緒論

節病理學的任務、地位與內容

第二節病理學的研究方法

第三節病理學的發展簡史

復習思考題

篇病理解剖學

章細胞和組織的適應、損傷與修復

節細胞和組織的適應

一、萎縮

二、肥大

三、增生

四、化生

第二節細胞和組織的損傷

一、損傷的原因和機制

二、損傷的形態學變化

第三節損傷的修復

一、再生

二、纖維性修復

三、創傷愈合

四、影響組織再生修復的因素

復習思考題

第二章局部血液循環障礙

節充血和淤血

一、充血

二、淤血

第二節血栓形成

一、血栓形成的條件

二、血栓形成過程及血栓的類型

三、血栓的結局

四、血栓對機體的影響

第三節栓塞

一、栓子運行的途徑

二、栓塞的類型及臨床聯繫

第四節梗死

一、梗死的原因和條件

二、梗死的病理變化及類型

三、梗死對機體的影響和結局

復習思考題

第三章炎癥

節炎癥的概述

一、炎癥的概念

二、炎癥的原因

第二節炎癥的基本病理變化

一、變質

二、滲出

三、增生

第三節炎癥的臨床表現

一、炎癥的局部臨床表現

二、炎癥的全身反應

第四節炎癥的類型和特點

一、臨床分型

二、病理分型

第五節炎癥的經過和結局

一、痊愈

二、遷延不愈

三、蔓延播散

復習思考題

第四章腫瘤

節腫瘤的基本特征

一、腫瘤的一般形態

二、腫瘤的組織結構

三、腫瘤的異型性

四、腫瘤的生長與擴散

五、腫瘤的分級與分期

第二節腫瘤對機體的影響

第三節良性腫瘤與惡性腫瘤的區別

第四節腫瘤的命名與分類

一、腫瘤的命名原則

二、腫瘤的分類

第五節癌前病變、原位癌及

早期浸潤癌

一、癌前病變

二、原位癌

三、早期浸潤癌

四、腫瘤的三級預防

第六節常見腫瘤舉例

一、上皮組織腫瘤

二、間葉組織腫瘤

三、其他組織來源的腫瘤

第七節腫瘤的病理學檢查方法

一、常規的病理形態學檢查

二、新開展的檢查方法

第八節腫瘤的病因學與發病學

一、腫瘤的病因學

二、腫瘤的發病學

復習思考題

第五章心血管繫統疾病

節原發性高血壓

一、病因和發病機制

二、病理變化及臨床病理聯繫

三、防治和護理原則

第二節動脈粥樣硬化

一、病因和發病機制

二、病理變化

三、主要動脈的病變及影響

四、防治和護理原則

第三節風濕病

一、病因和發病機制

二、基本病理變化

三、各髒器病變及臨床病理聯繫

四、防治和護理原則

第四節感染性心內膜炎

一、急性感染性心內膜炎

二、亞急性感染性心內膜炎

三、防治和護理原則

第五節心瓣膜病

一、二尖瓣狹窄

二、二尖瓣關閉不全

三、主動脈瓣狹窄

四、主動脈瓣關閉不全

五、防治和護理原則

復習思考題

第六章呼吸繫統疾病

……

第二篇病理生理學

參考文獻

當前，我國醫療衛生事業進入了新的發展時期，在醫藥衛生體制改革不斷深化的大環境下，我國護理事業發展也取得了顯著的成效。截至“十一五”末，我國注冊護士總數已達到205萬，較2005年增長了52%，醫院醫護比例倒置的問題逐步實現扭轉。同時，隨著專科護士規範化培訓的大力開展，護士隊伍的專業技術水平也在不斷提高。各級各類醫院在落實醫改任務過程中，堅持“以病人為中心”，積極改革臨床護理模式，使臨床護理逐步從簡單的以完成醫囑為中心的功能制護理，轉變為以責任制整體護理為核心的優質護理，護理實踐的內涵不斷得到豐富。這就要求責任護士不僅要協助醫院完成患者的治療性工作，而且更加注重運用專業技術知識，全面擔負起對患者的專業照顧、病情觀察、心理支持、健康教育和康復指導等各項護理任務，以便為患者提供安全、優質、滿意的護理服務。這也對護理職業教育提出了更高、更全面的要求。


“十一五”期間是我國職業教育實現跨越式發展的階段，在經濟發展需求的推動下，在*《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）以及職業教育“五個對接”、“十個銜接”、“繫統培養”精神的指導下，職業教育不斷從傳統教育教學模式中蛻變出新，初步實現了從局部的改革到全面的建設。然而，就目前護理職業教育而言，還存在諸多問題，如教學與臨床還存在一定的脫節現像，部分教學內容陳舊，往往未及時涉及臨床已經應用的新知識和新技術；學校教師下臨床較少，尚未真正實現“雙師型”隊伍的建設；相當一部分學校教學方法相對傳統，缺乏對學生綜合性、整體性素質的培養，教學過程中缺乏對優質護理理念和工作模式的灌輸。此外，盡管“十一五”期間，在各級教育主管部門、各院校以及各個出版社的大力支持下，確實出版了一大批優秀的、符合職教特點的教材。然而，職業教育教材建設也還存在以下問題：教材的內容與職業標準、臨床實際對接不緊密，不能反映新技術、新進展；職教特色不鮮明，不能恰當地體現優質護理的觀念和工作模式；本科、中高職教材脫節、斷層和重復等，不能很好地適應經濟社會發展對應用型、技能型人纔培養的要求。在對“十一五”期間教學改革進行經驗總結和評估的基礎上，在《*關於“十二五”職業教育教材建設的若干意見》（教職成［2012］9號）精神的指導下，化學工業出版社邀請全國高職高專院校護理類專業的教學負責人和骨干教師，以及臨床護理行業的權威專家，共同組織和策劃了“職業教育護理類專業‘十二五’規劃教材（行業審定版）”的編寫工作。


本套教材建設的基本原則是：①遵循“三基五性”的教材編寫原則，體現教材的思想性、科學性、先進性、啟發性和適用性，從科學素質、創新意識、實踐技能等方面實現立體化教學；②符合和滿足職業教育的培養目標和技能要求，注意本科教育和職業教育的區別，力求實現中高職教育的有機銜接；③在注重學生全面發展的基礎上，以常規技術為基礎，以關鍵技術為重點，以先進技術為導向，體現與臨床發展相同步、與當前形勢相同步的原則；④注重教材的整體規劃性，一方面按基礎課和專業課的特點，分別制訂了相對統一、規範的教材建設標準，體現整套教材的繫統性和規劃性，另一方面，協調了不同教材間內容上的聯繫與銜接，盡量避免遺漏和不必要的重復；⑤體現一線教師編寫、行業專家指導、學校與醫院結合的全新的教材開發模式，使教材內容切實結合職業崗位的能力需求，實現與醫院用人需求的合理對接。


在這套教材的開發中，我們建立了一支能夠適應職業教育改革發展要求的教材編審隊伍，彙集了眾多教學一線老師的教學經驗和教改成果，而且得到了來自臨床一線護理行業權威專家的指導和支持，相信它的出版不僅能較好地滿足護理職業教育的教學需求，而且對促進學科建設、提高教學質量也將起到積極的推動作用。




吳欣娟2013?1?30