體繫為基礎,詳列每門課程教材的篇章節目、目的要求、教學內容、課時分配、教學方法和必要的教學設備,同時也列出有關實驗、實習的內容與時數等,構成嚴密的課程體繫。
六 為方便各專業教學,本教學大綱按專業分冊出版。
一 參加制訂教學大綱的專家,都是編寫“普通高等教育‘十五’*規劃教材、新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材”的專家,來自全國26所高等中醫藥院校,均是有豐富教學經驗的一線教師。
二 本教學大綱以新的專業目錄為準,適應多樣化教學的需要,重點突出三基教學,注意體現素質教育和創新能力、實踐能力的培養,注意學生知識,能力、素質的協調發展。
三 本教學大綱注意教材的繫列配套,在上一版規劃教材的基礎上,擴大教材品種,由36種擴展為50種,使同一專業的基礎課、專業基礎課、專業主干課配套。
四 本教學大綱制訂時從教學計劃的全局出發,遵循教學計劃整體優化的原則,首先進行了學科界定,明確課程內容的分工,處理好先修課與後修課的銜接與配合,避免了相關學科間不必要的重復。本教學大綱有如下特點:
一 參加制訂教學大綱的專家,都是編寫“普通高等教育‘十五’*規劃教材、新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材”的專家,來自全國26所高等中醫藥院校,均是有豐富教學經驗的一線教師。
二 本教學大綱以新的專業目錄為準,適應多樣化教學的需要,重點突出三基教學,注意體現素質教育和創新能力、實踐能力的培養,注意學生知識,能力、素質的協調發展。
三 本教學大綱注意教材的繫列配套,在上一版規劃教材的基礎上,擴大教材品種,由36種擴展為50種,使同一專業的基礎課、專業基礎課、專業主干課配套。
四 本教學大綱制訂時從教學計劃的全局出發,遵循教學計劃整體優化的原則,首先進行了學科界定,明確課程內容的分工,處理好先修課與後修課的銜接與配合,避免了相關學科間不必要的重復。
五 本教學大綱以課程體繫為基礎,詳列每門課程教材的篇章節目、目的要求、教學內容、課時分配、教學方法和必要的教學設備,同時也列出有關實驗、實習的內容與時數等,構成嚴密的課程體繫。
六 為方便各專業教學,本教學大綱按專業分冊出版。